提高初中語文教學水平之我見

丁娟

摘要：隨著21世紀信息技術的飛速發展，各方面的要求也相應有所提高。在新課改的影響下，初中語文教學也開始進行相應的改革與創新。這就需要教師進一步完善教學方式和提高教育水平。因此，教師在開展語文教學的過程中就要積極貫徹新課改的需求，采取有效的教學方法，進而吸引學生的目光，激發出學生的學習熱情，促使學生主動參與到學習中，提高學生的學習效果?；诖?，筆者針對初中語文教學進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法。

關鍵詞：初中語文；教學水平；有效策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-0009

語文是有生命的。應把語文的生命融入主體參與下不斷生成的語境和語流中，語文的學習應該是在動態語言環境中進行的。新課改強調語文教育要注重其人文性和情感性，要使課堂充滿生命的活力和激情，每一節課都應該是學生的生命歷程。在教學的過程中，教師要通過各種教學手段來激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，使學生在知識、情感、能力和素質方面得到提高和發展。學生都有無盡的潛力有待于挖掘，作為教師，要張揚學生的個性，激發他們的潛能。那么，他們的生命之河一定會蕩起燦爛而美麗的浪花。

一、事半功倍——巧妙的導入

所謂“萬事開頭難?！钡怯辛肆己玫拈_頭，就為課堂起到了事半功倍的作用。用情感激發學生學習語文的興趣，充分體現了良好的開頭是成功的一半。在課堂教學中要培養學生興趣，學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創設有利于自主、合作、探究學習的環境。應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。首先應抓住導入課文的環節，如能迅速地吸引學生的注意力，就能引發他們的學習興趣，提高整堂課的效率。長期以來，許多教師孜孜探求，創設了很多導入方法：如插圖導入、對聯導入、謎語導入、故事導入、影視導入、賞物導入等，不管使用哪種方法，只要能刺激學生對所學內容產生強烈的求知欲就是好方法。

二、峰回路轉——改進教學模式

語文課堂是學生學習現代文的重要地方，教師作為課堂中的引導者，在學生接受知識的過程中一直占據著重要的位置。且對于教師來說，教學方式的準確性直接影響到學生的學習興趣與效果。因此，教師在開展課堂教學的過程中就要做好課前的準備工作，先分析好文章的內容，針對文章內容的不同來選擇教學方法，這樣才不會讓學生產生出厭倦感，從而也就產生出對學習的興趣；其次，教師在課堂教學中還要采取多樣化的教學方法，以此來促使學生可以主動參與到學習中。如教師在開展課堂教學的過程中就可以組織學生開展小組討論，以此來讓學生找出最終的答案。這樣也可以幫助學生完善自身的知識網絡，從而實現高效學習。另外，教師也可以讓學生走上講臺，通過對文章進行講解等方法來鍛煉學生的語言表達能力，同時也可以讓學生實現思維的碰撞，從而提高學生對課文的感悟。教師也要做好引導工作，及時幫助學生解決好存在的問題，這樣也可以有效提高學生的學習效果，增強學生的理解。

1. 山窮水盡——提高口語交際

口語交際教學既要有專項訓練，又要貫穿于語文教學過程中。為此，在教學中，要做到：一是依據課文編排內容進行口語交際教學；二是有計劃地劃出“說”的時間，定出“說”的任務，給出“說”的環境，制定出“說”的標準。教師要讓學生懂得在生活、學習和工作中，口語交際（說）是進行思想交流和感情溝通的最根本的途徑。教師要在語文課堂上創設良好的“眾說紛紜”的氛圍，使學生克服思想、心理障礙，讓學生想說、敢說、愛說、多說、會說。

口語交際訓練可采用以下幾種方式進行：（1）開展課前3分鐘說話活動。按學號順序，每課一人，輪流進行，登臺作即席講話。要做到內容自由廣泛、形式靈活多樣；（2）進行課堂內敘述、說明等實踐?？山榻B課文、介紹自己、口頭描述人和事；（3）結合課文中詩歌、散文、戲劇、小說的不同語言特點，開展故事會、詩朗誦、演話劇、演講等活動，讓學生在濃厚的語言氛圍中活潑、快樂、有趣地訓練口頭表達技能技巧；（4）課堂教學要創造機會給學生，讓學生問問、讀讀、議議、辯辯；（5）提醒學生看電視節目時，要注意領略主持人優雅、自然、大方的儀態與精練、風趣、得體的語言并模仿其靈活、機智、高超的技巧。

