獨立學院、民辦高校實踐育人工作有效路徑研究

莫盛程

摘 要：民辦教育是我們國家教育事業的有機構成部分。通過三個部分對獨立學院、民辦高校實踐育人工作有效路徑進行探討。首先是論述選題的背景和研究意義，以研究問題為基礎，詳細闡述研究此課題的。再次，從目前民辦高校實踐育人工作中所產生的問題出發，對產生問題的原因進行探討分析。最后，根據研究的實際情況對其提出加強和改善獨立學院、民辦高校實踐育人工作的最有效路徑。

關鍵詞：民辦高校；在校大學生；社會實踐

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.30.034

民辦高校的大學生社會實踐育人工作現處于規范發展且呈持續增長良好態勢，已經完成了由單一轉向多樣形式的改變。與大學生成長成才息息相關的他們在校內的學習與實踐，這會為他們在未來社會中所扮演的角色提供準確的能力，當然也會為日后國家及社會主體建設提供各類優秀的和強有力的人才保障。作為對當代大學生進行思想教育的優選手段之一，社會實踐自然有著不容小覷的作用；它是目前大學生群體達到自我實現的終南捷徑，也是目前院校素質教育的構成部分。大學生社會實踐似乎更像是一個體驗的過程，學生們要先了解社會實踐的內涵和作用，從而再投身實踐，最終達到可以進行社會實踐的標準。當下，我們對大學生的思想政治素質的培訓已提升至綜合素質的培養，自然實踐的方式與方法也隨之變得更加有序化；從這方面來看實踐在對人才培及品德的培養上的作用越來越重要。然而目前形勢下，社會實踐在與當代大學生對接上還有制度與其他方面的問題，他們已經嚴重的限制了實踐的效果。所以當下，設計出一個完整的符合當代大學生的專業性、科學性 、社會性強的社會實踐機制。來豐富與促進我們到社會中的實踐機制，從而能夠提高培養社會實踐人才的數目和品質。

想要培育出有自我實現抱負，有才干，且具有擔當精神的中國特色社會主義的新鮮血液和傳承人，就需求我們要將理論基礎與現實相關互相聯系起來；把教育和社會實踐相匹配。只有把學術理論教育和社會實踐教育認真實施，把他們兩手抓，才算遵循了高校學生思想素質教育的根本原則。把理論教育與實踐教育相結合才是最好的出路，而不是一昧的照搬“硬式教育”的內容，從學生的角度來講，首先我們一定要讓他們明確自己現在學習的專業知識對其未來工作所產生的影響，能帶來的效益；也要讓學生清楚，在未來的社會生活中，開始工作后怎樣進行相應的工作，要求他們去儲備什么樣的知識，要讓他們明確知識儲備的來源，了解學校能給予他們的，和需要他們自己擴展的。對于企業來講，學校在實踐育人方面為他們培養了人才，從而在大學生走出社會時多了方向與實戰精神，為企業創造出更多優秀人才。

1 獨立學院、民辦高校實踐育人工作有效路徑存在的問題及原因分析

當前大學生在進行社會實踐活動的過程里存在多方面的問題，這極大地影響整個實踐活動的進程。

1.1 大學生對社會實踐概念認知不清晰，往往對其忽視

目前，從思想認知的程度上來說，無論是家庭層面還是學校層面，對社會實踐的重要性都沒有一個正確的看待形式。學校忽略學生的實踐教學，過度的重視課堂教學，認為傳統方式才是最好的育人成才的方式，部分高校學生對社會實踐認知不清晰。但是可以確定的共同之處，他們都希望通過社會實踐活動作為一種更廣闊世界相接處的方式，對社會有更深層次的認知，從而擴寬眼界。大部分大學生對社會實踐有錯誤和偏差的理解，他們眼中的社會實踐只是學校為完成教學任務而衍生出的一種活動，并沒對社會實踐活動的內在意義有很深層次的理解；事實上，社會實際活動可以對他們的閱歷與知識有或多或少的積極促進作用。

