大數據背景下管理型會計人才培養

辜麗瓊

（上海工程技術大學管理學院，上海 201600）

引言

為適應我國大數據時代的到來，以及目前經濟的轉型發展需要，實現會計職能的轉變，我們要更好地發揮會計在企業管理決策中的作用。但目前，我國大都是核算型會計人才，而管理型會計人才較少，不能滿足市場需要[1]。為此，我們要加大對管理型會計人才培養的力度，滿足市場的需要。

國內外有關管理型會計人才培養的研究成果有很多，但大多主要集中在有關管理型會計人才應具備的有關素質方面，如美國管理會計師協會（IMA），在2016年7月29日發布了《美國管理會計師協會（IMA）管理會計勝任能力框架》。近幾年，隨著市場需求的變化，我國對管理學會計人才培養的研究成果雖然也有很多，但依然沒有形成較為完整的理論體系。

一、管理型會計人才培養的必要性

第一，會計職能的轉型要求進行管理型會計人才培養。眾所周知，傳統會計主要是通過核算和監督這兩大職能為企業外部利息相關者提供財務信息，而未將其運用到企業內部發展決策中。但是，隨著我國綜合國力的提升，社會經濟的不斷發展，簡單的核算會計已不能滿足企業的發展需求，企業應將會計的工作重點從過去的主要為企業外部服務轉變為向企業內部經營管理服務；由過去的重核算轉變為以核算為基礎，核算為管理服務的模式；將會計由傳統職能向現代管理型會計職能轉換，全面提高企業管理手段[2]。

第二，高級管理型會計人才匱乏需要進行管理型會計人才培養。改革開放以來，我國加大力度支持教育培養工作，實施“人才強國”戰略，更加重視人才的力量。為此，在高等學校教育以及企業方面更加重視會計人才的培養工作。到2014年10月，已經培養的會計人員超過1 660萬，其中總會計師超過200萬，培養出的會計領軍人才1 132人[3]。雖然我國會計人才總數較多，但是從人數比例來看，我國現有的會計人才多為財務會計人才，而管理型高級會計人才還是相當匱乏。

第三，大數據時代的沖擊要求進行管理型會計人才培養。隨著互聯網以及人AI工智能的發展，企業財務也面臨著大數據的時代。因此，企業對具有專業的會計知識、有較強的數據分析能力的復合型會計人才需求越來越大[4]。因此，財務會計人員想要不被社會淘汰，繼續在社會上生存下去，就必須要提升自己，向更高級別的管理型會計人才轉變，將自己培養成具備全局視野和戰略眼光的管理型會計人才是應對新時期挑戰的必由之路。因此，會計工作升級的重點是培養更多的高級管理型會計人才。

二、管理型會計人才培養存在的問題

（一）企業在管理型會計人才培養方面存在的問題

1.企業對管理型會計人才缺乏足夠的重視。從我國目前會計在企業的職能來看，會計主要還是在從事核算等基本財務工作，企業的會計職位大多還是基礎會計工作崗位。造成這種局面的原因是，一方面由于以前傳統會計職能的影響，會計在企業中的運用主要還是財務會計。另一方面，雖然會計職能轉變在企業中越來越重要。但就目前而言，企業對會計職能轉型的認識，以及管理型會計人才對企業創造的價值還未能引起企業強烈的共鳴。

2.企業缺乏管理型會計人才評價體系。不同職能的會計工作有著不同的基本職業能力要求，也有著不一樣的評價標準。然而，目前我國對于管理型會計人才的培養還在建設期，對其的崗位要求、勝任能力、評價標準、培養細則等目前我國尚無科學明確的標準。人才評價體系的不完善在管理型會計人才培養中也是一大障礙。

3.企業對培養管理型會計人才的激勵不足。主要表現在企業現在對會計的運用還停留在財務會計階段，主要的激勵措施制度等還是針對財務會計，多數企業對管理型會計人才沒有嚴格的績效考核制度和有效的激勵措施，激勵的不足，使會計人員沒有動力向管理型會計人才轉型，從而在培養管理型會計人才上達不到理想的效果。

（二）學校在管理型會計人才培養方面存在的問題

1.學術理論不契合實際。首先，我國學校目前對會計人才的培養主要還是在基礎財務會計人才培養上，而針對管理型會計人才的培養較為欠缺；其次，我國的管理會計理論發展還不夠完善，不能適應我國企業的需求，理論與實踐還未很好地結合在一起。只有理論與實踐二者相結合，才能更好地發揮效用。因此，學校在培養管理型會計人才時必須考慮當前社會經濟發展狀況以及當前企業的特點和實際問題選用合適的理論[5]。

2.教學方式較傳統，不能激發學生自主學習?，F代大學教育中，學校大多還采用傳統教學模式，讓學生沒有養成良好的自覺學習習慣，大多還是被迫地學習，不能調動學生學習積極性。還有傳統式教學，教師往往把很多應該由學生自己做的事情都不厭其煩地做了，使學生在學習階段沒有足夠的思考，對學習的知識沒有足夠的掌握和靈活的運用，最后導致培養效果不佳。

3.實踐教學相對比較滯后，實踐課程體系不健全。由于目前高校會計培養主要在財務會計方向，因此學校的實踐教學也主要是在會計核算和監督等方面，如財務會計系統金蝶、用友、ERP等的培訓等，而在管理會計方面，還未建立起完善的實踐教學體系[6～7]。即使存在相應的課外實踐教學，也是流于形式，不能激發學生在實踐中發現問題和解決問題的興趣，學生也沒有得到相應的鍛煉。

