國際經濟與貿易專業實踐教學模式創新研究

[摘 要]“模塊+實習+競賽”的實踐教學模式在國際經濟與貿易專業學生基本技能、專業技能、創新思維培養、創新創業能力培養方面具有非常重要的意義。通過模塊實驗，培養學生的基本技能；通過校外實習，提升學生的專業技能；通過國際貿易專業競賽，提升學生的創新創業能力。

[關鍵詞]國際經濟與貿易專業；實踐教學；教學模式

[中圖分類號]G64

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3283（2018）04-0128-03

Abstract： The practical teaching mode of “module + internship + contest” is very important in International Economic and Trade students basic skills， professional skills， creative thinking， and creative entrepreneurial capacity. Through the module experiment， cultivating students basic skills. Through off-campus internship to enhance students professional skills； Through the international trade professional contest， to promote student innovation and entrepreneurship.

Keywords： International Economics and Trade；Practical Teaching； Teaching Mode

隨著國際經濟貿易往來的日益頻繁，貿易環境的日趨復雜，外貿企業對國際經濟與貿易專業學生的要求也越來越高。學生不僅要掌握國際貿易的相關理論，精通外語，還需要擁有較強的國際貿易實際操作能力和一定的創新能力。高等院校國際經濟與貿易專業的實踐教學因此也面臨新的挑戰。

一、國際經濟與貿易專業實踐教學存在的問題

國際經濟與貿易是實踐性、應用性、綜合性較強的專業，實踐教學是國際經濟與貿易專業培養方案的重要組成部分，通過實踐教學可以提高學生的實際動手能力和分析問題、解決問題的能力。但是，由于我國國際經濟與貿易專業在培養目標、實踐教學內容的時效性、師資隊伍等方面存在一些問題，影響實踐教學的效果和實踐教學體系的構建。

（一）實踐教學培養目標不明確

目前，教育部對于國際經濟與貿易專業實踐教學的目標，以及學生需要掌握的基本技能還沒有明確頒布具體指導性文件。因此，高等院校國際經濟與貿易專業現有的實踐教學環節普遍缺乏明確的專業培養目標。

（二）實踐教學內容缺乏時效性

隨著國家與國家之間貿易往來日趨頻繁，國際經濟貿易中出現的問題越來越引發人們的關注，授課教師應及時更新自己的教學內容，在授課時將一些熱點問題引入課堂，引導學生對這些問題進行思考，強化實踐教學的份量和時效性。但是，許多教師在課堂上仍然采用傳統的教學素材，無法與當下的需求相適應。目前，在校的“90后”甚至“00后”大學生思維敏捷，興趣廣泛，看待問題有自己獨特的視角，他們更愿意關注國際貿易活動中的時事焦點問題，教師應該抓住學生的這些特點，選取學生感興趣的時事熱點問題作為實踐教學的案例，在課堂上引導學生利用所學的理論知識進行深層次的思考，尋找解決問題的突破口，達到學以致用的教學目的。

（三）實踐教學師資隊伍有待加強

國際經濟與貿易專業的實踐教學教師除了應具備扎實的專業知識、較高的外語水平，還必須擁有豐富的國際貿易業務操作經驗。目前大部分在校的國際經濟與貿易專業的實踐教學教師均擁有較高的學歷與扎實的專業知識和良好的專業外語水平，但是由于缺乏國際貿易工作的實踐經驗，在實踐教學環節顯得力不從心，嚴重影響實踐教學效果。