1.2 學校的預期和設計不夠完善，體制與規則也不夠完全，指導教師嚴重不足

首先，社會實踐是一項長期的教學任務，這表明它也不會是一蹴而就的。因而我們需要在教學方案之中對社會實踐活動好好規劃。許多高校目前都存在著同一個問題，就是對社會實踐活動的規劃不夠充分及長遠。由于每年社會實踐活動草率的設計與實施，大多數 并沒有相對時間去對其做好充分的準備。而計劃也受形勢變化，這就造成實踐難以規范化的現象。

其次，教育行為要想落到實必定要有制度機制作保障，開展學生社會實踐亦是如此，如果想做好學生社會實踐活動必定需要制定正確周全的計劃，否則將會背道而馳。其實施應鼓動全校同學進行參與，不是只依靠一些高才生、學生干部之類參與。一個完善的獎懲體制對整個社會實踐活動的有效進行起了關鍵性的作用。

再次，許多院校自身有師資不足的現象，缺少的不但是專業課程的老師，還有一些院校的輔導員老師也是寥寥無幾，而負責指導社會實踐的老師更是稀缺，這種師資力量的缺乏也嚴重影響到了社會實踐活動的正常進行。與此同時，社會實踐的報告主題過于單一和重復，無法適應社會的高速發展與現代人生活的變化，不夠細化，從而無法因材施教，這就學生需求與社會實踐活動的給予相互矛盾，因此實踐活動所能達到的預期就比較低。

1.3 社會實踐活動評定方式過于“形式化”和“過場化”，不能正確合理

現如今高校缺乏一套完整、科學的社會實踐評價體系，從而無法形成有效的審核標準。在許多高校都存在這樣一種情況，學生參加的社會實踐活動上交給學校時只需要單位的公章或是實踐證明/報告，而很少人去考慮實踐活動中的過程、質量，同時檢驗報告的真假，而學校也僅有頁面上的字數規定。這就是所謂的“形式主義”。關于大學生評價方法的問題，它的本質即為學生實踐效果的檢驗是否達到目的重中之重。如若沒有科學的評判標準，學生也只會敷衍了事，走個過場，使此次社會實踐活動失去了原有的意義。

在很多高校都存在這個相似的問題，沒有確定的地點用來給學生開展實踐活動，學校也無法利用自身或外部優勢與有資質的機構合作，學生們大多要在尋找社會實踐場地耗費大量時間；而覺得其過程麻煩且繁瑣的學生，則大多讓父母為其操辦以應對學校檢查。

1.4 學生參與面不夠廣泛

通常來說，學生參與社會實踐主要是由學校的專業實習環節、學分要求或是學校組織自發形成的活動，使得參與社會實踐的主體受到了限制，大部分優秀學生、學生會干部或其他。學生受益面非常狹窄。而很多社會實踐學校會安排在教學周中，但一些更有意義的活動則是在放假之后，導致許多學生不想參加，認為浪費自己時間，覺得做這一項活動毫無意義。多數高校對實踐活動采取“點面結合，以點帶面”的方式開展社會實踐活動，將為數不多的機會交于由學生干部組成的幾支隊伍甚至十幾支隊伍當中；相反的，對普通學生的管理就沒有特別督促，往往只是告知其消息，向其提出倡議與要求，缺乏有效的組織形式。而后學校要求上交的就只有一份報告、表格，學生真正參與到其中并且真正受益的并不多。

2 獨立學院、民辦高校實踐育人工作有效路徑的對策

社會實踐活動是對思想政治教育的加強和推進、同樣也是高校大學生實踐教學內容的事關重要部分。要進一步改善實踐活動中出現的形形色色的問題，主要從以下幾個方面入手。

2.1 建立一整套合理有效、符合當下社會大學生的社會實踐管理體制和評定體系

一套相對有效合理的社會實踐管理體制是當下大學生社會實踐活動順利進行的條件，因此對管理體制的重新思考與新的改變迫在眉睫。在建立了新的有效合理的管理體制以及評定體系情況下，更多學生才會被社會實踐活動所吸引，從而更好達到預期。

