農村小學中高年級數學學困生成因分析及轉化策略

馮 劍

（貴州省銅仁市沿河縣后坪鄉中心完小，貴州 銅仁 565322）

所謂學困生，就是指感官與智力正常，但在基礎知識、學習能力、學習習慣等方面偏離常規的結構性缺陷，而在知識目標和能力目標上達不到課標要求的學生。其實，在任何年級段、任何學科中都存在學困生，這是目前教學中普遍存在的一個問題，也是讓很多教師頭疼的一個問題。尤其在農村，關于學困生的問題更加突出，所以分析農村小學中高年級數學學困生的成因，并尋求轉化策略，就成為了每一個農村小學數學教師必然要面對和解決的一個問題。

一、學困生成因分析

（一）學生因素

在學生身上，首先最突出的一個影響因素是學生數學學習的興趣比較低下，而興趣又恰恰是支撐學生學習的根本動力，如果對學習失去興趣，勢必會影響學生的學習。其次，是學習方法不當，這一點加劇了學生數學學習興趣的流失，畢竟學習不得法也便不能收獲學習的樂趣，所有更容易掉進一個惡性循環中。

（二）教師因素

教師是教學活動的制定者和實施者，也是學生學習的引導者，如果教師的教學方法不當，也必然會導致學困生的產生。的確，受應試教育的影響，很多教師的教學方法都過于傳統和單調，并且也多以灌輸為主，這種教學模式隨著教育的不斷發展和變革，其弊端已經愈漸凸顯，成為了影響學生學習的一個重要因素。

（三）家庭因素

家長是學生的第一任老師，對學生產生著巨大的影響，所以家庭因素也是造成學困生產生的一個重要因素。確實，有些家長忙于工作，疏于對學生的管教，而有些家長卻對學生管教過于嚴厲，導致學生在沉重的學習壓力下苦不堪言，而以上兩種情況都不利于學生的學習，最終催化了學困生的產生。

二、學困生轉化策略

（一）激發學困生學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，濃厚的興趣可以刺激學生的大腦始終處于活躍的狀態，可以增強人的記憶力和思維力，因此能極大提高學生的學習效率。所以，針對學困生學習興趣缺乏這點，教師要努力激發學生學習興趣，讓學生重新對數學產生興趣。至于如何激發興趣，首先教師可以在課堂導入中融入一些趣味化的元素，讓學生在課堂教學開始便被教師吸引，比如講述一個和教學內容相關的小故事。其次，教師可以利用多媒體制作豐富的課件，從而在教學的過程中也能時刻抓住學生的眼球。最后，教師可以在教學中融入一些趣味的小游戲，以此增添教學的趣味性，實現教學的寓教于樂。

（二）加強學困生學法指導

學困生在學習上的問題除了興趣缺乏之外，也缺乏有效的學習方法，所以在激發學生興趣的同時，教師還需要加強對學困生學習方法的指導。確實，如果沒有學習方法，不能在學習中獲得成就感，也難以持久的維持興趣，所以加強學困生學法的指導不可或缺。至于如何指導學法，教師可以從學生學習的過程入手，從預習，到聽課，再到作業，最后到總結，都可以針對學生存在的問題進行指導。比如，就預習而言，很多學生在預習上不得法，預習的效率極其低下，教師可以就此為學生進行一些指導，提高學生的預習效率?？傊?，知識如海洋，方法如小舟，只有有了方法，才能漂洋過海，到達彼岸。

（三）改進教師的教學方法

教學方法陳舊單一是目前小學數學教學中普遍存在的一個問題，所以改進教師的教學方法已是迫在眉睫。其實，自課程改革實施以來，已有眾多的學者和教師在教學方法上進行了探索和嘗試，其中不乏一些行之有效的方法，比如提問式教學、分層教學、探究式教學等，教師可以結合自身的教學實際有選擇的進行參考和借鑒。此外，隨著信息技術的發展和成熟，信息化教學已經成了一個必然的趨勢，而當前比較主流的信息化教學模式是微課教學，教師同樣可以進行研究和嘗試，從而乘上信息化的列車，提升教學效率。

（四）加強家校之間的溝通

家庭是影響學生學習的一個重要因素，所以加強和學困生家長的溝通，也是轉化學困生的一個有效途徑。所以，教師要充分利用家長會、家長校訪、教師家訪等機會，積極和學困生的家長進行溝通，尤其對于那些教育觀存在問題的家長，教師更要為他們傳授科學的教育思想，讓他們了解小學生的身心發展規律，從而為學生創造一個良好的家庭學習氛圍。此外，教師還可以利用信息化發展的優勢，比如利用微信，實現和學生家長隨時隨地的溝通，以便及時解決學生身上的一些問題，進而使學困生在教師和家長的合力下走出泥潭。

總之，轉化數學學困生，是每一位教師時刻面臨的艱巨任務，也是每一位教師不可推卸的責任和使命，為此教師們要不斷的探索和實踐，爭取幫助更多的學困是脫離學習的苦海。