淺談初中歷史教學中的情感教育

覃慧君

摘要：情感教育是當前教學改革中的一項重要內容。隨著社會和時代的不斷發展，社會對于人才的要求變得越來越高，在中學教育階段，培養全方位高素質的人才也是學校教育的一項最主要的任務。初中歷史的教學中幫助學生進行情感教育是教師最重要的責任，因為情感是人們發展過程中一項十分重要的因素，情感來源于認知而又作用與認知，歷史的教學中如果能夠充分的發揮優勢和特色來對學生進行綜合的素質發展教育，那么一定讓學生因素得到全方位的發展。所以在初中歷史的教育中，教師不僅應該注重對學生本知識的傳授，還要注重對于學生們的情感培養，幫助學生養成健全的人格，樹立正確的價值觀念，為學生未來的發展打下良好的基礎。

關鍵詞：初中歷史;情感教育;重要性;教學策略

一、將情感教育融入到初中歷史教學中的重要作用。

在歷史的教學中融入情感教育，一方面能夠達到情感因素和認知因素的完全統一，并且以情感來促進孩子們學習效率的提升，而另一方面又能夠讓孩子們把自身的情感投入到學習的過程中，在完成學習目標的基礎之上，讓學生們的人格得到健全的發展。

1、歷史教學中的情感教育有助于幫助學生養成正確的情感取向，對于初中生而言，情感取向就是人生觀、世界觀和價值觀包括道德品質和理智審美等多方面的情感。眾所周知，當前初中生正處在叛逆期階段，而且學生已經有了自己獨立的判斷能力，對于人生觀和世界觀也處于是初步建立的階段，由于他們的社會經驗不夠充分，對于事物的認知程度還不夠，而且十分容易沖動，非常容易出現情感上的偏差，常常會以自我為中心，這些都對孩子們的健康成長帶來了嚴重的威脅。所以在初中階段融入情感教育，能夠幫助學生養成積極向上的情感態度，幫助學生建立高尚的道德品質。

2、通過情感的引入來提高歷史教學的效果。其實人們在學習的過程就是在用情感來體驗人生的過程，對于任何一件事情的認知，都會伴隨著一定的情感的產生，這也是學生在學習過程中的內在動力。如果學生沒有積極向上的情感支撐學習，那么他們在學習的過程中就會表現得更加主動，學習的效果也會隨之提升。相反，如果在傳統的教學中那樣單純的讓學生被動地參與到學習過程中，學生的學習興趣也會大幅度的降低，學習效率也一定是事半功倍的。

二、初中歷史進行情感教育的主要內容。

愛國主義教育才是歷史教育的重要內容，作為社會主義的接班人，在歷史教學中接受情感教育，首先應該讓孩子們對于自己的祖國和文化產生一種認同感，樹立企業為國家和民族奮斗的責任感，培養孩子們的愛國主義情操。在初中歷史的教材中本身就蘊涵著很多豐富的愛國主義素材，例如香港澳門的回歸、愛國主義人士等等，這些都能激發起學生的愛國主義情操。此外，初中歷史情感教育，還要肩負起培養學生健全人格和正確審美情趣的責任，我國擁有著燦爛的歷史文化，不同的歷史文化帶有不同的情感特色，這些都會對于學生美的人格和審美的培養有深刻的影響。

三、在初中歷史教學中進行情感教育的主要途徑。

1、創設出一個比較符合實際的歷史情境。

情感教育也需要教師進行有計劃有目的的教學設計，教師在日常的教學過程中，對學生加以正確地引導，并且利用自身的魅力和歷史文化知識來對學生進行影響，潛移默化地讓學生的思想和行為得到改變。初中歷史的教材本身就有著非常豐富的思想，不僅能夠讓學生意識到中華民族的偉大，同時還能讓學生身上的歷史重任變得更加的清晰，讓學生在歷史學習的過程中明確自己的任務，培養自身高貴的品質。對此，教師需要利用教材給學生們創造出一個適合的歷史情境，然后讓學生通過實際的感受來意識到高尚思想道德品質的重要性。比如，初中歷史中抗金名將岳飛的歷史故事、岳飛精忠報國的情景，教師就可以通過視頻和圖片等資料來幫助學生重回當時的情景，讓學生們切實的感受岳飛那種勵志為國盡忠的決心，讓學生對岳飛的高尚的愛國主義情操，有更深刻的認識。又比如說文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗清”，這樣的悲壯、這樣的為國赴死的決心，如果教師能給孩子們營造出一種身臨其境的感覺，就能讓學生的心靈震撼變得更加強烈。

2、以教師為主來發揮情感教育。

在傳統的歷史教學中，教師把課本上的內容照搬照抄的“告知”給學生，照本宣科的教學方式讓學生對于歷史這門學科的興趣逐漸的喪失，這對于培養學生們的愛國主義情懷，以及對于學生進行情感培養是十分不利的。但是，如果教師作為課堂的引導者，以身作則，通過嚴謹的教學態度和豐富的情感思維來，讓學生感受到教師的獨特魅力，并且用富含感染力的語言來把教學內容用另一種方式表現出來，盡可能地重現歷史人物的情感和語言，就能夠最大程度的觸動孩子們的心靈，讓情感教育的效果最大化。

學生是課堂的主體，情感教育離不開學生的自我發現和自我提升，希望教師能夠基于歷史文化知識來正確的幫助學生培養人生觀和價值觀，結合學生們的實際學習情況，采取多樣化的教學方式，結合豐富的教學形式和輔助教學手段，充分的運用信息技術的便利性來提高課堂教學效率，為更加有效果的情感教學方式開辟新的途徑。

參考文獻：

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