如何疏導初中學生的畢業情緒

張超

所謂畢業情緒，就是臨近畢業時，有的學生意識到自己在母校的日子越來越少，情緒出現了波動，表現為緊張、不安、焦躁、憂慮等；對學習和班級工作不再像以前那樣認真、積極，甚至出現厭學心理。筆者擔任班主任工作多年，而且歷任畢業班教育教學工作，發現每屆學生在畢業前夕都會產生畢業情緒。這種情緒，直接影響到學生正常的學習和生活，影響了正常的教學秩序，而中學是人生成長的關鍵時期，如果教育不得法，就會對學生的心理產生不良影響，直接影響學生畢業考試的成績，甚至影響到學生今后的學習和生活。

一、主要表現

1.留戀、傷感情緒

這種情緒影響著很大一部分學生。具體表現為：同學之間互送紀念品、留念冊；在學校的各個地方與老師和要好的同學合影留念；在留言冊上盡情地宣泄傷感情緒，絞盡腦汁地寫些傷感的離別文字，在課堂上偷偷摸摸地寫，課下忙忙碌碌地抄，比做作業都認真……這既分散精力，又影響學習。

2.緊張、憂慮情緒

這種情緒影響著一部分學生的心理。他們對畢業后的生活充滿了幻想和憧憬，盼望著畢業的那一天早些到來。但他們又不知道即將到來的生活是什么樣的，因而產生了緊張、不安、憂慮、畏懼等情緒。這種情緒往往表現為在課堂上聽不進課，整天忙忙碌碌，翻書、背、記、寫……表面上看是在學習，實際上什么也學不進去；學習沒有章法，沒有效率。

3.放松、厭學情緒

這種情緒多存在于學習成績不好的學生身上。他們感覺以自己的成績想考一所好學校根本沒什么希望，并且馬上就要畢業，現在努力也來不及了，于是干脆不學了。具體表現為：上課不認真聽講，不按時完成老師布置的作業，不關心班級事務，整天無所事事，無目標，無追求，坐等畢業。

4.放棄、發泄情緒

這種情緒存在于學習成績較差的個別學生身上。他們平時學習沒有目的，紀律松散，自由散漫，他們認為馬上就要畢業，可以不受管束了，班主任也不會再對自己嚴加管理，所以開始自暴自棄，不遵守班級秩序，不愛護公共財產，甚至通過打架、搞破壞等發泄對學校、老師、同學的“仇恨”和不滿。

二、疏導策略

作為班主任，應如何正確疏導學生的“畢業情緒”呢？

1.加強情感教育

對于那些產生留戀、傷感情緒的學生，應該進行情感道德觀教育?？梢哉匍_主題班會，師生一起討論，統一認識。要讓學生認識到，畢業只是中學生活的結束，是每個人都會經歷的一段歷程，新的生活正在等待著我們。要告訴學生，銘記同學情、師生情、母校情等美好的感情是對的，但應有個度，不能影響學習；應刻苦學習，用優異的成績回報家長、老師和學校。

2.加強理想信念教育

對產生緊張、憂慮情緒和厭學、放松情緒的學生，要進行理想信念教育。

對那些緊張憂慮的學生，要教育他們正確處理理想與現實的關系，樹立正確的人生觀，形成積極進取、樂觀向上的人生態度?？梢哉匍_小范圍的座談會或討論會，讓這些學生坐在一起，把心中的緊張憂慮講出來，班主任再加以引導，告誡學生要著眼于現實，夯實基礎，認真學習，然后找成績好的學生現身說法，談學習經驗，引導這些學生尋找適合自己的學習方法。

面對放松、產生厭學情緒的學生，要引導他們明確學習目的。學習不光是為了畢業考試，也是為了將來更好地實現人生價值。雖然中學生活馬上就要結束，但人生才剛剛開始?，F在多學一點知識，對將來都大有作用。如果學生實在不愿意繼續學習課堂知識，也可以引導他們多讀課外書，使他們不致荒廢光陰。

3.加強價值觀教育

對產生放松、發泄情緒的學生，應該加強價值觀教育。班主任要對“個別學生”進行“個別教育”，以德為本，耐心說服，喚醒其理智，促其提高認識，轉變思想。班主任要重點教育學生樹立正確的價值觀，明辨是非，分清美丑。教育他們善始善終，堅持到最后，給自己的中學生涯劃一個完美的句號，給母校留下一個良好的印象。

4.廣泛開展活動，轉移學生注意力

疏導學生的畢業情緒，關鍵在于轉移學生注意力。要讓學生有事可做，讓他們的手動起來，腦子思考起來，思想充實起來。班主任可適當地開展一些健康向上、豐富多彩的文體活動，在活動中陶冶學生的情操，緩解他們的緊張心理，促進師生之間、同學之間的情感交流，形成和諧的氛圍，為學生搭建展現風采的舞臺，使母校成為學生成長發展的難忘的樂園。

心情好，才會學習好。在臨近畢業時，讓學生保持健康的心理，理智地面對畢業情緒非常重要。對待學生的畢業情緒，班主任要及時發現，正確認識和疏導，以避免對學生的學習和今后的人生造成不良影響。

責任編輯龍建剛