二、國際經濟與貿易專業實踐教學創新模式構建

實踐教學是培養國際經濟與貿易專業學生創造性思維和創新創業能力，提升專業技能水平和實際工作能力的重要途徑，是國際經濟與貿易專業教學過程中的重要組成部分。國際經濟與貿易專業通過構建“模塊+實習+競賽”的實踐教學模式，強化專業實踐能力的培養。這里所說的“模塊”是指在校內將國際經濟與貿易專業所學知識按基礎知識、技能及綜合能力分成模塊，用以培養學生的專業創新能力?！皩嵙暋笔侵冈谛Ｍ馀c外貿企業建立的實習基地進行實習，將校內所學理論知識與企業的工作實際相聯系，讓學生認識工作崗位?！案傎悺笔侵竿ㄟ^鼓勵學生參加國際貿易類競賽的準備工作、參選學生選拔、賽前訓練培訓、參賽，激發學生對國際貿易實務課程的學習熱情，在學習專業知識的同時，全面提高學生的實際操作能力和創新創業能力。

（一）構建實驗模塊，培養學生的創新思維

根據西安建筑科技大學國際經濟與貿易專業的實際情況，構建的國際經濟與貿易實驗模塊主要包括基本技能模塊、專業技能模塊和應用創新模塊三個模塊?；炯寄苣K是按照國際貿易業務流程，將國際貿易專業相關的系統知識分解為若干個環節，針對每一個業務環節所要求的基本技能對學生進行教學和考核。專業技能模塊是基本技能模塊的綜合。通過國際貿易進出口業務流程，將各技能模塊進行綜合訓練。學生通過專業技能模塊的學習可熟悉進出口業務流程，將分散化的知識綜合運用。應用創新模塊主要是通過運用中國國際貿易學會和南京世格共同推出的國際貿易從業技能互聯網綜合實訓課程（POCIB）設置動態仿真的實驗環境，創建真實的外貿實務業務場景氛圍，將學生置身于動態的國際貿易實務市場環節中，同時提高學生的學習熱情，體會國際貿易實戰的樂趣。

（二）建設校外實習基地，提升學生的專業技能

根據國際經濟與貿易專業的人才培養目標，規劃校外實習基地建設。明確學校和企業在校外實習基地建設中的作用，充分發揮“校企聯合”，實現資源共享。

1. 成立“校外實習基地建設工作小組”

由專業負責人、實踐教學指導教師、企業相關人員組成“校外實習基地建設工作小組”，制定實習基地建設和實習管理方案，完善國際經濟與貿易專業的實踐教學體系，并對實踐教學全過程進行監管，以及對教學質量進行評價，以此建立學校和企業之間的長效聯系機制。

2. 創新實踐教學的教學組織與教學方式

首先，創新性地修訂國際經濟與貿易專業人才培養方案。根據國際經濟與貿易專業人才培養 “外向型、復合型、創新型、應用型” 的類型特點，結合人才培養方案的課程體系，對接國際經濟與貿易專業學生所應具備的知識、能力、素質要求。人才培養方案的制定應廣泛聽取專業授課教師、企業人員、專家意見，經過充分論證后修訂。其次，構建應用型特色校外實踐教學課程體系。根據國際經濟與貿易專業人才培養方案，對相關專業基礎課、專業方向課、必修課、選修課、專業技能應用和實驗實踐課進行整合，形成特色鮮明的實踐應用型的校外課程體系。校內的理論課程講授實行教師負責制，努力推進理論課程知識點碎片化、層次化與系統化。同時，加強課程設計、實驗、實訓、實習等實踐教學環節，爭取實踐教學課時占專業教學總課時比例達到30%以上。第三，實行校內外結合的“雙導師制”培養學生。校外導師和校內導師聯合制定校外實踐學習大綱、實習指導書。校內導師按照教學計劃以及日常的工作安排在校內完成對學生的指導。校外導師采取階段性、集中式授課對學生進行輔導。將學生的畢業實習與畢業論文結合起來，校內外雙導師可以聯合指導畢業生的論文。