（三）會計人員自身問題

1.會計人員對管理型會計的認識不足。在我國，大多數會計人員都在做著財務會計工作，基礎性的會計記錄、計量、核算幾乎占據了他們所有的工作時間，日常工作的局限可能導致他們自身認識的不足，以及對會計工作理解的不足，認為自己只要能夠做好賬務，做好報表就好，從而對管理型會計漠不關心，也就不再深入學習管理型會計的相關知識。

2.會計人員不能正確意識到自身的不足。隨著時代的進步和大數據的時代來臨，對管理行會計人員要求將不僅僅局限于專業管理會計知識方面，對其他方面如計算機技術、心理素質、社交能力以及其他相關知識等都有了更高的要求。然而對于現如今大多數會計人員來說，他們不僅達不到這樣的高度，而且還不能正確認識自身與要求的差距。

3.會計人員刻苦精神不足，缺乏進取心。許多會計人員參加工作后，由于長期都在從事比較乏味的會計工作，而對繼續學習深造產生了惰性，不愿意繼續提高自己的能力。而大學生面對各種新鮮事物又有著強烈的好奇心，不可避免地缺乏自我控制去抵御種種誘惑，尤其是網絡游戲，使他們無法正確地協調學習與娛樂的關系。導致他們學習心勁不足，往往有心而無力，半途而廢，不能堅持下去。

三、應對管理型會計人才培養問題的對策

（一）企業在管理型會計人才培養方面應采取的措施

1.企業要提高對管理型會計人才的認知。企業必須要提高自身對管理型會計人才的認識程度。企業的決策等大都是由企業領導層做出的，因此，要提高企業對管理型會計人才的認識，首先要在企業領導層中進行宣傳培訓，只有讓企業領導人正確理解管理型會計人才在企業發展戰略決策中發揮的作用，意識到其重要性，才能得到企業的重視。

2.企業要建立健全管理型會計人才評價體系。企業應對管理型會計人員應具備的能力、業務技能、崗位職責等方面建立相應的考核評價體系，使能力框架和評價體系有效結合。同時，企業也要搭建會計平臺，通過加強會計人才后續教育培訓，定期開展交流會、技能比賽等多種活動形式，激發他們學習的熱情，推動他們進步。

3.企業要建立有效激勵機制。企業應該結合員工需求從物質激勵和精神激勵多方面建立有效的激勵機制。不同的人有不同的需求，而且從激勵理論來講，只有有效激勵才能對員工達到激勵的效果，而有效激勵是以員工自身需求為基礎的，只有企業的激勵措施與員工的需求相適應，才能達到有效激勵。因此，企業在管理型會計人才培養中應建立與職工需求相適應的激勵措施，將激勵發揮到最大效用。

（二）學校在管理型會計人才培養方面應采取的措施

1.學校應強化管理會計理論與實際的結合。學?？梢耘c企業合作，從企業實際需求出發設置教學方案。在教學中，不僅應有相關理論學者的參與，還應當讓企業、事業單位、會計師事務所、證券公司和銀行等社會力量參與。通過與他們工作的實踐經驗相結合，更加合理地設置課程；也可以讓學生了解在實際工作中需要什么課程知識，以及相關知識的層次要求，從而更好地學習理論知識并將理論知識與實踐結合。

2.教師應創新教學模式，激發學生學習興趣。隨著互聯網的快速普及，越來越多的網絡課程可以被學生使用，學校教師應該轉變以前的教學模式，更多地挖掘學生的學習興趣，發揮學生的自主學習能力。如，教師在教授管理會計之前，可以先于學生探討管理會計的主要內容、主要研究對象，以及學這門課對學生將會產生什么樣的影響，將來會對學生從事管理型會計有什么用，通過這樣讓學生了解管理會計的重要性，激發學生對學習的興趣和熱情，從而自覺地去學習管理會計，研究管理會計。

3.學校在培養中要更加注重實踐。學校應該給學生增加實踐機會，在實踐中總結經驗。學校與企業之間應該有更多的溝通和聯系，促進校企合作模式為學校的教學需求提供相應的資金和實踐教學平臺，加強學校師資隊伍建設，為學校提供教學實踐基地，為學生提供良好的實踐環境，讓學生在一個模擬的管理會計決策過程或案例分析環境中，進行分析判斷、決策和解決問題，并培養他們的實踐能力。

（三）會計人員應做的努力

1.會計人員應轉變觀念，正確認識管理會計?，F代財務系統以及人工智能等先進技術的不斷發展和運用，不僅提高了企業財務工作的效率，而且使企業對基礎財會工作者的需求越來越少。因此，企業基礎會計從業者要想不被社會淘汰，在社會競爭中立于不敗之地，就必須要緊隨時代的腳步，不再墨守成規，轉變觀念，不斷地完善自己發展自己，使自己適應時代的需要。

2.會計人員應正確認識自身不足，提高勝任能力。會計人員應該正確地認識自己，將自身條件與職業發展要求相比較，認識自己的不足，并不斷完善自己。會計人員應該在實踐的基礎上更加深入地學習專業知識，比如參加會計繼續教育、會計等級考試等豐富自身的專業知識結構；通過專業技術學習、實際工作等不斷提高自身的專業素養、現代化的數據處理技術的能力、良好的心理素質和人際交往能力等。

3.會計人員應培養學習管理會計的興趣。會計人員應該培養自身對管理型會計工作的興趣，只有自己喜歡的事才會有較高的積極性，為此在平時應該多了解有關管理型會計的內容，培養自己的學習興趣，積極地參與有關管理型會計的學習。除此之外，會計人員應該有目標、有計劃地學習，在興趣的基礎上加上科學的學習方法，學習效果將會更加顯著。