新形勢下的高職院校校企合作實用模式

戴志鵬

摘要：校企合作是提高職業教育水平的有效途徑。經過較長時間的探索，仍然存在許多問題，需要進一步探索和創新新的合作模式。論文從學校、企業和合作過程三方面分析了當前存在的問題，從構建有效模式，促進校企合作實施等方面提出了辦法和建議。

關鍵詞：校企合作；高職院校；模式建設

校企合作是高職學校的學習模式由單一的校園教育轉化為校園教育和企業實習相結合的有效途徑。如何讓高職學生走出校門，把理論知識與企業實習的動手能力結合，突出高職學生實用性和市場就業的特點，對于許多高職院校來說，仍然處于探索與起步的階段，還有存在許多問題。新形勢下如何有效開展校企合作，進一步提高學校人才培養質量和辦學水平，成為當前高職院校必須解決的重要議題。

一、當前高職院校校企合作存在的問題

1、高職院校開展校企合作辦學的思路不夠開闊，教師的實踐能力和水平有待提高。主要表現在：僅把校企合作辦學作為學生生產實習的途徑之一；套用過去安排生產實習的方式，在安排學生就業時仍局限在原有行業、企業圈子；出于管理方便考慮，傾向于把學生安排在少數幾個專業對口的實習單位，而一次性可接納十幾個學生的實習單位又比較少，因而給校企合作辦學造成很大的困難。目前高職高校缺乏“雙師型”教師，教師的科研能力和水平有待提高，影響校企合作的順利開展。

2、企業對校企合作熱情不足。企業在參與高職院校合作教育活動中，首先考慮成本及收益情況，對高職院校校企合作認識不足，再加上尚未嘗到合作教育帶來的甜頭，把培訓學生視為額外負擔，也抽不出人力物力財力和學校一起培養技術人才。

3、校企合作中未能處理好“工”與“學”的關系。對于學校來說，在安排學生培訓實習、頂崗實習時，沒有充分考慮企業是否避開了生產的淡旺季，影響了“工”與“學”的開展；在學生實習分配上，學校有些部門為省時間圖方便，不了解學生在專業技能能力方面的個體差異，就把學生集中分配到工作崗位，造成了學生在實習期間沒有學習到實踐生產經驗，沒有到達實習地目的；對于企業來說，畢竟不是學校，對學校采用何種教學方法與規律培養學生缺乏了解，在對學生培訓實習期間的指導中理論少、實踐多、做的多、講的少，造成學生在企業實習中與學校理論知識鏈接出現了問題，直接影響培養學生的效果。

二、構建校企合作的有效模式

（一）合作辦學。1、學校與企業間建立緊密的合作關系，簽訂聯合辦學協議，參照職業崗位任職要求，與行業、企業共同制定人才培養方案；2、引入行業企業技術標準，校企合作共同開發專業課程和教學資源，建立“校中廠”、“廠中?！钡群献髂Ｊ?；3、學校和企業成為辦學主體，充分整合學校和企業的資源，共建實習實訓基地，搭建產學合作平臺。4、各專業積極加強校企合作，積極爭取國家、省、市共建共享實訓項目。5、加強國際交流合作，鼓勵各專業參與配合“一帶一路”建設和國際產能合作，積極探索構建應用技術教育創新國際合作網絡，推進中外聯合培養國際化應用型人才。

（二）協同育人。1、學校與企業簽訂訂單式培養協議，對學生實施量身定制培養；2、引進行業企業技術標準和參照職業資格標準，共同開發課程和教學資源，共同加強雙師型師資隊伍建設，實施工學結合的人才培養模式；支持和引導企業深度參與我校教育教學改革，多種方式參與學校專業規劃、教材開發、教學設計、課程設置、實習實訓，重點建設的特色專業課程深度合作企業6-10家，所有專業核心課實現校企共建，一般建設專業群深度合作企業3-5個，一半以上的專業核心課實現校企合作。3、積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式，建立由學校提供場地和管理，企業提供設備、技術的實訓基地。4、深化各專業辦學體制改革，在學校各優勢專業中選擇技術性、實踐性較強的專業，全面推行現代學徒制和企業新型學徒制，推動學校招生和企業招工相互銜接，校企育人“雙重主體”、學生學徒“雙重身份”。

