職業能力導向下的高職體育教學改革研究

李敬安

摘要：目前，高職院校的發展如火如荼，作為專業技術人才的培養基地，高職院校在為社會注入人才血液這方面功不可沒，尤其是體育職業能力的人才更是當仁不讓。高職體育院校穩步邁進，不斷拼搏，為社會貢獻著優秀人才，與此同時，其在教學方面存在的許多問題也凸現出來。由此來看，高職體育教學改革迫在眉睫，必須著眼當下，展望未來，重新定義高職體育教學，讓新的高職體育教學模式成為時代的標桿，為體育人才的培養助力。本文旨在通過分析高職體育教學的問題，探索高職體育教學改革的出路，希望高職體育院校能優化教學結構和內容，為國家培養更多有用的人才。

關鍵詞：職業能力導向;高職體育教育;教學改革

引言：

對于每個學生來講，體育教育都是不可或缺的一部分，高職體育教育是培養體育人才過程中最重要的一環，更是不能有絲毫馬虎。因此，改革高職體育教學的模式，專注學生的發展，是目前高職體育教學工作的首選課題。

一、高職體育教學的問題

如今，高職體育教學的發展受到了傳統教學模式嚴重阻礙，傳統教學模式衍生出來的種種問題讓人堪憂。

教學模式陳舊。大多數高職院校極其教師，都延用著落后的體育教學模式和教學方法，這樣直接影響了學生學習體育的激情和動力，新的教學模式的產生自然也就難有環境形成。

教學目標模糊。高職體育院校培養培養的都是有針對性的專業技術人才，其教學目標應當以培養學生職業能力為導向，以為社會貢獻高素質的專業人才為主要任務。教師應該因材施教，注重個體的特性展示，才能讓學生主動參與到體育課程中來。

教學方式落后。目前，高職體育教學還停留在填鴨式、應試式的示范講解過程中，單純做體育理論的傳授，忽略了體育技能。這會讓體育學習失去本身的意義。因此，只有理論和技能相結合，體育教學才能重新散發魅力。

教學內容單一。目前，高職體育教學的課堂，教師依舊是講授傳統項目為主，并沒有對學生健康知識，身體素質等的培養。因此，高職體育教育讓教學內容豐富化，多元化，才能讓學生全面發展。

二、高職體育教學改革的措施

借著體育課程改革的東風，體育課堂教學的模式逐漸新鮮起來?；顫娪行У捏w育課堂教學，不僅給予學生更專業的只是學習，還增強了學生的學習興趣，更是鍛煉了學生的身體素質和意志品質。

（一）更新教學理念

培養學生強健的體魄、增強身體素質是現下高職體育院校的主要指導思想，但這并不能體現高職體育教育的特色，在教學改革步伐的推動下，高職體育院校不能固守舊本，要革新自己的陳舊理念，本著對學生對社會負責任的態度，跟上新時代的步伐，讓改革煥新的高職體育院校的教學理念深入人心：要提升學生的身體素質，要讓學生參與到體育課程中來，要讓學生通過體育形成勇敢、堅毅、頑強的品質和陽光、健康的心態;要讓每個教師認識到體育教育不單單是技能培訓，更是全方位的人才發展。本著這樣的理念，體育教育才能迸發活力。比如：鼓勵學生自發組織兵乓球、啦啦操、圍棋、跆拳道等休閑體育協會，讓體育愛好者能夠相聚在一起交流學習，共同進步，教師也可以參與進來，相互指導，并利用團體競賽等方式，豐富課余生活。

（二）明確教學目標

每個高職體育院校，都要明確自己的教學目標[1]。高職體育教育除了要培養學生養成良好的身體素質和專業技能外，還要注重學生個人特點的發展。教師在教學的過程中，要因人而異，以學生的個性為分類，制定不同的教學方案，開展各種形式的體育活動，完全調動學生的積極性，讓學生領悟到體育的魅力。就拿個體來說，女生對一般的體育課都有著不同的抵觸心理，在這樣的環境中，教師可以根據她們的特點開展不同形式的體育活動，例如健美操，啦啦操，五子棋等一些有意義的活動，并通過親身示范讓學生也主動參與進來，讓學生對體育課程充滿期待，這就是體育教育的最終目的。

（三）創新教學模式

高職體育教學模式的改革，是學校與教師的共同責任，每個教師都要深刻認識到這一點。除了對傳統教學模式的進行優勢繼承外，還要審時度勢，了解當下體育教學的大趨勢，創新教學模式，讓體育教學與時俱進。例如：啟發式教學模式，在教學組織，教材選擇，教學手段運用和教學活動安排及技術語言使用上，增強趣味性，將嚴肅的課堂活動同生動活潑的教學氛圍相結合，營造自由活潑快樂的教學氣氛。

再例如，探究式教學方法也值得一學，這種方法在幼兒教育運動的比較多。此方法首先引導學生在已學的基礎上，選擇兒童故事、兒歌、音樂及手工制作等道具進行教學情境設置，自主創設各類幼兒園戶外活動，幼兒活動性游戲和基本體操等，然后通過“誘導”，“合作”“探究”、“評價”等教學方法的運用，形成了“引導學習，學生自評與評價一體”的幼兒教育專業特色的課堂教學模式。

（四）優化教學內容

高職體育教學和其他學習活動一樣，同樣注重素質教育，教師對學生傳授體育知識的同時，更要注意發現學生的興趣和愛好，適時的舉辦一些和體育相關的鍛煉活動對課本知識進行的補充[2]。例如：在幼兒教育專業的體育教學中，根據幼兒的個性分類體育教學的特點，把傳統體育課中的運動項目游戲化，形成了以走、跑、跳、投擲、平衡等基本活動能力的游戲性教學內容;把基本體操趣味化、形成了富有新意的幼兒藝術體操，健美操，武術操等等;球類教學多元化，使球類教學類容成為由點到面的擴展，充分體現教學內容的合理性與延伸性。這些通過改編教學內容的展示方式，實現體育課堂的多樣性的方法值得借鑒。

除此以外，體育教育不能只看結果，最重要的是過程，體育考核要更加注重學生運動能力的差異，根據學生的身體狀況、學習能力、參與活動的熱情高低來進行評判，這才是體育素質教育的基本。

三、結束語：

高等職業學校作為人才培養的重要機構，為社會輸入了眾多有用的人才，其貢獻不容小覷。雖然其在發展過程中出現很多問題，但相信隨著教學改革腳步的逐步深入，高等職業學校會重新認識自我，找到自我發展的方向，給莘莘學子一個光明的未來！

參考文獻：

[1]譚麗清.職業能力導向下的高職體育教學改革研究[J].教育理論與實踐，2017（21）：26-27

[2]楊錫巖.職業能力導向下的高職體育教學課程改革研究[J].時代教育，2017（20）：45-45