兒童繪本閱讀教學中的問題與對策

余平霞

[摘 要]高效的繪本閱讀教學，對鍛煉兒童的語言能力和創造思維有著積極的促進作用。但是，當前兒童繪本閱讀教學存在繪本教材質量不高、教材資源挖掘力度不夠等問題。在課堂教學中，教師要遵循繪本閱讀教學直觀性、體驗性和興趣性等原則，通過想象表達、生活體驗等方式引導學生沉入文本，感受閱讀的快樂，獲得語文素養的提升。

[關鍵詞] 繪本閱讀；教學問題；策略

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）31-0046-02

繪本閱讀教學，就是教師使用繪本教材，用敘述故事的方式來開展的教學活動。它能幫助兒童理解教材內容，獲得更多的情感體驗，使他們獲得語言表達能力和觀察認知能力的提升。由于兒童繪本閱讀教學還處于不斷發展的階段，因此在實踐中還是存在一些不足，有待改善。

一、 兒童繪本閱讀教學中的問題

（一）繪本閱讀教材的質量不高

繪本閱讀教材的質量不高，很難貼近兒童的實際生活和心理需求，這是當前兒童繪本閱讀教學中的主要問題。很多學校在開展繪本閱讀教學的時候，很少對教材的內容進行嚴格篩選，更沒有將學生的學習需求作為選擇的重要依據，經常借鑒其他教學活動的教材。這樣，不符合兒童的認知情況，影響了繪本閱讀教學作用的發揮。

（二）繪本教材資源的挖掘力度不夠

教師對繪本教材內在核心價值的挖掘不充分，也是當前教學中存在的明顯問題。由于兒童繪本閱讀教學還處于發展階段，很多教師都沒有經過專業的培訓，因此在面對風格多樣的教材內容時，很容易出現力不從心的現象。

（三）繪本閱讀教學中教師干預過多

在繪本閱讀教學的課堂上，教師占據著主導地位，經常采用教師讀學生聽的教學模式，學生都是跟著教師的思維來閱讀行繪本。這種教學現象，既忽視了學生的主體地位，又曲解了閱讀教學的真正含義，是造成當前繪本閱讀教學質量不高的另一個重要原因。

二、兒童繪本閱讀教學的改進策略

（一）繪本閱讀教學遵循的原則

要提高兒童繪本閱讀教學的有效性，就要始終堅持貫徹繪本教學的基本原則，從繪本閱讀教學的特性出發，選擇正確的、合理的教學策略，為提升兒童繪本閱讀教學的效率奠定基礎。

1.直觀性原則

直觀性原則就是要讓兒童在看到教材內容的第一眼，就能夠產生豐富、深刻的認知體驗，激活學生的創造性思維。因此，在進行繪本閱讀教學時，教師要盡量精簡語言，提高表述的生動和形象性，用更加直白的方式深入淺出地講解教材內容。只有這樣，學生才能對繪本中色彩鮮艷、形狀逼真的插圖產生自己的體驗，從而提升教學的效率。

2.親身體驗原則

親身體驗原則就是要幫助兒童通過自己的主動閱讀，去了解和感受繪本的色彩和語言以及圖畫的內容，從而加深對內容的印象。在具體的教學實踐中，教師可以組織學生先自己閱讀教材，并根據繪本的情節展開想象。需要注意的是，教師要充分尊重每一個學生的想象，正確引導他們進行閱讀，幫助他們快速進入繪本情景中，從而獲得更多的閱讀體驗。

3.興趣為先原則

興趣是最好的老師，也是激發學生主動閱讀的動力。因此，在繪本閱讀教學中，教師要堅持興趣為先的原則，將激發學生的興趣作為教學活動的出發點。繪本是第一學段學生閱讀學習的重要內容。它不僅內容豐富，而且畫面生動，為學生提供了立體形象的閱讀內容。因此，教師應精心設計，以激發學生的探究興趣，使學生仿佛置身于各種驚奇環境中，不斷獲得閱讀的樂趣。

（二）繪本閱讀教學設計的思考

要提高兒童繪本閱讀教學的有效性，就要進一步明確教學目標，將提升兒童的表達能力和創造性思維作為教學重點，幫助兒童學會將知識同實際生活實際聯系起來，從而使他們養成良好的生活和學習習慣。

1.多元表達，展開想象

在新課程改革的視野下，加強對兒童語言素養的培養成為當前繪本閱讀教學的重要任務。這就需要教師為兒童提供更加豐富的閱讀實踐的機會。不僅要讓學生讀與說，而且要借助想象的形式來進行表達，這對鍛煉他們的語言能力和創造性思維能力有著極大的意義。例如，在教學《逃學小兔》時，教師讓學生先自主閱讀，并問他們：“哪一章的內容更有趣??？”讓學生自主表達，說出整個故事的大致內容，其余的學生可以進行補充。在兒童進行自主表達的時候，教師可以引導他們使用肢體和表情語言，模仿兔子逃跑時候的動作，想象兔子爸爸和兔子媽媽發現小兔子逃學時候各自的表情和動作，還可以思考為什么兔子媽媽要用胡蘿卜來找小兔子，從而幫助學生在想象中感受到閱讀的樂趣。