（三）合作就業。實施“引企入?！?、“校辦企業”、“訂單培養”、“頂崗實習”“半工半讀”、“學徒培養”等多樣化的校企合作模式，企業參與指導學生的職業生涯規劃，搭建校企共建就業服務平臺，形成良性的校企合作就業的局面。

（四）合作培訓。1、學校選派教師到企業頂崗鍛煉，培訓實際操作，提升職業實踐能力；2、參與生產研發，了解新技術、新工藝，改進教學，共同評價教學效果；3、與合作企業共同制訂教職工或員工培訓計劃，開展多種形式、面向各類人員的職業教育與培訓，為學?；蚱髽I發展提供人力資源支持，鞏固和發展緊密型的校企合作關系。

（五）合作創新和成果轉化。1、充分利用人才、技術集中的優勢，增強教師服務企業意識，協助企業開展市場調研、信息咨詢，同企業專業技術人員聯合組成攻關小組，將企業生產一線實際需求作為工程技術研究選題的重要來源，進行新產品開發和設計以及科研成果的推廣合作。2、加強企業技術中心與我校各專業技術創新平臺建設，鼓勵企業和各專業共建實驗室。鼓勵各二級學院爭取產業投資基金。3、推進職業教育和企業聯盟，與行業轉型，同當地各工業園區聯絡，和職教集團成員共同申報中高職銜接的校企合作項目、合作試點項目。

三、促進校企合作的主要途徑和措施

（一）明確目標，對癥下藥。首先要加強外聯工作開展力度，主動走訪各級政府部門、行業協會和企業，加強宣傳、聯絡和溝通工作。第二，要全面征求學校各部門對學校校企合作工作的相關建議和意見，分析問題，總結經驗，找出差距，提出解決辦法或思路。第三，要廣泛收集、系統整合學校校企合作相關資源，建立校企合作資源庫，搭建現代化管理平臺，實現校企合作的科學管理。

（二）拓展廣度，挖掘深度。1、每年組織各二級學院走訪企業數十家。每年派學校專業教師到校企合作企業頂崗培訓1-2個月，派專業負責人到企業進行生產管理學習，派專業骨干教師到企業相關部門，向企業專家學習。2、積極開展“訂單班”培養。每年派學校一年級學生到企業進行參觀、見習，二年級學生到企業進行實習，同時每年為企業職工提供一次在崗培訓機會。3、探索建立“校中廠”，引進2-3家具有社會影響力的企業進學校，建立“校中廠”，以校內實訓基地為基礎，引入企業運行機制，創建生產經營實體，在優先滿足學生實訓的前提下，面向社會開展技術培訓和生產經營。

（三）塑造品牌，創建亮點。1、以樹立典范的形式鼓勵全體教師積極參與校企合作，及時地對校企合作的情況加以總結，鼓勵創新，積極推廣成功做法，樹立校企合作成功典型案例。2、認真組織舉辦好學校年度校企供需見面會，確保校企合作企業優先選用優秀畢業生。每年培育若干優質校企合作就業示范基地，擴大校企合作成果。3、加強同國外職業教育機構、行業協會的交流合作，探索開發與國際先進標準相對接的職業教育課程體系，參照國際先進專業建設標準、課程標準、資格證書標準，與承載地教育部門和企業聯合制定人才培養方案，培養具有國際視野、通曉國際規則的技術技能人才。

（四）統籌協調，多方保障。1、加強組織領導，成立校企合作領導小組，由學校主要領導任組長和副組長，成立專門的機構校企合作辦，負責統籌協調和指導落實。2、完善制度，制訂系列校企合作的管理辦法。同時，出臺優惠政策吸引企業資源入校，利用學校的土地、廠房、實驗室等優勢，吸引企業來校投入資金或設備，實現資源共享利益共贏。3、加強考核評價。做好年度校企合作項目考核評優工作，建立健全項目考核評價機制。對成績突出的項目和個人進行表彰、獎勵。校企合作工作項目的績效考核與部門年度考核、教師個人職稱評定及評優掛鉤。