3. 通過參加國際貿易競賽活動，提升學生的創新創業能力

國際貿易競賽以貨物出口業務為考察對象，以外貿企業對外貿業務員所應具備的知識和能力為依據設計的考核內容，在真實的場景中，根據學生的實際業務操作水平來評分。分為撰寫參展計劃書 、設計展位海報與陳列商品（布展）、通過新產品發布會宣傳產品、與進口商進行貿易談判、提交展后總結報告五個競賽流程。學生通常以6-8人組成的團隊形式參賽，參賽的學生在以上五個環節的實際操練過程中邊學邊練，提高了外語溝通、市場調研分析、產品宣傳推廣、報價議價等能力，實現了實踐教學所要達到的目標。

三、國際經濟與貿易專業實踐教學模式創新實施路徑

為了滿足外貿企業對學生在基礎能力、專業技能和綜合能力及創新能力的要求，實踐教學應貫穿學生的整個四年大學教育。從時間上來說，每一學年都設置了實踐教學內容。大學一年級重點對學生基本技能的培養，大學二年級主要是對學生專業技能的培養，大學三年級側重于對學生綜合技能實訓，大學四年級側重于對學生創新創業能力的培養。從實踐教學課程安排上來說，力求做到兩方面的聯系，即實踐環節與理論教學相互聯系；實驗、實習、實訓的內容之間相互聯系。模塊+實習+競賽”實踐教學模式的實施主要通過以下路徑。

（一）通過課堂教學培養學生的實踐教學思想

大學一年級期間，主要通過課堂教學對學生進行實踐教學的啟蒙教育，傳授實驗教學所需的基礎知識、基本理論和方法，培養學生實驗教學意識，提升學生的基本技能。

（二）通過模塊實驗培養學生的基本技能和創新思維

模塊實驗主要包括基本技能模塊、專業技能模塊和應用創新模塊三部分，分別在大學二年級、三年級進行?；炯寄軐嶒災K包括國際市場營銷市場調研課程設計、國際結算實踐、國際商務談判實踐等；專業技能實驗模塊即貨物進出口業務流程模擬，包括貿易洽談、合同簽訂、備貨、報檢、催證（開證）、審證和改證、租船訂艙、報關、保險、制單結匯（審單付匯）等幾個基本技能模塊；應用創新實驗模塊主要是使用POCIB 動態仿真實驗環境。學生通過體驗式學習，在短期內全面體驗國際貿易企業運作的過程，獲得對國際貿易相關工作的系統性認識，熟練掌握相關的工作技能。POCIB 實驗環境涵蓋的范圍廣，包含海關、銀行、外管局、檢驗機構、保險公司、稅務機構、船公司、航空公司、貿促會等14個外貿相關部門的業務系統。模擬涉及10個國家的27大類，總共115種產品，200多條國際航線，這些產品和航線的價格均隨時間動態變化。學生在POCIB動態仿真實驗環境中，可以進行公司的注冊登記、產品市場開拓、落實貨源、國際商務談判、買賣合同簽訂、開立及審核信用證、租船訂艙、保險、報關、報檢、制單結匯、核銷退稅等環節的實踐。學生通過POCIB 實驗模擬，獨立經營外貿公司，自主經營，自負盈虧，在外貿業務的實戰中培育創新思維，提升國際經濟與貿易專業的知識和技能。

（三）通過校外實習提升學生的專業技能

大三第一學期進行生產實習以及大四第一學期末進行的畢業實習，能夠進一步提升學生的專業技能。主要通過學校邀請企業專業人員擔任實習指導教師，邀請外貿企業不定期地與教師、學生溝通交流，通報外貿行業前沿發展信息，提供專業建設建議，參與學校人才培養、專業設置、課程改革等教育教學活動。企業參加學校舉辦的就業創業指導及校園招聘等活動，指導和幫助學生就業創業。

（四）通過專業競賽提升學生的創新創業能力

通過選拔，主要由大四學生參加國際貿易專業競賽，以專業大賽提升學生創新意識、市場意識和團隊精神，有效引導和開發學生的創新思維，培養學生的創業能力。最終將創新創業成果作為孵化項目應用于實踐，開設初創企業，將企業推向社會，服務于地方經濟發展。

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（責任編輯：郭麗春 劉茜）