試論小學體育教學寓教于樂

陳海旋

【摘要】 由于課程標準的持續性改革，大部分教師都對自身課堂模式和教學方式進行了全新的探索和嘗試。在小學體育課堂當中，怎樣能夠使學生更加積極充分地參與到體育課堂學習活動當中，就成為小學體育教師的重要教學任務和教學目的。由于小學生的實際特點，老師必須考慮到自身教學方式當中的趣味性，并將其融入體育課堂的教學與授課過程中，做到寓教于樂。

【關鍵詞】 小學體育 寓教于樂 課堂教學

【中圖分類號】 G623.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-056-01

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在如今教育改革的大環境和大背景之下，仍然有部分教師未能充分深入貫徹其教育思想和教育理念，仍然運用落后單一的課堂教學方式進行體育知識的講解與傳授，導致學生天性的發揚受到了很大程度上的限制和阻礙，也使得體育課程的教學效果和教學意義沒有得到充分的顯現。為了充分解決這一問題，改變小學體育課堂的教學現狀，老師就必須積極主動的對自身教育意識和教育觀念進行改進，對自身人才培養的基本模式進行充分的改革和創新，探索出最能夠體現和展現小學體育教學有效性的方式和手段。而寓教于樂就是一種非常有效合理的方式，能夠讓學生在具有極強快樂趣味性學習的同時，更加有效的了解和掌握體育課程的魅力和作用所在。

一、充分滲透和貫徹快樂課堂觀念，讓學生的體育課堂參與興趣得到激發

在當今時期，小學體育教師在進行課程教學時，必須充分的考慮到新課程教學觀念，并且深入貫徹快樂課堂的教育理念，將其充分落實和滲透到自身教學過程的各方各面。這樣能夠充分提升學生學習的主動性和滿足感，也能夠讓學生在進行體育課程學習的過程中，充分感受該課程的魅力所在，從而逐步對體育課程的學習產生濃厚的學習與了解欲望。學生只有真正對體育課程擁有學習探索興趣，才能夠使其積極自覺的參與和投入到體育活動當中。

例如在進行首次體育課堂授課時，老師就可以對學生進行具有趣味性的隊伍安排。由于體育課堂教學模式的特殊性和實踐性，學生在進行其他課程的學習時，往往是在教室座位上進行知識的接收，而在進行體育課程學習時，學生們能夠走出教室，走向戶外，這極大的滿足和迎合了學生內心的喜好。正是由于教學形式的特殊化，以及學生心理得到滿足等原因，體育課堂在進行隊列的安排和管理時，往往會出現對于排列不整齊，學生不聽話等情況，這給老師的班級管理和教學工作帶來了極大的挑戰。這時如果老師對學生進行嚴厲的批評和責罵，那么很可能會使學生出現抵觸的情緒和逆反的心理，從而影響到學生后續的體育課程學習。針對這一情況，老師就可以給每一列隊伍編上名字，比如“狗狗隊、貓貓隊、鴨鴨隊、熊熊隊”等等，然后給每一位學生編上號碼，比如“貓貓隊一號、二號”等等。這種具有趣味性的方式，不但能夠增加體育課堂的趣味性，還有助于老師進行體育課堂的管理，更能夠增進學生之間的感情，體現了寓教于樂這一教學觀念。

二、更新改進授課手段，融入趣味因素

由于學生之間各方面喜好與素質都存在一定的區別性和差異性，這就直接影響了學生對體育活動的參與興趣和參與欲望。在小學體育教學活動當中，部分學生能夠自覺主動的參與和投入其中，也有一部分學生對其提不起學習的興趣，甚至有學生對課程學習產生了抗拒的心理和逃避的情緒。在這種學習狀況之下，很可能出現學生學習效果層次不齊、學生素質良莠不齊的情況。如果老師不對這一現象進行充分的重視和有效的解決，那么很可能會產生無法預計的后果。針對這一狀況，老師就需要對各式各樣的教學手段進行比較靈活的運用和利用，并充分融合授課內容，讓教學的作用得到充分的凸顯。

例如在“持輕物擲遠”這一內容時，老師可以組織學生玩一個關于投擲的小游戲，讓學生能夠自然而然的投入到體育游戲的玩耍當中。在進行投擲游戲時，老師還可以根據每一位學生的不同情況，為其設計和安排不同的投擲任務和投擲距離，以此來對每一位學生進行恰當適當的培養。這種充滿實踐性和趣味性的方式，就能夠非常有效的使小學體育課堂達到寓教于樂的理想化效果。

三、適時適當的對學生進行激勵和肯定，讓學生自信心得到提升與激發

如何判定一堂體育課是否科學有效呢？首要基礎就是能夠讓每一位學生更加主動且快樂的投入到課堂的學習當中。而學習的快樂則需要學生從心底里喜歡和接受這一門課程，也需要學生擁有對這一門課程的學習自信心。為了充分樹立學生進行小學體育課程學習的自信心，老師就需要對自身日常教學方式和與學生的相處交往模式進行反思和改進。

例如在小學體育課堂當中，如果有學生在進行體育動作的學習與訓練過程中，出現了失誤的情況時，老師是會采用對其進行嚴厲批評的方式對其進行教導，還是會采用對其進行鼓勵和激勵的方式對其進行引導。如果老師能夠采用第二種方式，那么就能夠在很大程度上對學生的學習信心和學習主動性進行提升。老師除了對學生進行口頭鼓勵、言語表揚以外，還可以對其進行肢體動作上的親近，讓學生能夠更加充分的體會和感受到來自老師的關愛。學生只有真正接收和感知到老師的欣賞與關愛，才會對自身進行充分的肯定，從而激發自身對體育活動的參與熱情。

總結

總而言之，在小學體育教學過程當中，為了使自身教學效果和課堂教學的氛圍得到有效的保證，老師就必須做到寓教于樂。另外，老師還需要對自身教學的方式方法和授課的模式手段進行持續的更新。老師在進行課堂教學趣味化引進的同時，還需要將體育知識和體育技能進行傳授，讓學生的體育素養和身體素質得到提升與發展。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]周偉華.寓教于樂，開展陽光體育——談小學體育學科的趣味教學[J].小學時代：教育研究，2012（7）.

[3]徐張恒.論小學體育教學中如何滲透趣味性因素[J].中國校外教育，2015（2）.