新媒體下高校思政教師正能量傳播的有效途徑

摘要：我國改革開放40多年以來，各個領域發展都取得了一定的成效，特別在信息技術方面的發展效果有目共睹。而新媒體作為信息技術發展的一種表現形式，非常具有時代特征。新媒體的發展豐富了人們的閑暇時光，同時也存在一定的隱患。新媒體作為一種意識形態，其安全性是不可忽視的“軟實力”并且已經達到能夠與“硬實力”相提并論的存在。通過新媒體網絡的輿論導向已經變成意識形態斗爭的主要表現形式，各種思潮在其中交流、交融、交鋒。而思政教師作為宣揚馬克思主義思想的主力軍，應該發揮其教師的本職工作，維護意識形態的積極面。本文主要從新媒體下高校思政教師正能量傳播的有效途徑的角度，進行簡要的分析與概述，還望能夠起到有效的參考作用。

關鍵詞：新媒體時代;思政課老師;傳播正能量

新媒體時代下，網絡成為了發表言論的主要途徑。在新媒體平臺上，各種思想相互交流、交融、交鋒。其傳播的速度非常之迅速，而且傳播的信息量越來越大，但卻難以保證信息的準確性。在傳播過程中負面信息不利于道德教育內容，不利于學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。所以，高校思政老師應當通過宣揚馬克思主義思想，向學生傳播正能量的思想觀念。

一、新媒體時代高校思政課教師傳播正能量的必要性

（一）價值的多元化

現代生活中，大學生對于世界的認知都有自己的想法，而且了解世界的途徑呈現多樣化。受到各種因素的影響，每個人的價值觀差異明顯，這促使新媒體發展呈現出多元化和復雜的特點。一些正面的精神和消極的觀念混合在一起，構成不同的價值觀體系，促使學生們容易在此類環境中迷失方向，不能作出正確的選擇，這些不好的現象會對大學生的思想觀念與道德認知形成影響，并讓高校的思政教育面臨挑戰。

（二）行為和交際方式的變化

新媒體的出現能夠讓人們在第一時間了解到世界各地的最新消息。但是這些消息中我們不排除有一些不良的消息，甚至有些消息會讓學生的三觀受到沖擊，而且大學生本就容易在思想上受到外界的影響。而且現在好多的學生比較依賴于新媒體，長久以往形成了人際之間的交流模式會使人與人之間的信任感降低。

二、新媒體下高校思政老師要明確自己的態度和立場

（一）高校思政老師應該正視學生的社會圈和網絡圈

以目前的網絡傳播情況來看，一些學術界的專家和學者，有很高的威望，但圈外幾乎沒人知道，這種情況造成原因有四種。（1）教師覺得網上的言論不值得參考。（2）教師雖然想把學術成果發表出去，但由于專業性比較強，看懂的人寥寥無幾，在一定程度會減少發表的次數。（3）教師全身心的投入在學術世界，對于網絡上的輿論不屑了解。（4）教師認為教學是要在校內完成教學的，與校外無關。但是新媒體時代下的學生已經成為網絡主要的活躍人員。所以高校思政老師要改變傳播途徑，將方向轉移到學生的社會圈和網絡圈中，把握新媒體下平臺的優勢，通過網絡傳播正能量的思政教育。

（二）關注網絡實時熱點，結合新聞強調思政教育

高校課程要求能反映中國特色的教材。教師教學的過程中，要以書本教學為基礎，結合科研成果。但在以課本為基礎的教學中，出現了很多問題，比如：教師只照著課本教學會造成課程的枯燥性;教學內容陳舊，沒有結合實時熱點，學生的積極性不高等多項問題。而學生作為網絡的大軍，時刻關注著網絡熱點大事，學生在網絡中隨波逐流，很容易受到不良言論的引導;會對一些國家大事理解不夠透徹，這時候需要思政老師加以引導。網絡大平臺謠言散播廣，謠言充斥在學生的身邊，學生容易混淆對錯，判斷力不強，只有思政老師及時了解了社會上的熱點，并加以正確的分析和指導，給學生傳播正確新聞觀念，才能有效改善學生的網絡環境，促進正能量的傳播途徑。[2]

三、思政老師應該加入到網絡大軍中

（一）教師要成為網評員，積極引導網絡輿論

在當前的網絡評論中，網絡評論良莠不齊，網民的素質令人擔憂。有時非理性的評論還多于理性評論。這種現象如若不給予高度重視，必將造成“破窗效應”，網絡輿論難以得到好轉。因此，樹立正確的輿論導向不僅僅是黨和政府的事，更應是思政老師的職責。思政老師也要發揮其專業優勢，引導正確的方向，理性評論網上言論，促進網絡輿論的良性發展。

（二）成為宣講家，促進馬克思主義大眾化

作為思政老師宣傳馬克思主義是本職工作，新媒體時代下要在網絡中宣傳馬克思主義，將思政教師職業效用最大化。在傳統媒體上，不能夠與讀者互動，傳播的實效性不強。而在新媒體傳播下，思政老師發表的觀點可以和網民一起探討，更能起到傳播的效果。發揮新媒體優勢，在網頁、微博、微信、QQ等多個平臺打造馬克思主義大眾化的網絡系統工程。將思想政治教育延伸到網絡，采用人們喜聞樂見的傳播方式，適當的宣傳馬克思主義，最終起到思政教育正能量的傳播。[3]

（三）成為貼心人士，為網民解答疑惑

新媒體的來臨，增加了信息傳播的途徑。思政老師要運用好新媒體這個平臺，大力弘揚正能量思政教育。在平常的網絡評論中，認真地、理性地、熱情地回答網友的困惑和疑問，傳播正能量思想。雖然有學者會發表專業性的回答，但大多都是長篇大論的，網民不愿意看大段大段的文字。而此時，思政老師要做很多的工作，如：推薦好的評論;或者思政老師直接以通俗易懂的語言為網民提供有價值的回答;或者直接說出自己的觀點和思考，來引導網民理性互動和交流。正確的觀點和正能量的回答，有助于幫助廣大網民和青年學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，從而鞏固思想傳播，促進正能量傳播的有效途徑。

四、結語

由于信息科技日益完善和發展，加快了新媒體時代的到來，給高校學生帶來的影響有好有壞。網絡上的信息可行度不高，學生又缺少辨別是非的能力;這時思政老師就要發揮其作用，深入了解新媒體時代對學生的影響，熟知學生所面臨的新媒體網絡世界，再結合實際情況給學生以正確的價值觀引導，弘揚正能量，倡導網絡上的真理，讓學生成為一個有積極向上正能量的人。

（作者單位：華東交通大學理工學院）

作者簡介：劉亞心，1971年生，男，碩士研究生，講師，研究方向：黨史黨建。

[課題項目]江西省教育廳黨建課題《青年大學生對黨史認知現狀調查研究——以江西高校大學生為例》

參考文獻

[1]邢大海.新媒體時代高校思政課教師傳播正能量的措施分析[J].佳木斯職業學院學報，2017（12）：195.

[2]劉運喜.高校思政課正能量灌輸的有效性[J].教書育人（高教論壇），2018（3）：65-69.