高職院校實訓室管理問題及對策分析

張雷??

摘 要：隨著社會對高職院校畢業生技術技能要求的不斷提高，高職院校越來越注重對學生實踐操作技能的培養，而作為培養高職院校學生實踐操作技能的場所—實訓室也顯得越來越重要，同時其發揮的作用也越來越大。在對實訓室管理的過程中，由于管理人員或者師生的一些不當習慣而使得實訓室管理工作面臨各種各樣的問題，這些問題在一定程度上不僅影響了實訓室管理工作的順利進行，而且還不能有效地發揮出實訓室的作用。因此，為了能夠改善高職院校實訓室管理工作，同時提高實訓室的利用率，從當前高職院校實訓室面臨的問題入手，闡述了當前管理工作的問題，并且提出了解決這些問題的對策，具有一定的積極意義。

關鍵詞：高職院校；實訓室管理；問題與對策

中圖分類號：TB 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.30.101

1 當前高職院校實訓室管理工作當中的問題

實訓室是高職院校進行學生實踐教學的主要場所，在提高學生實踐操作能力方面發揮著不可替代的作用，而對實訓室管理工作是否合理、科學不僅影響了實訓室作用的發揮，而且其還與實踐教學的效果緊密相連。因此，必須對高職院校實訓室管理工作予以重視，認清當前管理工作當中所面臨的問題，為今后提高高職院校實訓室管理工作水平奠定堅實的基礎。為此，文本從以下幾個方面對當前高職院校實訓室管理工作當中所面臨的問題進行闡述。

1.1 管理制度設計不健全

從目前的情況來看，很多高職院校并沒有對實訓室管理工作予以高度重視，其管理制度不夠健全，很多管理工作沒有落實到位，嚴重影響了實訓室管理工作質量的提高。實訓室是高職院校學生提高實踐操作能力、提高自身在就業市場中競爭力的有力保障，只有在完善的管理制度以及嚴格的監督機制的約束下才能保證實訓室管理工作的水平和質量。當前，大多數的高職院校實訓室沿用二級管理模式，通俗來講就是學校一級的實訓室部門一般包括教務處、實驗室部門、設備部門、資產部門、科研處等，這種多部門管理的方式使得實訓室的資產、教學過程以及科研工作等功能被相繼地分離。而二級的院系部管理方受到來自不同上級部門的管理和制約，這種管理方式就必然會造成實訓室建設與管理工作難以實現有機結合、協調統一的局面，不利于實訓室規范化、有序化管理工作的進行。除此之外，由于實訓室沒有一整套完善的管理體制，各個實訓中心的管理方法不相統一，常常是實訓室管理人員根據自己的管理經驗開展相應的管理工作；再加上實訓室管理人員不固定，就迫使新的管理人員盡快學習管理規章制度，使得實訓室管理的管理工作效率不高，制約了實訓室作用的發揮。

1.2 高職院校對實訓室利用率不高

部分高職院?；旧隙际且粋€院系部就設立了一個實訓中心，而每個實訓中心又囊括了多個實訓室，雖然這種做法能夠保證實訓室的專業化，但是其在一定程度上表現出對實訓室利用率不高的問題。在不同專業的實訓室往往為某一門課程而專門設立，實踐教學一般與理論教學相匹配，這就要求實訓室負責人要為這門課程實踐教學的開展而購買相應的實訓硬件軟件，這些行為進一步影響了實訓室的利用率，造成資源的浪費。而且很多實訓室在購買設備、實訓軟件之前沒有做好調研工作，使得他們所購置的資源得不到有效地利用。雖然實訓室配備相關的設備是開展實訓教學的基礎，但是很多實訓室在成立以后并沒有開設相應的實踐教學課程，這就造成設備以及實訓軟件閑置的現象較為嚴重。除此之外，很多高職院校僅僅把實訓室教學當作是一種形象工程，基本上是為了應付上級機構的評估和參觀，僅僅是為了完成教學任務，再加上授課教師習慣于傳統的教學方式，很多時候都不能合理地利用實訓室采購的新設備、新軟件等等，這都對實訓室利用率造成了不利影響。而且很多高職院校過于注重理論教學而忽視了實踐教學對于高職院校學生發展的作用，導致實訓室長時間的閑置，不利于實訓室管理工作的高效開展。同時，由于各院系部在實訓室使用過程中缺少溝通，相近專業或者實踐課程的實訓設備沒有進行資源共享，甚至只對本系部的學生開放，這也造成實訓室使用率低的問題。

