利用中考經典試題，探索思想品德育人途徑

●河南省焦作市溫縣教研室 白志賢

“教”與“考”是學科教學的兩大常態。不管是“教”還是“考”，都要始終堅持立德樹人的價值導向。講評、拓展中考思想品德試題，可以為思想品德學科育人開辟一條新的途徑。下面以河南省2017年中考思想品德試題為載體，探究學科育人的有效途徑。

一、深入挖掘育人元素，強化試題育人功能

1.從無意滲透到有意強化，試題育人氣息濃厚。

高考命題改革，要求全科滲透“一點四面”，這對中考命題有著同樣的導向作用。思想品德的學科特點，是通過選拔性考試凸顯課程育人的主旨，這也是學科的本來之義。河南中考思想品德試題按照“一點四面”的要求，以育人元素為載體，強化試題育人功能，從無意滲透到有意強化，育人氣息十分濃厚。

示例1(河南省2017年中考思想品德第三大題“觀察與思考”第10題)：2016年9月4日晚，大型水上情景表演《最憶是杭州》精彩呈現?！按航ㄔ乱埂鼻屐`淡雅，“采茶舞曲”飄然而至，“高山流水”古風流淌，中國鼓、中國古琴蕩氣回腸；梁山伯與祝英臺、白娘子與許仙，奇幻的故事在水面舒展，演繹中華文化的精粹，抒懷人類共同的美好情感……2017年5月14日晚，主題為《千年之約》的文藝節目在國家大劇院上演。精美的敦煌壁畫，靈動的飛天仙女，大唐盛世的百樂齊鳴，茶馬古道上翩翩起舞的孔雀，中國戲曲的絕活展示……中華民族五千多年厚重的歷史文化與時代風采交相輝映，博大精深的中華文化與現代科技水乳交融。二十國集團領導人杭州峰會、“一帶一路”國際合作高峰論壇期間隆重推出的文藝節目，生動展示了中華文化的無窮魅力，讓世界驚嘆，讓世人沉醉！

結合上述材料，運用相關知識，思考下列問題：

(1)我國為什么要在兩大國際峰會期間隆重推出展現中華優秀傳統文化的大型文藝節目？

(2)請就如何普及中華優秀傳統文化，提出你的合理化建議。

本題取材于兩大國際峰會中的有關文藝節目，是講好中國故事、傳播中國聲音的絕佳范例。試題情境直接對接“一點四面”中的“中華優秀傳統文化”，讓學生在緊張的考試中享受唯美的意境，培育學生家國情懷、品味文化意境、塑造文化自信、培育文化自覺，讓學生在潛移默化和潤物無聲中享受文化的熏陶。

2.以育人為重要標尺，精心選擇試題情境。

中考思想品德試題往往需要一定的情境作為載體，選擇不同的情境，則體現不同的育人導向。近年來，河南省中考思想品德試題以育人為標尺，精心選擇試題，為學生的成長提供范例或者借鑒。

示例2(河南省2017年中考思想品德單項選擇第2題)：“爸爸，我一直想對你說：想讓你陪我玩一會兒，你卻總在玩手機，我真的非常生氣，你已經快不是我爸爸了，你快是手機的爸爸了。爸爸，請放下手機！”近日，一篇小學生作文刷爆網絡，不少家長看了后直呼“臉紅”“慚愧”。這告訴我們

A．家庭保護很重要，依賴父母最可靠

B．網絡世界樂無窮，沉迷手機好心情

C．家庭需要正能量，親情陪伴助成長

D．興趣愛好各不同，換位思考互尊重

如果從知識和技術層面解讀，這道試題沒有難度。為什么依然會呈現這樣的試題？顯然在于試題承載的思想性和育人功能。伴隨智能手機等移動互聯終端的普及，“低頭族”問題已經成為普遍性問題，對虛擬世界的癡迷往往帶來親情友情的淡漠，這一問題越來越引起社會的關注。這道題引導學生提高媒介素養，能夠適應信息化社會的發展。對此，既要充分肯定移動媒介帶給青少年的積極作用，也要理性認識不合理使用帶來的社會問題。

二、提高試題講評質量，利用經典試題科學育人

1.厘清試題選擇標準，講評育人特色鮮明的試題。

在實踐中，學生作答的對與錯，往往成為選擇講評試題的唯一標尺，其實這一標準偏單一。除了知識、能力的考量外，更應該有價值的考量。筆者認為，即使試題在知識和技術層面要求不高，但試題本身具有明顯的價值引領功能，同樣要在講評中重點呈現。

示例3(河南省2017年中考思想品德“辨別與分析”第9題)：春暖花開，風和日麗，公園綠地上，青青小草煥發勃勃生機，令人心曠神怡。面對如此美景，有人卻跳進草坪肆意拍照，完全置“小草青青，腳下留情！”的提示于不顧。無獨有偶，城市綠化帶中的花壇因被人摘走鮮花而黯然失色，小區里的長椅因被人隨意刻畫而傷痕累累……諸如此類的現象引發社會熱議。

觀點一：“公共設施日益增，快樂享用任我行！”

