信息技術與初中物理課堂的融合方法概述

于鵬飛

【摘要】 2011年薩爾曼·可汗在TED的一篇名為《用視頻重新創造教育》的演講，讓人們開始熟悉了一種新的教育名詞——翻轉課堂。近年來中國的各地的教育研究者圍繞著翻轉課堂展開了大量的研究，涌現出了大量的科研成果。但是在一線的教師隊伍中，總還是對這樣的課堂教學模式有一些猶疑：把教學內容錄成視頻交給學生，他們真的就能看懂嗎？如果每一堂都需要去錄制視頻，那么教師的工作量是不是要大大增加等等。這些疑慮困擾著部分一線的教師，讓他們不敢放開手腳去實踐。

【關鍵詞】 信息技術 初中物理課堂 融合方法

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-207-01

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其實關于翻轉課堂有很多種開展的方法，薩爾曼·可汗在2011年所論述的基于微視頻的教學方法只是其中的一種，翻轉課堂更加重要的意義并不在于要替代傳統課堂，而是在于要將信息技術深度融合到教育教學的過程中。本文將以長沙市長郡雙語實驗中學物理組近年來在教育教學過程的實踐為例，概述信息技術與初中物理課堂的融合方法。

一、信息技術在未來教育中的重要意義

很多人把信息技術狹義地定義為計算機技術，廣義上說信息技術是指能夠擴展人的信息功能的技術，也就是說凡是能夠讓人們看得更遠、聽得更廣的技術都可以被稱之為信息技術。我們正處在一個信息化的社會，互聯網技術的日趨成熟和完善讓信息傳遞的速度和數量都有了質的提升，但與此同時在海量的信息涌入我們的大腦時如何處理他們成為了我們亟待解決的問題，恰當的處理信息可以國家、社會和自身極其正面的影響，相反一旦信息的處理出現偏差有時也會造成不可估量的損失?？梢赃@樣說，如今信息技術已經成為了社會生產力的重要組成部分。教育者必須清晰地認識到，將信息技術融入教育教學是社會發展的必然趨勢，是課堂改革的前進方向。

二、信息技術與初中物理課堂融合方法

如何將信息技術融入到課堂中成為了老師們突破傳統觀念后遇到的又一個難題。很多老師都覺得錄制微視頻很困難，讓學生接受微視頻更加困難，老師備課的時間成倍地增加，而學生的反應卻不是很好。其實這樣的做法無異于照搬可汗的“翻轉課堂”，我們說“教無定法”，中國學生對這樣的“洋快餐”多少會有些消化不良，如何找出最適合我們學生的教學方法才是我們需要思考的。這里以長郡雙語實驗中學初中物理課堂為例，列舉幾種信息技術與初中物理課堂的融合方法。

1. 利用微視頻講解家庭作業

很多老師覺得初中物理的課時非常的緊張，講解作業的時間非常有限。這時候我們就可以用微視頻來幫忙。在備課組集中討論后，集中力量挑選出練習中關鍵題型，從多個角度對其進行剖析解讀。在制作微視頻時我們可以采用以下三種手段：

（1）將作業練習制作成PPT課件，在播放PPT課件的同時利用錄屏軟件進行講解錄音，這樣做的好處是錄制的畫質和音質較好，PPT制作美觀非常容易吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣；但缺點是制作時間較長，老師們可以采用輪流制作全組共享的方式來提高制作效率。

（2）利用手機的錄像功能錄制解題過程。教師可以事先準備一張稿紙，把稿紙當做課堂上的黑板對習題進行講解，講解的同時利用手機將講解過程錄制下來共享給學生，教師只需要講解一遍就能夠使全班學生受益。這樣做的優點是方便快捷，缺點是趣味性和美觀度有所欠缺。

（3）利用DV或者單反錄制某一堂作業講解課，將該堂課作為公開資源給所有學生共享。這種方法的互動性更強，更能體現課堂中的師生互動，是最貼近于現實課堂的視頻資源，學生容易接受。但缺點是很難做到黑板特寫和課堂全景的兼顧，對設備和拍攝人員的要求較高。

2. 利用信息技術鼓勵學生開展科學實驗

學生是信息時代的原住民，在生活中我們經常會看見學生在課余時間會利用手機或者電腦上網。學生對于信息技術并不陌生，但目前信息技術大部分存在于教師的教學中，很少存在于學生的學習過程中。教師在教學中融入信息技術一方面是利用信息技術讓學生更好的學習知識，另一方面更加重要是要學生自己掌握信息技術，并利用信息技術幫助自身學習。

4. 利用信息技術的知識點反饋機制

長郡雙語實驗中學物理組正在與天聞科技公司合作開發一種利用信息技術和大數據診斷并反饋學生知識點缺漏的作業程序。具體設想如下：

（1）教師精編習題，將知識點隱藏在每道題或者每個選項的背后；

（2）學生完成習題，通過計算機分析學生集中出現的錯誤類型，診斷學生的知識點學習缺失，給出診斷意見。這里診斷意見大致分為兩類，一是反復觀看對應知識點的微視頻，進行二次學習，二是跳轉至同一知識點的不同習題，進行二次檢測，確認學生是否真正掌握知識；

（3）隨著教學實驗進行，系統累積出大量的統計數據統計給教師，教師團隊可以對學生的易錯點進行著重講解并在系統中不斷輸入新編的題型。

三、結語

信息技術在課堂中深入甚少，很多時候我們錯誤地將信息技術等效于投影儀、PPT課件等。信息技術應當是更加智能、更加貼近實際教學需要的深度融合。在初中物理課堂中我們能夠信息技術帶給我們更多的驚喜，希望以上的方法能給予教師們更多的啟發。

信息技術在教學中的應用是“教與學”兩個方面的應用，更加重要的應該是“學”上的應用，學生是未來的建設者，教師在信息技術的應用過程中應當多放手讓學生參與進來，在心態上更加要做好學生優于教師的準備，要在教學的過程真正做到教學相長。