1.3 管理水平不高

很多高職院校實訓室管理負責人并沒有經過專業化地培訓學習，他們本身并沒有對實訓室科學化管理的理論知識和管理經驗，這就反映出他們自身管理水平不高的問題。如何能夠最大化地利用實訓室設備以及實訓軟件開展教學活動，對實訓室管理人員提出了很高的要求，如果他們不具備合理分配分配資源、提高實訓室利用率的能力，那么就一定會使得管理工作不能有序地開展，從而造成管理工作效率不高的問題。在聘用實訓室管理人時，由于學校為了降低教育成本而降低了聘用門檻，將很多非專業型的管理人員引入到實訓室管理工作當中。只有當實訓室管理人員具備一定的理論知識和管理經驗以后才能保證管理工作的效率和質量；而且現在很多實訓室負責人是學校一些本專業教師，這種做法雖然能夠保證學生實訓內容和方式不出現問題，但是這些教師當中的大部分人并沒有經歷過管理工作的培訓，而且缺少一定的管理經驗?？傊?，很多高職院校實訓室管理工作的水平不高，影響了學生實訓實踐教學的水平。

1.4 實訓內容老套

一方面，有些高職院校實訓室內的設備以及實訓軟件都是很多年前的配置的，這就迫使授課教師不能根據社會發展以及學生實際發展的需要而對實訓內容作出調整；另一方面，很多教師不愿意為實訓內容的整改而做出努力，僅僅把實訓教學當作是形式上的教學任務，過于注重形式教育，而忽視了學生今后技能發展的實際需要。實訓內容是吸引學生積極參與實踐教學的基礎，而有些實訓室的教學內容一直沿襲過去的那些實訓內容，這就大大影響了學生學習的積極性和熱情，對于實訓課程的開展產生很多負面的影響。雖然那些實訓內容對于學生的發展存在一定的價值，但是從實訓內容的質量來看，似乎并不高，遠遠不能滿足社會快速發展對于這些應用型高職院校學生實踐操作能力的要求。

概括來說，當前高職院校實訓室管理工作所面臨的問題不僅制約了實訓室作用的發揮，而且還不利于實訓室的協調、健康發展。一是針對實訓室建立的管理制度設計不夠健全，不能滿足實際管理工作的需要，在遇到實際管理問題時不能及時找到解決問題的方案，很容易讓管理工作產生混亂；二是高職院校對實訓室利用率不高，很多實訓室的專業性、獨立性太強，這就不能讓其他專業的學生利用實訓室；其次是有些實訓室僅對本系部的學生開放，一般不會對外開放，而本系部學生對于實訓室的使用并沒有那么的頻繁，這就必然會使得實訓室閑置，利用率不高；三是實訓室人員管理水平不高，學校安排他們參加專業的培訓學習機會較少，這就使得他們的管理水平遠遠不能滿足實訓室管理崗位對他們管理能力的要求；四是有些授課教師對學生安排的實訓內容老套、過時，不滿足與時俱進的要求；而實訓內容又是整個實訓環節最重要的環節之一，實訓內容的陳舊就必然對實訓過程產生不良影響，不符合學生參加實訓學習的意義。

2 解決高職院校實訓室管理問題的對策

要想保證學生參加實訓實踐教學的意義，就要在清楚地認識到當前高職院校在對實訓室管理工作所面臨問題的基礎上，找到對應的解決對策，將影響實訓室作用發揮的障礙一一剔除，全面促進實訓工作能夠高效地進行。

