鄉土音樂文化在中學音樂教學中的開發和運用

摘要：鄉土音樂文化既是傳統文化的有機組成部分，也是音樂教學的重要資源。對此應從培養目標、教材編寫、師資建設、實踐活動等多方面入手，將鄉土音樂文化有機融入中學音樂教學中，使現有課程體系得到豐富，提升學生的核心素養，同時也為鄉土音樂文化開辟出新的傳承和發展渠道。

關鍵詞：鄉土音樂文化 中學音樂教學 開發和運用

一、龍巖市地方音樂文化概述

龍巖歷史悠久，人杰地靈，有著極為豐厚的本土音樂文化底蘊，包含龍巖采茶燈、閩西客家十番音樂、閩西山歌、連城木偶戲、靜板音樂、永定高陂五色鑼鼓等多種類型，不僅在當地廣為流傳，而且在全國都有著較高的知名度。閩西客家十番音樂2006年被列為首批國家級非物質文化遺產。這些古老而優秀的鄉土音樂文化，理應成為中學音樂教學的重要資源。

二、鄉土音樂文化在中學音樂教學中的開發和運用價值

（一）豐富課程資源，增強文化認同

課程資源是教學活動開展的基礎。當下的中學音樂教學中，西方音樂占據了較大的比例，傳統音樂和民族音樂的數量十分有限。通過地方音樂文化的融入，可以使當下的教學資源更加豐富，在提升教學質量的同時，還能增強學生對地方文化的認同感，并在此基礎上樹立起文化自信。

（二）保護鄉土文化，推動文化傳承

中學生正值人生觀、價值觀和世界觀養成的重要時期。通過對地方鄉土音樂文化的學習，可以引導他們樹立起對地方文化、民族文化的正確認識，讓中學校園成為新的傳承基地，而中學生則成為新的傳承者，并在全社會形成良好的氛圍，真正實現文化的傳承。

三、鄉土音樂文化在中學音樂教學中的開發和運用路徑

（一）明確教學目標

將鄉土音樂文化引入到教學中，需要對教學目標予以明確，以保證各項教學活動沿著正確的方向發展。具體來說，教學目標可以參照新課程標準來認知。首先是情感、態度和價值觀。要通過鄉土音樂文化的學習，認識到其價值和意義，形成正確的文化觀，熱愛家鄉，樹立起文化自信。其次是過程和方法。要通過體驗、探究、合作等，給學生更多親身參與的機會，除了獲得更好的學習效果外，還可以讓學生的多種素質和能力得到鍛煉及豐富。最后是知識和技能。通過學習，學生應掌握一定的鄉土音樂文化知識和技能，如了解某種音樂的發展歷史，掌握樂器演奏技藝等，為他們終身喜歡鄉土音樂文化打下堅實的基礎。

（二）開發鄉土教材

對于鄉土音樂文化教材的開發，依靠別人是行不通的，還是要以地方大、中、小學的音樂教師為主力軍，并要在編寫過程中注重以下幾個方面：首先，要通過全面總結和細致梳理，將那些喜聞樂見的鄉土音樂內容引入到教學中，避免因為內容過于生僻，讓學生產生畏難情緒。其次，所選擇的內容應具有一定的可擴展性，能夠和現有教材內容有機結合，獲得一加一大于二的效果。再次，應盡可能保證內容的原汁原味，一般情況下不做改動。最后，還應體現出時代性特點，不能將選擇視角局限于過去，而是將目光瞄準當下。一些鄉土音樂文化的時代發展特點，也應該有所體現?？紤]到教材開發是一項系統工程，僅靠個人力量是難以實現的，對此可以采取校校聯合的方式，組成專門的課題組，盡快編寫出科學實用的教材。

（三）提升教師素質

由于受到多種原因的共同影響，教師也沒有系統學習過閩西、福建的鄉土音樂文化，在相關知識和技能的掌握上有所欠缺。對此應得到學校和教師的充分重視。學校方面，應展開專題的培訓活動，并鼓勵教師拜師學藝，在短時間內提升鄉土音樂文化的知識和技能。教師方面，應將專項學習視為個人提升和發展的重要機會，主動參與到各項研究和實踐活動中。教師素質和能力的提升，除了能更好地滿足教學需要，還可以在學生面前起到榜樣和示范作用，通過師生的共同學習獲得良好的教學效果。

（四）開展實踐活動

要在課堂內外多組織各種活動，激發學生的學習興趣和主動性。在課堂上，教師應結合教學實際情況，多給學生展示的機會。比如在講到民歌時，就可以鼓勵學生演唱本地的民歌（山歌）《豐收謠》，講述自己關于民歌的見聞等。條件成熟后，還可以舉辦鄉土音樂專場演出，讓學生感到鄉土音樂文化不是遙不可及的，它就在我們身邊。在課外，則可以邀請一些民間藝人進校演出，參加民間音樂活動、進行田野調查等。這些豐富的實踐活動的開展可以從本質上拉近學生和鄉土音樂文化之間的距離，為了解、認可和傳承鄉土音樂文化打下良好的基礎。

綜上所述，近年來，伴隨著新課程標準的深入實施，鄉土音樂文化的價值和重要性也得到了充分的重視。將鄉土音樂文化引入教學，既可以使當下的教學資源得到豐富，也可以培養學生對鄉土文化、民族文化的認同，并在此基礎上樹立文化自信。在提升音樂教學質量的同時，讓中學生成為新的地方音樂文化的傳承者，為中學音樂教育和地方音樂文化的可持續發展打下最為堅實的基礎。

參考文獻：

[1]麻曄斐.鄉土音樂文化進入中小學課堂的實踐探討[J].黃河之聲，2016（14）.

（作者簡介：曹榮，男，本科，福建省龍巖市連城縣朋口中學，一級教師，研究方向：聲樂、鋼琴教學和音樂教學）