閩南傳統文化融入幼兒園社會主義核心價值觀教育的實踐探索

梁媛玲

（福建省廈門市同安區實驗幼兒園，福建 廈門市 361100）

閩南文化在歷史變遷中歷經滄桑，但始終情系中華文化，保留和發揚中華民族的傳統文化精髓。作為文化傳承的第一陣地，幼兒園教育應該擔負起挖掘、傳承、弘揚和發展民族和地區優秀文化的重任，充分利用閩南文化中蘊含的豐富的思想道德教育資源，使其成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，讓閩南文化“活”起來，融入新時代、新生活、新生命、找到新位置，求得新發展。

一、閩南文化融入幼兒園社會主義核心價值觀教育的顯著作用

（一）文化導向

幼兒園在踐行社會主義核心價值觀教育時，需要有一定的文化基礎作為支持和引導。中華傳統文化是社會主義核心價值觀的根基，為社會主義核心價值觀的形成提供了豐沃的土壤。而社會主義核心價值觀繼承了中華傳統文化，為中華傳統文化植人了時代精神，是中華傳統文化在現代社會的延續。閩南文化作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，其文化內涵十分豐富，在幼兒思想啟蒙和行為習慣規范方面，具有一定的促進作用。教師合理借助閩南傳統文化，對幼兒進行思想啟蒙和素質教育，能夠為社會主義核心價值觀教育提供重要的文化導向。

（二）心理支撐

傳統文化的積淀和傳承，在一定程度上促進了民族精神和民族意識的形成，對于愛國品格和文化自信的形成，提供了良好的心理支撐作用。在傳統文化領域，以仁愛、自強、愛國為主導的文化內涵十分豐富，同時這也是現代核心價值觀強烈推崇的品格內涵。幼兒時期是個體思想啟蒙的重點時期，在幼兒時期，教師需要重視幼兒民族意識和民族精神的培養。讓個體從小便樹立起良好的愛國意識， 形成自強不息的民族情懷。我們將傳統閩南文化滲透到社會主義核心價值觀教育當中，讓幼兒在學習傳統閩南文化的過程中，彰顯優秀的民族氣節，從而進一步規范幼兒的民族信仰，提高民族認同感。

（三）精神動力

隨著國際多元化發展形勢的到來，我國的文化呈現出多元化發展形態，西方文化在很大程度上影響著國民的生活理念和文化理念。但是，在全新的社會背景下，習近平主席強調提升民族文化自信心的重要性。也就是說，在接受和吸納優秀西方文化的同時，我們也要重點關注民族文化，提高國民對民族文化的認同感，從而提升民族文化自信心，鞏固民族文化在世界文化領域的地位。而閩南文化作為中國民族傳統文化的一個重要組成部分，將其應用于幼兒園教育領域，能夠為幼兒樹立正確的民族文化意識，提高文化自信，提供強大的精神動力，從而實現幼兒文化觀、民族觀的有效培育。

二、閩南文化融入幼兒園社會主義核心價值觀教育的實施路徑

（一）創設閩南文化特色環境，營造社會主義核心價值觀教育氛圍。

環境是一門潛在的隱性課程，是幼兒園重要的教育資源，在傳承閩南文化過程中具有獨特的功能和作用。我們在進行幼兒園環境創設時，精心營造濃厚的閩南文化氛圍，把最能體現閩南文化精神內涵的內容融人其中，集藝術性、教育性和實用性于一體，讓幼兒在濃厚的閩南文化氛圍中深受熏陶和感染，深刻感悟閩南文化的精神、理念和特質，為閩南文化融人社會主義核心價值觀教育奠定基礎。

1.創設“閩南文化長廊”。巧妙利用幼兒園的長廊，通過文化展板、美術作品、圖文說明、實物展示相結合的方式宣傳展示具有閩南文化特色的兒歌童謠、兒戲童玩、風味美食、歷代名人、民俗風情、民間藝術和名勝古跡等，讓幼兒對閩南文化有初步的認識和感受，激發他們更主動地深入了解閩南文化。

