合理應用情境教學提高數學課堂效果探研

周萬偉

摘 要：合理應用情境教學能激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，提高課堂教學效率和教學質量。要應用問題情境教學，對學生實施有效引導；應用游戲情境教學，激發學生學習興趣；應用多媒體教學，營造良好的課堂氛圍。

關鍵詞：數學教學；情境教學；教學效率；教學質量

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）22-0057-01

部分學生在學習數學的過程中會產生抵觸情緒，影響學習效果。而借助情境教學能夠增強教學活動的生動性和形象性，提升學生數學學習興趣，促進教學活動的有效開展。因此，數學教師應積極探索情境教學在數學教學中的應用，為學生深入學習數學知識提供相應的支持和幫助。

一、應用問題情境教學，對學生實施有效引導

學生的思維還不夠成熟，在處理數學問題的過程中往往無法完成對知識脈絡的梳理，學習目標和學習方向不夠明確，限制了對數學知識的深入探索。因此，在新課程改革背景下十分有必要針對學生的學習特點和規律探索更為科學的教學方法，借助問題情境引導學生明確學習思路，增強學習有效性，樹立學生自信心。

例如，在“認識鐘表”的教學活動中，教師可結合教學內容應用問題情境進行教學，借助問題引導學生進行深入思考，調動學生學習的積極性和主動性。在課堂教學活動中，教師可向學生提出問題：“同學們在生活中會經?？匆婄姳?，那么鐘表都應用在生活的哪些方面呢？你們知道鐘表中的各個指針分別代表什么嗎？你們知道鐘表不同指針之間存在怎樣的關系嗎？”在教師創設的問題情境的引導下，學生注意力高度集中，對“認識鐘表”這部分數學知識進行積極探討，并結合生活實際對教師提出的問題進行分析，從而對鐘表部分的知識形成初步認識。

合理應用問題情境教學，能讓學生在教師所提問題的引導下積極參與到教學活動中來，并且學習興趣明顯增強，能按照問題循序漸進地學習和思考，逐步完成“認識鐘表”知識點的學習，學習效果得到進一步提升。

二、應用游戲情境教學，激發學生的學習興趣

學生對新鮮事物具有強烈的好奇心，有參與游戲的天性，因此，在數學教學活動中，教師可以引入游戲情境，以激發學生參與教學活動的興趣，讓學生能夠在教學活動中始終保持積極的學習狀態，高效完成學習任務。

例如，在“統計”知識的教學活動中，教師可按照教學內容設計相應的游戲情境，并引導學生在游戲中完成對數學知識的學習。在教學中，教師可為學生設計投擲骰子的小游戲，讓學生以小組為單位統計投擲過程中出現1、3、5的次數和出現2、4、6的次數。在明確游戲規則后，學生們以小組為單位積極主動地進行游戲活動，并按照教師提出的任務要求應用統計知識對投擲過程中骰子點數情況進行統計，學生學習興趣和學習熱情得到激發，在整個教學活動中保持積極的學習狀態。

應用游戲情境教學，學生參與課堂教學活動的興趣得到了極大的激發，小組成員之間能夠積極合作完成學習任務，不但學習能力得到培養，而且團結協作能力也得到了明顯增強，為學生系統地學習相關數學知識奠定了基礎。

三、應用多媒體教學，營造良好的課堂氛圍

信息時代背景下，信息技術在數學教學中的應用愈加廣泛，在對數學教學活動進行改革創新的過程中，為了更好地實現教學目標，教師應嘗試將信息技術應用到教學工作中，以優化教學活動，提高教學效果。教師可利用多媒體輔助教學，讓學生能夠積極主動地參與到課堂教學活動中，營造和諧教學氛圍，提高教學效率和教學質量。

例如，“觀察物體”這部分數學知識抽象性強，注重對學生空間概念的培養。為了在“觀察物體”的教學活動中激發學生的學習興趣，培養學生的空間概念，教師可利用多媒體輔助教學，增強教學的直觀性，讓學生在多媒體創設的情境中完成對這部分數學知識的學習。要先組織學生對“觀察物體”方面的知識進行初步學習，了解觀察物體的方法和技巧。然后借助多媒體技術，采用三維立體成像的方式將物體的三視圖呈現給學生，讓學生對物體的三視圖進行更為直觀的觀察。在此基礎上，教師可讓學生結合多媒體展示的物體多方位動態選擇相對應的三視圖。多媒體創設的教學情境，能吸引學生的注意力，使他們積極參與課堂教學活動，努力完成學習任務，提高學習效率和學習質量。

應用多媒體輔助教學，增強了數學課堂教學活動的生動性和形象性，學生積極主動地參與到教學活動中來，教師與學生、學生與學生之間的溝通和交流更加頻繁，對學生系統地探究相關數學知識發揮了重要作用，培養了學生自主學習能力。

綜上所述，在數學教學中合理應用情境教學能培養學生數學學習興趣，促進學生對數學知識的深入學習，并對學生下一階段的學習產生積極影響。因此，在教學活動中，教師要重視情境教學，不斷優化情境教學，為學生學習數學知識創造條件。

參考文獻：

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