觀點二：“道德法律記心上，點滴做起樹形象！”

本題要求針對呈現的問題，對兩個觀點進行辨別和分析，可依據兩個觀點的四個層面進行逐步解讀。通過試題引導學生真誠反思自己和他人的不文明行為，引導他們內化于心并影響身邊的人，這樣，我們這個時代的文明程度就會不斷提高。如果僅僅因為得分率高而放棄這類試題的講評和引導，試題的育人功能將大打折扣。

2.創新試題講評方式，高效、高質量講評試題。

講評試題，是教與學的常態。在評講試題時，要突破知識和技術兩個層面的局限，提升到以題育人的高度。因此，在講評試題時，要仔細琢磨，創新講評方式，彰顯課程育人的要求，達到立德樹人的目的。

示例4(河南省2017年中考思想品德試題“活動與探索”第13題)：

材料一：贏得青年才能贏得未來，塑造青年才能塑造未來。2017年4月13日，中共中央、國務院制定出臺的《中長期青年發展規劃(2016—2025年)》公開發布。這是新中國歷史上第一個青年發展規劃，是黨和國家青年工作的行動綱領。該規劃鮮明提出要全面貫徹落實以習近平同志為核心的黨中央關于青年工作的決策部署，引導廣大青年堅定不移聽黨話、跟黨走。

材料二：青春不息，奮斗不止。青春，因奉獻而厚重；青春，因中國夢而絢麗。當今中國最鮮明的時代主題，就是實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢。今天，作為當代青年，要堅定理想信念，把自己的命運與國家和民族的命運緊密聯系在一起，將個人的追求融入中華民族實現偉大復興的實踐歷程，不忘初心，砥礪前行，以實際行動迎接黨的十九大勝利召開！

“喜迎十九大，永遠跟黨走”主題教育活動正在進行中，請你參與并完成如下任務：

(1)為什么要引導廣大青年堅定不移聽黨話、跟黨走？對此，請談談你的認識。

(2)永遠跟黨走，青春有作為。作為當代青年，你準備如何走好自己的青春之路？

對于這道題，可以圍繞“喜迎十九大，永遠跟黨走”主題教育活動進行課堂設計創意。(1)圍繞主題重溫兩則材料：梁啟超“少年中國說”，中國工農紅軍長征。(2)圍繞主題分組研討。(3)共享研討成果。(4)全體團員重溫入團誓詞。筆者認為，應讓平實的課堂講評融入育人元素，激發孩子們的家國情懷。

三、活用經典試題，拓寬學校育人的新途徑

1.利用經典試題，打造學校特色文化。

隨處可見的是基于應試和分數的勵志標語，這與立德樹人目標相違背，與培養學生核心素養背道而馳。在實踐中，可以借鑒中考經典試題，打造學校特色文化，拓寬育人途徑，對學生進行道德教育。

示例5(河南省2017年中考思想品德第6題)：據報載，在一些高校，有償替課現象悄然成風，并形成了比較完整的產業鏈：明碼標價代人上課，網上轉賬完成交易，如若加錢還能幫忙完成課堂作業和隨堂測試……對此，下列認識正確的有

A．學生天職是學習，找人替課學業失

B．有償替課實有因，無須指責與過問

C．弄虛作假令人厭，誠信做人德為先

D．學生在校需自律，建章立制強管理

這類試題，為我們打造學校文化提供了活生生的靈感和素材。具體做法如下：第一步，激發孩子們的創造活力，多渠道收集誠信文化建設的素材，如有關誠信的名言格言、名人典故，當代誠實守信的經典故事，學生身邊的誠信案例。第二步，在老師的指導下，學生編輯各類素材，制作“中華誠信文化長廊”教育園地。

2.圍繞經典試題，開展主題育人活動。

中考經典試題，連接課堂內外。利用經典試題開展主題育人活動，是一個創新性的育人途徑。依托試題提供的主題，開展一系列的主題育人活動，讓學生在實踐中體驗感悟，引導學生健康成長。

示例6(河南省2017年中考思想品德第8題)：面對暗流洶涌的滔滔黃河，只要有救援需要，他們就毫不猶豫下水搜救；面對水波漂碧的深潭湖泊，只要有生命求救，他們就不假思索縱身躍入。在鄭州乃至全省，甚至全國范圍內的水災、溺水、戶外被困、地震等事件現場，總能看到他們救援搶險的身影……他們，有一個共同的名字——義務救援隊；他們，是河南人的道德標桿。他們

A．自覺履行我國公民法定義務，積極促進社會和諧

B．守護人民群眾生命財產安全，生動詮釋人間大愛

C．傳承了扶危濟困的傳統美德，弘揚志愿服務精神

D．踐行了社會主義核心價值觀，彰顯河南良好形象

挖掘試題價值元素，讓孩子們在潤物無聲的教育實踐中不斷成長，是一種有效的育人途徑。多年以后，或許孩子們早忘記了曾經做過的一道道試題，但會將一次次富有特色的育人場景、一次次奉獻社會的實踐活動，永遠印刻在青春記憶里。