以人為本理念下大學輔導員工作分析

李軍

摘要：大學管理貫徹落實以人為本的理念是對人才可持續發展的重要體現。做好人才的可持續發展就需要大學輔導員在管理上貫徹以人為本的指導思想。本文就當代大學輔導員管理大學生中出現的問題以及以人為本理念下的大學生輔導員實踐及意義做了簡單分析。僅供需要人士參考。

關鍵詞：以人為本;大學輔導員;大學生心理成長;管理

以人為本即是我國政黨工作的基本要求也是充分體現我國人民當家作主的原則體現。大學生發展也需要貫徹這樣的思想理念，這就需要大學教學工作者特別是大學輔導員貫徹執行以人為本的教育理念。

一、當代大學輔導員管理大學生中出現的問題

當代大學輔導員管理大學生中出現的問題主要有三大問題，第一個就是忽視了大學生的學習自主性。在當代的大學教育機構里，有些大學幾乎還是一貫秉承了高中的教育規范體系，學校校規班規的條條框框把學生限制在學習的框架上，有些大學甚至有著大學課堂上的隨意性也有著高中日常的行為規范管理，正可謂不相適應的管理體制[1]。在這種體制教育下的大學生在大學這個廣闊的舞臺上必定也難以施展自身的價值。第二個即是忽視大學生個性化的發展，大學正是每個學生展現各種個性發展的階段，然而有些大學的輔導員因為學生人數的原因采用的是成績定奪學生優異的先決條件，這樣的結果導致的是在其他方面有優秀發展前途的大學生淹沒在成績的浪潮里。第三個就是輔導員對大學生的情感關懷不夠，輔導員是一個班級的領頭人，然而有些大學生一個學期幾乎也見不到輔導員的幾次身影，大學生在步入大學時期的情感變化輔導員沒有在第一時間感受到，這對于輔導員在日后的管理教育中也難以取信于學生。

二、以人為本理念下的大學生輔導員的實踐

（一）注重學生的全面發展，學習以人為本的思想教育方法

大學輔導員要將學生的全面發展作為教育目標，關注學生的全方位發展為國家培育各種優秀的人才。做到這些就要需要輔導員在思想上學習以人為本的核心理念，懂得什么才是真正的以人為本，為學生服務[2]。只有當輔導員學習了如何以以人為本的理念來管理大學生才能在實際的工作中貫徹執行，理解并且認可以人為本理念。輔導員才能在實際教育和管理大學生中得到具體的表現。

（二）以人為本的教育理念，貫徹學生自我管理自我學習的思想

大學是半個社會的大舞臺，大學生在這個既充滿自由又充滿誘惑和選擇的氛圍中要學會自我管理和自我學習。而大學輔導員需要做的就是引導好每一位大學生向著光明的未來前進，做大學階段的引路人，積極引導學生學會自我管理、自我教育、自我學習。在學習上，大學教師也只是一個引導者，對于每個學生的發展不會采取過多的干預，這時候就需要輔導員在一旁關注學生的學習狀況，讓學生意識到學習的重要性并且在大學時期學會主動的學習和思考，并且可以通過自身的努力學習課外知識。在生活中，輔導員平時應多與學生交流討論，留意學生的心理健康發展，及時給予學生在心理上的指導疏通，可以在日常的班會上開展班集體主題活動，或者在假日里組織學生去戶外活動多交流來往，營造良好的師生氛圍，這樣不僅有利于學生的心理健康發展，而且師生之間還可以建立起友好的關系，這對輔導員在日后的以人為本的教育管理理念里可以有很大的幫助[3]。

（三）注重學生個性化發展，全面貫徹以人為本的教育理念

當代社會發展越來越多樣化，文化多元化鑄就了人的個性的多元化。在這個多元發展的社會里，每個角落每個地方都需要不同的人才，因此，注重個性化發展對于這個社會的發展來說是很必要的。注重個性化發展，是尊重每一個學生發展的表現。所謂個性化發展，即是尊重每一個學生的特點特長，而不是單單以成績來評判，成績好的同學可以鼓勵往科研的方面發展，成績不好的同業也可以在其他方面培養，演講能力口才不錯就可以鼓勵學生發展主持方面的能力，唱歌跳舞不錯的同學也可以往舞臺方面去發展，當音樂老師或者舞蹈老師都是不錯的選擇。培養多才多藝的學生，讓學生在成長的道路上少走彎路，找到適合自己發展的陽光大道，是注重個性化發展，培養各種人才的體現。大學這個大舞臺也有很多的社團，街舞社，棋社，羽毛球，籃球，游泳，跑步，辯論等這些都是大學生充分展現自我閃光點的地方，輔導員應當多鼓勵學生去參加社團活動，參加比賽，在比賽中成長收獲和自己有一樣愛好志趣的朋友，和這樣的朋友一起成長將會得到很大的進步。

（四）以學生的需要出發，形成完善的以人為本的管理體系

學生是學校的主體，是一個學校發展的根本，學生發展得好，學校的發展才可能得到教育界和社會的認可，以往的大學教育大多以約束學生的行為規范來教育學生，但是，大學生在大學階段已經建立了自身的人生觀、價值觀、世界觀，對于是非已經有了自己的判斷，處于這個階段的他們只是還顯得有點不成熟，需要教師給予成熟又有經驗的指導。以學生的需要出發，就需要輔導員對學生多加的關注，包括生活方面和心理健康方面都應當有所了解[4]。大學生特別在剛進入大學階段就比較需要輔導員的關心和幫助，剛從高中階段走出來的大一新生對于剛開始的大學生活都會存在比較新鮮和好奇的念頭，也不免有些學生會出現害怕忐忑的心理，大學就相當于半個社會，一些誘騙新生的事也會發生，這個時候就需要輔導員在這一方面給予指導解惑，幫助學生度過這一困難的時期，真正做到以學生的需要出發。

三、結束語

以人為本的教育理念是貫徹人才可持續發展的重要體現，也是每個輔導員順應時代發展尊重每個學生健康發展的重要體現。以人為本理念下的大學輔導員工作的執行為我國教育界帶來了更加合理科學的教育管理體系，也為我國培養了更多的棟梁人才。

（作者單位：武漢科技大學城市學院）

參考文獻

[1]高潤芳，陳傳革.高校輔導員日常工作管理的方法分析[J].文學教育（下），2017（9）：164.

[2]洪文梅，李嘉貴.高校輔導員工作專業化的條件分析[J].甘肅高師學報，2017，22（4）：37-40.

[3]李雅琪.關于高校輔導員工作的核心能力及其培養分析[J].西部素質教育，2017，3（10）：268.

[4]謝準.輔導員工作在高校學生管理中的分析[J].時代教育，2017（9）：115-116.