凝聚力在班團組織一體化建設中的影響探究

趙瑾 翟悅雯 韋馨悅

摘 要：增強班級凝聚力是高校班團一體化建設的核心任務，是大學生實現全面發展的需要。以中國藥科大學為例，采用調查問卷的方法，著力分析影響班團組織凝聚力的因素，探究增強班團一體化凝聚力的有效途徑和策略。

關鍵詞：凝聚力；班團一體化；影響力

一、研究背景

班級、團支部是高校學生的基本組織形式，是實施思想政治教育的主陣地。目前國內外對凝聚力領域的研究較為活躍?？铺貥窚卣J為群體幫助個體實現目標是群體凝聚力的根源；我國學者大多肯定了凝聚力與組織績效的正相關關系，程正方認為當組織目標與團體目標一致的時候，較高的凝聚力會產生較高的生產率。當代大學生既有張揚個性的需要，又需要團隊協作精神的樹立。作為大學整體式發展的存在形式，凝聚力是實現班團組織長遠發展的關鍵。

二、研究目的

班級凝聚力是在班級共同理想的指引下，經過師生一致努力而形成的團體對每個成員的吸引力，以及團體成員之間相互依存、相互協調、相互團結的程度和整體力量。班級凝聚力的建立與提升，是增強大學生集體歸屬感的需要，是培養團隊精神和建立和諧人際關系的需要，對促進大學生身心健康、全面發展和推進高校營造積極向上的氛圍有著重要意義。新形勢下中國高校的教育體制及培養模式發生了巨大變化。大學迎來“00后”新生，他們思想觀念多元化，個性張揚，意識個性化等特點日益突出。目前高校班團普遍存在不斷離散、缺乏凝聚力的現象，班團一體化建設面臨著嚴峻的挑戰。

三、研究內容

1. 研究對象與方法

研究對象為中國藥科大學學生。本研究主要采用問卷調查方法，主要問題包括：班團成員的團隊意識和集體責任感；班委之間權責分工、工作開展模式；班團風采展示平臺等。

2. 研究結果及分析

此次參與問卷調查的共285人，其中14.39%的調查對象為任職班長或團支書，34.74%的調查對象為班干部或團干部。

（1）具有班團展示平臺有利于班團凝聚力提升。調查結果顯示，59.29%的班團有展示平臺，其中83.16%的成員會關注班團動態。公共平臺的搭建一定程度上能提高活動參與度，激發成員展示欲望，加強班團建設。（2）提高班團活動參與度有利于班團凝聚力提升。在班團活動參與度的調查中，79.43%的調查對象“參與度較高”，18.95%的調查對象“基本參與”。有明確班級規范，有序、合理開展多彩的班級活動，可顯著增強班級凝聚力。（3）班團干部發揮骨干作用有利于班團凝聚力提升。在班團干部對凝聚力建設影響的調查中，73.68%的學生認為“有很大影響”；55.44%的學生認為班團干部影響在于其“和班級同學交流溝通”。當班干部、團干部具有較強的班級責任感、親密感、滿意度，成為班級核心人物時，能夠提高班級團結度，增強班級凝聚力。（4）年級增長有利于班團凝聚力提升。根據調查分析，大一、大二、大三學生對凝聚力評價中，“很強”評價分別占比35.59%、38.30%和39.13%，整體呈增長趨勢。隨著年級的增長，班級活動量增加、同學相處時間長，班級體制趨于完善，同時學生自身知、情、意心理因素趨向成熟，對大學班集體存在強烈的依戀情感，將進一步推動班團一體化的有效建設。

四、增強班團一體化凝聚力的有效途徑

1. 以集體目標為主軸，建立以共同愿景為核心的導向機制

共同目標是學生利益的綜合體，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應。群體歸屬感的功能在于整合班級目標和班級成員的個人目標，提取適應班級成員的共同愿景，營造積極氛圍，培養團結意識，使班團成員在協同中超越自我，以集體榮譽帶來個人成長，以個人榮譽凝聚集體力量。

2. 以文化建設為主線，建立以班團活動為基礎的凝聚機制

班團活動是班集體溝通交流的平臺，是增強凝聚力必不可少的環節。積極開展多種形式的集體活動，增強學生對班級的認同感；打造班級文化品牌，激發支部創造力；使學生在集體中展現自我，在實現自我的基礎上促進集體發展。

3. 以學生干部為橋梁，建立班團一體化為基礎的組織機制

班團干部是大學生中的主力軍，發揮模范帶頭作用。班長和團支書要形成團結默契的班委團體，共同建設班級體系，有效解決班級問題。以班團一體化促進凝聚力提升，以凝聚力推動班團一體化建設，兩者相輔相成。

4. 以專業特色為平臺，建立以班級整體實力優化的動力機制

結合藥學專業，開展特色活動是增強班級凝聚力的外在動力。通過知識講座、科技競賽和參觀體驗學習，形成以賽促學氛圍，激發班級成員拼搏向上的精神和團結合作意識，進而增強班團凝聚力。

作者簡介：趙瑾，女，甘肅天水人，碩士，中國藥科大學工學院輔導員，助教，研究方向：大學思想政治教育。