淺談小學語文教學中學生創新能力的培養

黃代征

【摘要】 創造性教育是21世紀教育的主旋律，在語文教學中應積極發揮學生的主體作用，充分發揮學生的創新潛能，提高學生的創新能力。本文從六個方面論述了如何在小學語文教學中培養學生的創新能力。

【關鍵詞】 創新能力 培養

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-190-01

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創新是人類文明的源泉。人類社會在不斷的創新中取得發展和進步，人類本身也通過創新獲得不斷地完善與提升，于是，大力提高民族的創新素質就成了一項重大而緊迫的任務，學校教育義不容辭地要擔負起培養學生的創新精神發展創造力的責任。

小學語文是義務教育階段的一門基礎學科，無疑要承擔創新教育的重任。因此，更新教育觀念，破舊立新，在語文教學中培養學生創新能力尤為重要。在語文教學中應怎樣培養學生的創新能力呢？下面談談我的幾點體會：

一、構建和諧民主的學習環境

教育民主和創造教育密不可分，創造人才的成長和創造性思維的形成，有賴于民主、自由、和諧、安全的精神環境的長期陶冶和熏染。只有在民主寬松的氛圍中，人才會有人格的自由和舒展，才會有思維的活躍與激蕩，進而才會有創造潛能的迸發。因此，教師要徹底更新教育觀念，與學生建立起融洽的朋友關系，理解和尊重學生，尤其對一些經常受挫的孩子，更要與他們平等相處，對他們提出或者回答的問題，哪怕是片面的都不冷落，不諷刺，要給予鼓勵和熱情的幫助，創造愉悅的學習氛圍，啟發他們積極思維的潛能，幫助他們把握問題的核心，逐漸提高思維的正確率，這是培養學生創造性思維的契機。這樣持之以恒，老師和學生之間就會形成互敬互愛的師生關系，營造良好的和諧思維情景，使學生思維的積極性和創造性得到充分的發揮。

二、以身作則，培養和提高自身的創新能力

要培養具有創新意識的人才，首先教師必須有創新意識，以自身的創新人格來影響、培育和塑造學生的創新人格。如何能夠培養出具有創新能力的學生呢？這就需要語文教師不斷加強自身修煉，注重新知識的獲取和累積，改變和創新教育教學觀念和方法，提高對新生事物和技術的理解和掌握能力，將培養學生個性與創新能力作為教學目標，以適應當代教育改革的需要和發展，滿足學生的求知欲望和整體素質提高的要求。

三、激發學生興趣，培養創新意識

創新素質的培養至關重要的是培養學生的創新意識。正如足球運動員的射門意識，沒有旺盛的射門意識，他便無從把握住稍縱即逝的時機，也就不能破門得分。因此我們應改變過去那種灌輸式的教學模式，采取“為什么”和“怎么辦”的方式。每當遇到問題時，要活躍孩子們的思維方法鼓勵學生從多方位、多角度地去思考解決審視問題，發揮聯想的作用，訓練學生時把不同對象放在一起進行比較的能力。教會大家解決問題時，重視的不是“唯一”而是樂意把握“所有”。愛因斯坦說：“如果讓一位普通人在一個干草堆里找一根針，那個人在找到一根針時會停下來；而我會把整個草堆翻開，把可能散落在草堆里的針全部找出來?！蹦仃愐幍乃季S只能指導重復操作，我們應引導學生摒棄那種依賴相同程序解答各種問題的保守做法，鼓勵學生樹立“敢為天下先”的雄心。沖破創造發明不可攀登的思維定式。從而激發學生的創新積極性。語文教學中應怎樣激發學生學習語文的興趣、培養學生的創新欲望呢？方法當然很多。我在語文教學中，充分利用多媒體。

四、在閱讀教學中啟發、培養學生的創新能力

小學語文新課程標準指出：在語文教學中，要重視發展學生思維能力。在閱讀教學中要充分挖掘教材中蘊藏著的可以用來促進學生積極思維的因素，訓練其創新能力。

五、在總結中增強學生的創新意識

著名教育家蘇霍姆林斯基有過這樣的論斷“：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，需要感到自淺談引導想象培養學生的創新思維?！币虼私處熢诳偨Y評價時，要突出做好學生有創新表現的總結評價，滿足學生的這種需要。對“創新”的實現者要恰當地給予表揚和鼓勵，用鼓勵性的語言，或熱烈的掌聲，或贊許的目光，使學生充分品嘗獲得成功的快樂。同時，還要根據“創新”的不同程度提出更高的要求，對學生的創新精神、創新意識給予肯定性的評價。對那些與創新無緣的學生，不能用靜止的眼光去看待他們，在教學中要從他們錯誤的回答甚至是荒唐的回答和思維中尋找出一定的思路和新意，給予鼓勵性的評價，以保護這些學生思維的積極性和學習的自尊心，產生進取、創新的動力。

六、開展豐富多彩的課外活動，激發學生的創新能力

課外活動應充分發揮學生的主體作用和自主能力，讓學生主動學習、大膽實踐，使他們在實踐中接受鍛煉。語文要結合教學實際，組織學生開展辯論、演講、調查、課外閱讀、社會服務等活動，盡可能讓學生展開思維翅膀，通過動手、動腦，從中受到啟發、激勵，產生靈感，增強創新意識，培養創造性思維能力。比如：讓學生平時利用課余時間搞一些小發明，并把發明的過程寫成小論文，到了作文課時，讓學生把自己的小發明、小論文都拿來，大家交流、討論。教師也應參與其中，多多表揚他們，另外給那些在小發明制作上有些毛病的地方給予指導。要善于用啟發性的語言，多鼓勵學生，讓學生感到教師的關心和期望，如：“把這個地方這么變一下，你看好不好？”給那些在寫制作小發明論文上出現問題的學生加以指點，如：“你的這個程序與那個程序交換一下，你看這樣是不是符合小論文格式呢？”總之，教師在這些課外活動中要注意及時引導、啟發、點拔、表揚學生的創新。

總之，老師要啟發性地“教”，不僅要讓學生“學會”，更重要的是引導學生“會學”。對學生不只是傳授知識，更重要的是激勵思維，啟發學生善于學習、勤于思考、勇于創新。另一方面學生要創造性地學，樹立起批判意識，增強思維的靈活性和深刻性，并進而突破思維定式的局限，為提高創造力奠定基礎。