2. 授學生以“漁”——加強學生的閱讀教學

閱讀教學應在教師的引領指導下，以學生的自主閱讀為主線，以發展語文綜合閱讀能力為主旨，在整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語言、鑒賞評價等具有顯性標志的實踐環節上，借助各種常用的閱讀技能來展開。具體要求是：（1）美文美讀，要在朗讀中體驗抒情性作品的情感和美感，培養語感，積累語言材料；（2）通過略讀、速讀的技能實踐，通讀課文，大體感知課文內容，理清思路，提取和篩選信息；（3）通過精讀、默讀的技能實踐，體味和推敲重要詞句的含義和作用，學習從多角度深入解讀課文，并進行鑒賞性、研究性閱讀。同時，要在“三個維度”有效結合的基礎上，引導學生開展閱讀活動，創設學習情境，貼近學生生活實際，調動學生的生活體驗，展開個性化閱讀。

3. 潤物細無聲——注重誦讀

指導學生誦讀優美詞句章段，使學生在有意識地積累、感悟理解和運用過程中，豐富自己的知識儲備，提高自己的欣賞品位和審美情趣。誦讀內容宜參照課標及教材推薦的篇目做出量的規定和質的選擇。

4. 用心去領略——重視寫作教學

指導學生寫作文，最關鍵的是要做到真情與健康寫作。真情實感是寫好一篇作文的靈魂。應該在字里行間蘊涵豐富的情感，不能只是用“筆”去寫，而應當用“心”去寫，與文中所寫的人物同喜同樂、同哭同悲、同憂同哀，而且要淋漓盡致地宜泄自己的情感，愛要愛得真摯、強烈，批要批得尖銳、深刻。寫記敘文不能不記事。記事時，不僅要描寫細膩生動，讓人有身臨其境之感，還要寫出此種事情對人生的價值和意義、從中得到的啟發和感受。要做到這一點，必須有一雙會發現獨特視角的眼睛，有一個會積極思考進行探究創新的大腦。這樣才能平中見奇、平中出新、有創意、有見解、立意新。

5. 春暖花開——開放式語文作業

“開放式語文作業”是指學生的作業，不拘泥于課本的限制，鼓勵學生到生活中去發現、去思考，促進學生主動參與各種形式的閱讀活動和社會交際活動，通過豐富的文化傳播媒體，去接觸到大量的生動活潑的語言材料。在教學中筆者每天確保有一定的語文課外活動時間為基礎設計作業。這不僅有利于擺脫語文訓練的隨意性，而且可以促使學生主動關注生活，養成良好的語文學習習慣。語文能力是由多方面知識技能綜合而成的。因此，人們自然希望聽、說、讀、寫這些語文能力能通過作業獲得全面訓練。然而，在目前的條件下，還只能是以讀、寫為主干的書面作業?！奥?、說”作業一般只適合于課堂內進行。要解決的問題是：書面作業的形式不應單一化、重復化。應充分注意從有利于學生的語文能力得以全面訓練、有利于學生養成良好的語文習慣、有利于促發學生的創新欲望出發設計，而不能僅僅考慮應試的需要。

三、巧借外力——有效發揮多媒體作用

恰當運用多媒體，可以激發學生強烈的求知欲望。多媒體在教學中的應用，給教學手段帶來了一次巨大的革命，為傳統的相對單調的語文教學帶來了生機和活力。多媒體將枯燥無味的文字變得生動、形象、化靜為動，化抽象為具體，極大地激發學生的學習興趣，調動他們學習的積極性和主動性，從而增強了教學效果和學生的學習效率。運用多媒體，可以增加課堂信息量、最大限度地提高教學效益。多媒體教學通過聲像向學生頭腦輸入鮮明生動的立體表象，由此傳遞的語言信息清晰、形象具體，學生耳聞其聲、目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，大容量、高密度、強化性，多渠道的信息顯示，最大限度地提高了教學效果。同時它還可以把那些大容量的信息，諸如時代背景、作家作品介紹以及其他相關材料，準確、及時、穩定地傳達給學生。

教師只有更新觀念，主動適應、參與教學改革，才能在教育、教學實踐中更好地幫助學生、指導學生，才能在課內外銜接閱讀實踐中真正做到以人為本，培養學生的各項能力。在語文教學改革過程中，教師只有邊學邊做邊思考邊總結經驗教訓，才能不斷進步！

（作者單位：廣西浦北縣第六中學 535300）