小學數學教學中如何培養學生自主學習能力

魏香紅

摘 要：在新形勢下，學生的自主學習能力成為一項重要的綜合能力，因此教師在課堂上要注重從多方面培養學生的自主創新能力，改變原先的教學方式，引導學生自主探究，讓學生自學、樂學，提高自主學習能力。

關鍵詞：小學數學；教學方法；自主學習

“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗?！睂W生的自主創新能力在新時代背景下非常重要，有了這種能力，學生接受新事物的能力也會更強，學生會終身受益。因此，在小學數學教學課堂上，教師要運用切實有效的教學方法培養學生的自主學習能力，突出學生課堂學習的主體地位，提高學生學習數學的積極主動性，讓學生充分經歷學習過程，體驗數學帶來的樂趣。

一、創設情境，啟發自主參與

一定的情境創設有利于激發學生的學習興趣，能夠讓學生很好地參與到教學中。比如，在教學“平行四邊形的面積”一課時，筆者會根據本節課的教學目標——計算平行四邊形的面積創設相應的教學情境：拿出畫有兩片土地的精美的圖片問學生：“你從中發現了哪個學過的平面圖形？這兩塊土地，一塊長方形，一塊正方形，老師想選那個大的來進行綠化，應該怎么選呢？”這樣很自然地引到面積計算上，因為學生之前已經學過長方形的面積計算公式，那么就可以引導學生計算平行四邊形的面積。這種情境導入，抓住課堂教學目標，學生當前無法計算其中一塊土地的面積，那么就會讓自主參與到教學中。

二、激發興趣，增強主體意識

在教學中，教師要激發學生的學習興趣，以學生為主，增強學生的主體意識。比如，在學習“平行四邊形與三角形的面積關系”時，有的學生都會覺得平行四邊形的面積是三角形的2倍。為了讓學生更好地認識兩者的關系，筆者會讓學生分為正、反兩隊進行辯論。在辯論中，學生就會發現這個觀點是片面的、錯誤的，并且能夠很好地明白“只有在等底等高的情況下才是成立的?！痹谡n堂上采取這種方式，可以很好地激發學生的興趣，讓學生通過探究得到相應的結論。

三、改變方式，激勵自主嘗試

教師要改變教學方式，指導學生運用正確的學習方法，培養學生的分析、比較、歸納概括等綜合能力，讓學生掌握正確的思維方式，提高學生的動手操作能力，讓學生能夠獨立發現并解決問題。

1. 提高動手操作能力

數學中的一些概念是比較抽象的，特別是對于小學生，教師在課堂上要給提供一些更簡單、直觀的展示方法，讓學生自己動手操作，這樣可以增強學生的感知，理解更深刻。如在教學了“三角形的穩定性”之后，筆者會給學生提供一些屋頂的圖片，然后引導學生利用木條、螺絲等工具自己動手搭建一個三角形。這個過程既鍛煉了學生的合作探究能力，還讓學生在動手的過程中體會到三角形不易變形的特點。因此，教師在教學中一定要鼓勵學生動手操作，培養學生的自主學習能力。

2. 聯系生活，自主探索

“數學教學要體現生活性，要學有價值的數學?！苯處熞朴谝龑W生在學完一個理論知識時，及時聯系生活實際，加深對數學知識的理解，讓學生真正體驗學以致用。例如，學習完“路程、速度和時間的關系”時，引導學生在具體的例子中理解這三者的關系：“從家里到學校共有三條路可以走，一般情況下我們會選擇那條最近的路走。但是在特殊情況下，比如遇到其中一條道路比較堵，我們就可以選擇另外一條路，走得快一點，即提高我們的速度以保證時間?！边@樣可以讓學生更好地理解。

四、評價分析，促進自主反思

學習應該是一個不斷發現、分析、解決問題和不斷交流反思的過程。教師可在課堂上讓學生自由結合成小組，每節課固定時間在課堂上合作討論交流。教師在這個過程中要根據學生的討論交流及時、準確地給予指導，這樣更能促進學生反思。平時，可以讓學生建立一個錯題本，定期總結分享，促進學生反思。

總之，教師在課堂教學中要讓學生成為課堂主體，重視學生自主創新能力的培養，使之有能力發現并解決問題。

參考文獻：

[1]鐘梅華.小學數學教學中對于學生自主學習能力的培養探微[J].數學學習與研究，2017（24）.

[2]黃業實.在小學數學教學中如何培養學生的自主學習能力[J].考試周刊，2017（96）.