高校的社會實踐管理體制制定應該按當代大學生的“身形”量體裁衣，依照當代大學生的特性，把社會實踐活動管理體制緊密結合起來。建立起來的管理體制不僅要面向學生，也要面向老師及相關部門。首先，注意對老師以及相關實踐部門給予獎勵，其所承擔課程特點作為評定社會實踐應當完成的工作量、每學期完成的社會實踐指導工作量、工作效果作為標準，這些將與單位和個人經濟利益掛鉤，與教師工作量和干部業績的獎懲掛鉤。其次，對于學生來說，社會實踐成果應計入學分，設定學分激勵機制；作為獎學金評定標準；還要成為其考研，入黨的重要考究標準。評判再次，單方面的實施管理體制還不足夠，還需要增加約束制度，這是管理制度有效實施的保障。

2.2 社會加強輿論引導，讓社會實踐活動社會化

把更多精力投放在大學生社會實踐的宣傳教育上，提高社會各方面認識大學生社會實踐活動重要性的意識是尤為重要的。第一，Internet是一把雙刃劍，我們應大力倡導學生從線上轉到線下，身臨其境的感受我們身邊真切的生活，“實踐是檢驗真理的一切標準”，只有深入實踐，才能感受社會，體會真正的生活。第二，地方政府要提高對社會實踐活動的認識，加大對大學生社會實踐活動的關注，政府等職能部門應出臺相關政策進行宣傳給予支持和鼓勵，使全民加入到大學生的社會實踐中，積極配合與幫助，保障社會實踐活動有序高效的開展。地方政府應重視大學生的實踐活動，出臺相關政策保障實踐活動順利進行。同時可以在各個市縣設立多個試驗點讓學生進行實踐活動，為學生提供更為便利的實驗基地。地方人員有資質與能力者可以對學生進行專業指導，提出建議。這不僅節省了學生的時間，也大大提高了實踐的效率。第三，企事業單位應增強對大學生社會實踐活動的支持，資金、職位、專業人員都是企業這些可提供的資源要鼎力相助。企事業單位支持大學生的社會實踐活動不僅可以為公司培養人才，也可以營造濃厚的實踐、學習氛圍，提供給員工與學生更好的學習空間。在很多時候學生遇到問題時，企事業單位可以提出自己的方法經驗，讓學生發現問題、探索問題、解決問題，從而充分發揮他們的主觀能動性，提高解決事情的能力和效率。

2.3 加強高校社會實踐骨干隊伍建設

骨干隊伍建設在加強高校社會實踐中起主要作用?！氨娙耸安幕鹧娓摺钡那疤釛l件就是要有一個強有力的骨干隊伍，骨干隊伍既是接受高等教育的對象，又是聯系學生與群眾的和助手，在實踐育人工作中起著不可替代的作用。在新時期的大背景下社會實踐是大學生走向社會、自我成長的有效途徑和手段，需要學校的周密組織，大學生的積極參與，社會的大力支持。因此，社會實踐骨干隊伍建設一定要包括三個方面的力量：校內指導教師骨干隊伍，校外專業指導教師隊伍（可以從企業中派出高級人才），學生骨干隊伍。實踐證明，社會實踐活動一定要有高效的領導，社會實踐才能走向規范化，制度化，使其取得應有的效益。

總之，通過開展社會實踐活動，能讓大學生身臨其境的感受到國家改革開放以來政治、文化、思想等的發展和變化，在此過程中，國家也發布相關政策來讓實踐育人工作有效進行，并取得了一定的成績，但存在的問題還需要我們去發現去解決。通過提高大學生思想覺悟認識，把學到的理論知識加入到社會實踐活動中，既能讓學生切實感受到專業知識在實際工作中發揮了怎么樣的作用，可產生怎么樣的效益：也能讓學生了解，將來走上社會后，參與具體的工作要怎樣開展這項工作，如若要開展這項工作學生需要具備哪些專業知識，還有哪些我是可以在課堂上或是課外學到的等等。在這里社會實踐相當于為大學生提供了一扇知識的窗戶，讓學生從一本書、一個講座、一條新聞走向外面的世界，親身體驗生活，感受城鄉差異與貧富差異和不同地域的風土人情。在與人民群眾的接觸與交流中了解感知，從自己的切身經歷中體會發人深省的教育和啟發，使自己的思想得到開拓，能力得到提升，使自己更有擔當，做有志新青年。

參考文獻

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