2.1 建立完善的實訓室管理體制

完善的實訓室管理體制是維護實訓室管理工作順利、高效開展的基礎，只有當設立的管理體制足夠符合實際的需要以后，才能依靠這些規章制度去約束管理人員和參加實訓教學的師生群體。為此，首先 要成列出一些基本的管理條例，或者在此基礎上要按照實際管理的需要逐條修正不合理、不科學的管理條例。要秉承嚴格而不失人性化的設立理念，在完善管理條例的過程中，要盡可能地聽取廣大師生的建議，對那些合情合理且符合實際的建議予以采納，保證建立完善實訓室管理體制建設過程中的民主性。學習那些管理工作優越的實訓室管理方式，“取其精華、去其糟粕”，并且按照自身實訓室的實際情況作出改進，為建立一個完善的實訓室管理體制做出努力。

2.2 提高實訓室的利用率

對于那些專業性不強的實訓室，要在符合實際情況的條件下向社會開放，這種做法不僅能夠大幅度地提高對實訓室的利用率，而且還能夠在對外開放的過程中獲得一定的使用資金，這對于維護實訓室設備以及更新實訓軟件都是非常有力的。當然，高職院校還應該和其他周邊高校進行資源共享，共同使用一些實訓室，一方面能夠減輕開設實訓室的負擔，提高各個學校實訓室的利用率；另一方面還能夠加強學校之間的交流與合作，甚至形成交叉學科，這對于開闊學生眼界、激發他們開展科研的靈感也是非常有幫助的。高職院校還可以與科研機構加強合作，讓學生能夠去接觸真正的科研項目，增強他們對于科研的興趣和熱情，而高職院校的實訓室也能夠作為這些科研機構成員選擇的實訓場所，這對于雙方都是有利的。

2.3 提高實訓室管理人員的管理水平

在招聘實訓室管理人員的過程中，要提高應聘人員的門檻，對他們的專業和管理經驗做出要求，在他們任職就業崗位之前就要做好篩選準備，保障實訓室管理人員較高的管理水平。而且要定期的安排這些管理人員接受培訓學習，保證他們對管理知識、管理經驗的更新，要使得他們的管理能力能夠隨著社會發展的需要而逐步提高，讓他們養成不間斷學習的良好習慣。只有當實訓室管理人員的管理能力提高以后，才能夠保證實訓室管理工作能夠正常地進行。實訓室管理工作看起來似乎并不需要多高的管理能力，但是要想保證實訓工作開展的井然有序，就必須有管理能力強的負責人有序地協調實訓教學工作。對管理人員利用實訓室設備以及實訓軟件也有一定的要求，必須對這些設備以及軟件有熟悉，這樣才是真正意義上的實訓室高效管理。

2.4 更新實訓內容

要想讓學生對實訓教學產生興趣，首先要保證實訓內容質量，同時也要注重對實訓方式的利用。具有趣味性、適用性、前沿性的實訓內容不僅能夠讓學生在參加實訓教學的過程中獲得有用的操作技能，而且還能吸引更多的學生積極地參與到實訓教學當中?！芭d趣是最好的老師”，而高質量的實訓內容又是學生產生興趣的基礎。這就要求授課教師能夠承擔起相應的責任，不能僅僅為了完成教學任務而沿襲那些過時、老套的教學內容，而必須要在實訓內容上下功夫，多與學生進行交流，在滿足學生實際需要的前提下對教學內容作出整改、進行創新。豐富實訓的方式，在有條件的基礎上盡可能多的安排學生接受不同方面的實訓教學。高職院校在培養學生的過程中更注重對其實踐操作能力的提升，而這就必然凸顯出實訓室教學內容的重要性。

3 結束語

高質量的實訓室管理是提高高職院校學生實踐操作能力的基礎，只有當高職院校負責人將實訓室管理工作重視起來并采取措施來提高該管理工作以后，才能真正意義上的發揮出實訓室的作用。為此，首先要建立完善的實訓室管理體制，讓實訓室管理人員能夠“有法可依、有章可循”；其次，要盡可能的與其他高校和研究機構開展合作，將實訓室對外開放，提高實訓室的利用率；而且還應該提高管理人員招聘門檻，提高實訓室管理人員的管理水平；最后，要保證實訓內容的質量，對實訓內容作出整改、創新。

參考文獻

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