淺談運用多媒體促進幼兒園美術教學活動

周雪芳

（漳州招商局經濟技術開發區實驗幼兒園，福建 漳州 363122）

多媒體教學方便了我們的美術教學，減少了教師們對課程準備的時間，打破了時間空間限制。以其生動、有趣豐富了教學模式受到大家的歡迎。但是是不是用了多媒體就能促進幼兒美術領域教學呢？經過這么長時間的實習觀察發現多媒體是把雙刃劍。如果我們巧妙運用多媒體教學會給我們的教學帶來事半功倍的效果，但是如果教師對計算機多媒體操作程序不熟悉或者設計的課件不符合主題會帶來適得其反的效果。多媒體只是個工具，關鍵是看我們如何操縱它。經過這段時間實習觀察我總結了多媒體在美術領域中使用的策略。

一、必須根據教學內容教學目標，制作相應的課件。

我們評價一次美術課是否成功一般都是評價目標的達成情況，活動中的每個環節都是以目標為指引。并為了目標設計生動有趣的教學同時把多媒體教學與其它教學方法整合起來。優化教學過程提高教學效果。

例如：在水粉課題活動：火熱的紅——走進馬蒂斯的紅房間中?；顒幽繕艘?、認識大紅、玫瑰紅、橘紅、土紅，感受畫家用紅色系作畫的快樂和輕松?；脽羝O計第一環節通過圖片讓幼兒感受生活中常見的紅色事物蘋果、草莓、櫻桃、鉛筆、圣誕襪、引出活動的主題紅色。第二環節通過趣味性的動畫讓幼兒介紹了大紅色、玫紅色、橘紅色、土紅色。目標二、嘗試用水粉的紅色系畫自己的房間，體驗摹仿名畫的樂趣。則是通過讓幼兒觀看馬蒂斯的作品《紅房間》。介紹作家跟分析作品。這個畫家的名字叫馬蒂斯。他是法國野獸派的大畫家，他喜歡用鮮艷的紅色畫畫，畫他的房間和畫室。他用一塊塊紅顏色平鋪在畫面上，有時還加上一根根彎彎曲曲的線，給人一種快樂和輕松的感覺。讓幼兒感知摹仿并加上一些自己的思考繪畫出屬于自己的作品。教師的每個環節都是緊密圍繞活動目標設計形象鮮明，動感趣味性的幻燈片從而幫助幼兒理解。最終實現教學目標。

二、多媒體只是一種教學手段不能貫穿幼兒園美術教學的全過程，并不能代替老師。

多媒體的好處我們大家不可否認，目前有出現一個現象教師們過分依賴多媒體。在教學過程中都是讓幼兒看視頻課件，在這個過程中教師只是一個鼠標的操作者。教師的完全讓多媒體所代替了。多媒體只是教師教學的一種輔助工具，與教學手段。教師應該巧妙設計課件，利用多媒體進行形象生動講解對幼兒難理解部分適時引導并提出啟發性的問題。在今后的幼兒園美術教學中幼兒園教師們必須切記多媒體是不能脫離取代老師的作用，再形象完美的課件只有加上教師生動形象的講解效果會事半功倍，從而優化幼兒園的美術教育活動。

例如：在活動《和畫家一起畫動物》中教師準備了很多形象生動的動物圖片，并通過生動的語言引導幼兒對作品進行分析其構思、造型、設色、以及背景動物特征進行全方位的觀察與分析。介紹其畫法以及動物顏色與背景的搭配。并拋出啟發性問題引導幼兒觀察。在創作過程中教師巡回指導讓幼兒掌握了這些技能技巧并根據自己的知識經驗理解創作自己滿意的作品。如果教師只是單擊幾下鼠標讓幼兒看幾張動物圖片，然后就讓幼兒開始創作。這樣會導致幼兒云里霧里不知道自己要干什么，怎么進行創作。

三、并不是所以的美術活動都適合多媒體教學，教師必須進行歸類。

我們美術活動可以分為美術欣賞、美術繪畫活動、手工活動。幼兒欣賞的作品種類可以分為（一）一般性的美術作品。包括各種題材的世界名畫，以及各種繪畫與雕塑、建筑。（二）以幼兒為對象而創造的作品。這些作品是根據幼兒的理解和欣賞特點而做，最能為幼兒所接受和喜愛。（三）幼兒的作品。這是幼兒最親切的與自己聯系最緊密的作品。我們教師可以選些國內外優秀的幼兒作品，以及班上幼兒自己的作品通過多媒體進行再現。手工活的可以分為：泥工、紙工、拼貼、染紙、印、編織、綜合制作。

例如美術欣賞活動運用多媒體可以讓幼兒欣賞全國各地著名的作品，同時可以打破時間季節的限制。豐富幼兒知識經驗。寫生活動就不適合運用多媒體進行教學，教師應該帶幼兒到實地進行觀察。幼兒挑選自己滿意的景點進行創作。教師可以根據幼兒寫生的角度進行指導，指導其遠近、明暗。

幼兒是一塊有吸收心智的海綿，我們教育者只要為他們提供創造良好的條件跟環境，教師通過巧妙運用多媒體豐富他們的感性認識。并引導幼兒觀察優秀作品的造型、設色、構思、以及介紹作畫一般步驟方法。幼兒在這個過程不斷吸取知識經驗。以其豐富的想象力跟創造力，制作出富有個性屬于自己的作品。