2.創設“閩南文化樓道”。在一樓過廳，展示由幼兒、教師、家長共同制作的龍柱、閩南茶藝、閩南小吃、閩南文藝、閩南雕花等立體浮雕作品，在一至三樓樓梯墻面懸掛具有閩南文化特色的各類師生藝術品，如貝殼拼貼畫、草編竹編、農民畫作品等。樓梯轉角創設閩南名勝古跡和民俗節慶的大幅情景圖，配合手工制作特色景觀和風土人情，讓閩南文化鮮活起來，讓人轉角遇到景，景景有教育。

3.創設公共區“閩南文化特色區”。靈活利用幼兒園的樓梯間、過道、功能室等創設“閩南文化特色區”，如陶藝吧、民俗文物展示和體驗區、閩南風情園、閩南大戲臺、農家樂、編織坊等，在環境中滲透閩南傳統文化精粹，有效融入社會主義核心價值觀教育。

（二）開展閩南文化特色活動，豐富社會主義核心價值觀教育形式。

1.閩南文化與升旗儀式相結合，踐行社會主義核心價值觀。

我們充分利用每周一升旗儀式的小旗手介紹和班級的才藝展示，為幼兒、教師、家長們提供一個展示自我的舞臺，同時成為社會主義核心價值觀宣講的陣地。大家可以吟誦經典閩南童謠、三字經、《弟子規》；可以講述閩南歷史名人和英雄人物愛國愛鄉、愛拼敢贏的故事；可以是車鼓弄、拍胸舞等民間文藝和歌曲的展示，還可以是是文明小公民經驗介紹等，內容不限形式不限，讓國旗下這塊特殊的陣地發揮多元的教育功能，真正成為全體師生心中最神圣且充滿創意的大舞臺，成為全體師生熱愛祖國、熱愛家鄉情感表達的空間，成為有效落實社會主義核心價值觀教育的陣地。

2.閩南文化與節慶活動相結合，踐行社會主義核心價值觀。

首先，教師以傳統節日為活動載體，開展社會主義核心價值觀實踐活動。比如說在春節期間，教師組織幼兒進行一些趣味的春節文化活動，比如說剪紙、掛燈籠、貼對聯等；中秋節通過故事、兒歌和歌曲讓孩子們了解中秋節的來歷，通過各種方式制作月餅和開展有趣的博餅活動；元宵節開展“賞花燈”“做花燈”“游花燈”“猜燈謎”和做湯圓吃湯圓等活動；端午節開展“說端午” “畫端午”“做肉粽”“品肉粽”等，讓幼兒了解閩南傳統的民俗習慣和文化，感受節日的樂趣，同時向幼兒滲透良好的價值觀教育，對國家、對民族形成正確的思想認知。

其次，幼兒園舉辦閩南文化節活動，如閩南特色小吃節、閩南文化藝術節、閩南童玩節等，讓幼兒通過直觀、深入的體驗，領悟傳統文化內涵。例如近期開展的“舌尖上的閩南味道”特色小吃節活動，共分成閩南糕餅甜點品嘗區、閩南手工藝制作體驗區、閩南小吃現場烹調區 、閩南小吃制作體驗區、民間藝人展示區、閩南藝術表演區、布袋木偶戲等7個特色主題區，讓孩子們大飽口福的同時也可以大飽眼福，孩子們還通過可以親身參與制作與體驗，真正去感受和傳承我們閩南的飲食文化和藝術文化。又如閩南童玩節，創設了“童玩作品展示區”“ 童玩體驗區”和“童玩競技區”，幼兒和家長一起自選玩“滾鐵環、踢毽子、打陀螺、踩高蹺、竹蜻蜓”等古早味的玩具；一起玩“抬花轎”、“揪尾巴”、“兩人三足”、“投沙包”等趣味游戲，通過這種特別的親子活動方式，不僅為幼兒提供了感受古早閩南童玩的平臺，體驗了閩南童玩文化的樂趣，感受父輩們小時候的游戲，讓幼兒更懂得珍惜身邊的一切。

