淺析小學校園足球教學實踐

王玉娟

摘 要：少年強則中國強，學生身體健康、意志堅強關乎民族的未來。隨著素質教育的逐步推進，學生的綜合素質越來越受到重視，校園足球越來越受到人們關注。本文立足當前小學校園足球教學實際，就如何有效開展校園足球教學提出幾點意見。

關鍵詞：小學體育；足球運動；教學策略

足球運動對于提高學生的身體素質、心理素質和團隊協作能力有積極的意義。因此，教師要重視校園足球發展，在教學實踐中注入全新的教學理念，全面激發學生的足球興趣，推動校園足球的發展。

一、廣納賢才——征集優秀的足球運動員

在應試教育時代背景下，部分家長、教師錯誤解讀足球教學的意義，認為學習重于一切，花費時間在足球訓練上，還不如多參加幾個培訓班、強化班實際。這也給小學足球運動的開展制造了工作障礙，導致學校足球隊招收隊員工作不能順利開展。此外，招收的足球成員大多來自不同班級，他們年齡不同，互相不認識，很難進行統一的調配管理。針對這些問題，筆者認為，采用集中招收的方式，可以有效解決問題。例如，招收隊員的時候，可以在一個班級集中招收。學生之間相互認識，有一定的感情基礎和相同的興趣，這也能大大減少訓練初期的磨合。

二、理解萬歲——轉變思想觀念

學生是足球運動有效開展的主體。想要提升他們對足球運動的興趣，需要體育教師、家長、學生三方緊密合作，且思想觀念保持高度一致。首先，家長普遍認為足球運動訓練會影響學生學習。針對這一問題，需要體育教師與家長進行良好溝通，訓練期間如果學生出現學習松懈的現象，體育教師可以利用足球運動加以控制。例如，足球運動員如果出現三次以上完不成作業的情況，上課不認真聽講或上課做小動作的現象，以停止足球訓練作為處罰，并且配合班主任及相關教師對其進行思想教育。這樣做可以跟家長、教師保持一致，他們自然也會更加支持和理解學生進行足球訓練。

三、嚴師風范——構建嚴格訓練體系

足球運動對學生的運動天賦、身體素質提出了較高的要求。在訓練過程中，學生難免會出現發生口角、產生矛盾的現象，不僅影響學生的情緒，打擊他們的足球興趣，也阻礙了足球運動教學工作順利開展。針對這一現象，需要教師能夠制定嚴格的管理制度進行約束和管理。例如，倘若出現三次無故不參加訓練，自動勸退。在每次訓練的時候，體育教師都應點名，幫助學生養成按時出勤的良好習慣；針對學生違反紀律的情況，體育教師可以采用“紅黃牌制度”，對輕微的違紀現象出示黃牌警告，情節惡劣的給予紅牌警告，并給予停訓三天的處罰，如果仍然不思悔改，則進行勸退。教師努力營造和諧、輕松的訓練氛圍，學生的訓練興趣也會得到提高。

四、奮勇前進——打造優秀足球干部群體

小學生思維靈敏，情感豐富。體育教師可以培養一些足球干部，不僅能激發出學生不服輸、力爭上游的斗志，也能激發學生的訓練興趣。但是，在培養優秀干部的初期，可以采用試用制，讓學生自我推薦或者匿名投票，選出足球隊隊長和副隊長。體育教師、足球運動員觀察一個星期，若該學生表現不當，并有失職的情況出現，則讓其他隊員頂替；選隊長的初期，應當多選幾個副隊長，從表現好的副隊長中選出。隊長帶動副隊長、副隊長帶領隊員，全面激發學生的上進心，提升學生訓練積極性。

五、有的放矢——有針對性、目的性的教學設計

教學設計是教學的核心，關系著一堂課的質量。小學生喜歡玩鬧，愛玩游戲。體育教師應當投其所好，將游戲教學、比賽教學等教學方式引入足球訓練當中，讓學生在快樂中進行足球訓練，從而保持學生訓練的興趣。

隨著現代科技的迅猛發展，現代化教學工具引入校園。在體育運動中引入音樂、圖片、影像等趣味因素，能充分激發學生的訓練興趣。此外，學生都有不服輸的斗志。在訓練過程中經常舉辦一些對抗賽，不僅能激發學生的興趣，也能培養學生的競技精神與團結協作精神。

總之，大力推動校園足球，對于增強學生的身體素質、心理素質有積極意義。體育教師要結合時代特性，在教學實踐中不斷嘗試教學創新，有針對性、目的性地開展足球教學，全面促進校園足球的開展，為學生的綜合發展打下扎實基礎。

參考文獻：

[1]陳娟.足球游戲在小學“校園足球”教學中運用現狀的調查與分析[J].當代體育科技，2013（35）.

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