2.聯系生活，促進成長

在兒童繪本閱讀的教學中，激發學生濃厚的閱讀興趣，養成良好的學習習慣，是重要的教學內容。因此，教師要強化繪本閱讀教學中的思想道德教育，引導學生聯系實際生活進行閱讀，將自己想象成是故事的主人公，并判斷行為是否正確，從而促使兒童初步形成正確的人生觀和世界觀。還是以《逃學小兔》的教學為例。教師可以在學生閱讀完后后，問道：“假如你們是圖中的小兔子，你們會逃學么？”再讓兒童各自回答，并說出原因。這時候，學生就會自動進入繪本中，想象如果自己也逃學了，那么爸爸媽媽該有多么的傷心和生氣啊，因此要好好學習，聽爸爸媽媽的話。通過這種方式，兒童能夠樹立起正確的價值觀和人生觀，從而為今后的健康茁壯成長奠定基礎。

（三）繪本閱讀教學的策略

要提高兒童繪本閱讀教學的有效性，還要正確選擇教學策略，從兒童的閱讀需要著手，積極創新教學方式，加大對教材資源的開發利用，并在完善課堂評價內容的基礎上，實現對兒童閱讀能力的有效提升。

1.結合兒童需求，合理選擇繪本教材

不同年齡階段的兒童對繪本學習的需求是不一樣的。如果繪本教材的內容不能夠很好地適應學生學習的發展，那么就會降低學生的學習興趣，影響課堂教學的質量。因此，教師要結合學生學習的實際情況，合理選擇繪本閱讀教材。教師所選擇的教材，應該和學生的生活相關，使學生產生認同感。只有這樣，才能巧妙地將學生的生活體驗同繪本的故事感受結合起來，引發學生的共鳴。例如，為幼兒園的兒童選擇繪本教材時，就要選擇那些故事情節簡明、繪圖多于文字，且色彩亮麗、內容積極向上的文本，從而滿足兒童的好奇心，培養幼兒的直觀表達能力。

2.創新教學方式，精心設計教學環節

創新教學方式，豐富課堂活動內容，是提高繪本閱讀教學有效性的關鍵。這就需要教師采用多樣化的教學手段，增強教學的開放性，將學生從教室引向室外，這樣更有助于學生天性的解放。教師可以結合實際的教學內容，選擇合適的教學地點展開教學，可以選擇環境優雅的小花園，也可以選擇學校的多媒體教室。在多媒體教室進行繪本閱讀，能播放舒緩的音樂，為學生的學習營造出更加舒適和愉悅的環境，增強學生的情感體驗。同時，要加強對教學環節的設計，引導學生對繪本扉頁和封面以及各個圖畫展開想象，讓學生進行大膽的想象和表達，鍛煉學生的觀察能力和表達能力。另外，可以開展故事表演和繪畫以及自編續集等延伸活動，幫助學生在理解教材內容的基礎上發揮出更多的想象空間，加深他們對繪畫內容的理解和感悟。

例如，在教學《猜猜我有多愛你》時，教師就將教學地點選在多媒體教室，為學生播放《愛我你就抱抱我》這首膾炙人口的兒歌，讓學生結合繪本內容說說什么是愛以及要用什么方式表達出自己的愛。在學生閱讀完繪本并理解了愛的含義后，教師組織學生繪制小卡片，向爸爸媽媽表達自己的愛。這樣，開放性的教學加深學生對愛的感悟。

3.深入挖掘教材，改善課堂評價模式

開發繪本教學的重要價值，加強對兒童審美能力和思想道德的培養，是開展繪本閱讀教學的重要意義。因此，在開展繪本閱讀的教學時，教師要深入挖掘故事背后的教育意義，引導學生進行感悟。教師要將繪本故事中蘊含的核心價值挖掘出來，并圍繞著這個中心開展教學活動；要在正確把握教材思想的基礎上做到有的放矢，以培養學生的情感態度和價值觀。

同時，師還應當積極改善課堂的評價體系，鼓勵學生主動表達，激發學生參與課堂的興趣，從而提高閱讀教學的質量。要改變傳統的課堂評價體系，就要創新評價方式、內容，摒棄過去由分數判定能力的做法，加入成果展示評價和描述性評價等新元素。描述性評價主要是教師對學生、學生對學生進行語言描述評價，目的是增強學生的自信心，從而促進學生不斷進步。這樣，既能實現對學生的有效激勵，又能培養他們善于發現別人優點的良好習慣。而成果展示則是為學生提供一個展現自我的舞臺，創造條件讓學生分享學習的成果，感受到學習樂趣。

三 加強繪本閱讀教學的意義

（一）培養兒童的創造性學習能力

兒童繪本閱讀教學，對培養兒童的創造性學習能力有著十分積極的作用。繪本教材中的故事，需要兒童在創造性的思維和想象中才能更好地理解。因此，激發學生對繪本故事的閱讀興趣，能夠幫助他們沖破思維的枷鎖，解放他們的天性，讓他們在天馬行空的想象和創造中，大膽地表達自己的想法，從而更加深刻地體會到創造性學習帶來的樂趣。

（二）促進兒童多元智能化的發展

繪本閱讀教學對兒童的認知能力和觀察能力以及情感、態度和價值觀的培養都起著不可忽視的重要作用。繪本教材蘊含著生活智慧，為兒童增長見識、養成良好的行為習慣創造了條件；同時，閱讀繪本極大地鍛煉學生的語言表達和邏輯思維能力，能促進兒童多元智能的發展。

綜上所述，為了真正體現繪本閱讀教學的價值，教師要根據兒童閱讀的心理特點，明確教學目標，并通過深入挖掘教材核心思想，選擇正確的教學策略，以不斷提升教學的質量，提高學生的語文素養。

（責編 韋 雄）