3.閩南文化與主題探究相結合，踐行社會主義核心價值觀。

我們用心挖掘和充分利用閩南文化資源，主要從兒歌童謠、兒戲童玩、歷代名人、民間藝術、名勝古跡、地方特產、風味美食、家鄉建筑等幾個方面為課程開發的核心，將它們進行篩選、整理、加工，使其成為滿足幼兒身心發展需要，幼兒易于理解、接受的教育內容，建構出涵蓋五大領域、豐富多彩的閩南文化主題式課程。在閩南文化主題活動實施過程中，我們始終遵循幼兒是學習主體的原則，尊重幼兒的學習興趣，關注幼兒的感受與需求，及時了解和捕捉幼兒的各種反饋信息，不斷刪減無意義無價值的內容和生成新的有利于幼兒探索學習的內容，使閩南文化課程更加具有實效性、全面性和可操作性，讓幼兒在主題探究活動中深入學習和了解閩南文化知識。主題探究的同時，一方面我們讓幼兒走出幼兒園，走進社區，如帶幼兒參觀孔廟、集美老院子、影視城、蘇頌科技館、革命烈士陵園等，到社區搭建的戲臺觀看布袋戲、木偶戲等，親身感受家鄉濃厚的人文環境和文化底蘊；另一方面我們還注重引入社區資源，如特地邀請到了“布袋木偶戲”的傳承人莊晏紅老師、歌仔戲和南音傳承人林麗虹老師、鷺藝軒漆線雕的楊華嵩老師，童話館特色美術教育的謝文旺老師定期來園和孩子們互動，讓孩子們感受閩南文化的魅力，了解、學習和傳承閩南文化。

4.閩南文化與區域活動相結合，踐行社會主義核心價值觀。

①將閩南文化滲透于幼兒園美術區。滲透的閩南文化內容包含漆線雕、珠繡、剪紙、農民畫、編織、扎染、版畫、泥塑、扎春花、閩南小吃……等。班級結合幼兒的興趣愛好、年齡特點，教師的優勢特長、家長教育資源等創設民間工藝特色區，讓幼兒在富有特色的區域活動中感受民間工藝美，學習和傳承民間工藝。

②將閩南文化滲透于幼兒園生活操作區。教師們以“農家樂”的場景來創設生活操作區環境，懸掛和擺放辣椒、花生、蒜頭、南瓜等農作物實物或仿真實物，放置摔桶，風鼓機、米笞等農具；提供磨豆子用的石磨、石臼、榨甘蔗汁用的碓、大小不一的篩子和夾子、裝食物的蒸籠、秤等工具，提供茶枝、花生、玉米、樹葉、豆子等材料，讓孩子們在生活區里親身體驗、動手操作，親身感受古早的“生活”，領略豐富多彩的閩南民俗文化。

③將閩南文化滲透于幼兒園語言區。滲透的閩南文化內容有閩南童謠、民間故事、木偶藝術、答嘴鼓、皮影戲、大家來講古、閩南新聞播報……等。教師們在語言區提供民間故事、童謠的圖書圖片或錄音帶供幼兒閱讀欣賞；提供了圖卡、說鄉音”圖冊、金話筒、錄音筆和妙妙夾等鼓勵幼兒大膽學說閩南話；提供“大家來講古”“閩南新聞播報”的演播臺、“木偶戲”“皮影戲”的小戲臺以及幼兒制作皮影和木偶等材料，讓幼兒在演一演、說一說、念一念中提升語言表達能力。

④將閩南文化滲透于幼兒園表演區。滲透的閩南文化內容有歌仔戲、車鼓弄、拍胸舞、舞龍舞獅、宋江陣、南音、閩南童謠故事表演……等。教師和孩子們一起制作和收集各種各樣的民俗表演的服裝、道具，通過請進來和走出去的方式讓幼兒觀看各種民俗表演，鼓勵幼兒大膽創編唱詞、劇本、表演動作和隊形等，鼓勵幼兒進行分工、協調和合作，讓閩南藝術文化在娃娃中生根發芽。

社會主義核心價值觀是新時期的社會發展理念，而傳統文化是歷史背景下的文化精髓。兩者之間雖然經歷不同的時間跨度，但是存在的統一關系卻十分緊密。同時，傳統文化在核心價值觀培育方面具有較強的促進作用。因此，幼兒園需要以核心價值觀培育為目標，合理滲透閩南文化，從而實現幼兒的思想啟蒙和素質教育。讓我們不斷學習、探索，用“情”體驗，用“心”創造，用“愛”耕耘，在幼兒的心田里播下“閩南文化”的種子，在踐行幼兒園社會主義核心價值觀教育的路上越走越精彩！