工商管理專業課程群建設與杭州灣區域經濟協調發展研究

陳愷宇

（寧波大學科學技術學院，浙江 寧波 315212）

引言

杭州灣位于中國浙江省東北部，是長江三角洲地區的重要組成部分，包括杭州、寧波、紹興、嘉興、湖州、舟山六市。2014年底，隨著寧波杭州灣經濟技術開發區建設升級為國家級經濟技術開發區，為杭州灣區域經濟發展注入強勁政策動力。2017年6月召開的浙江省十四次黨代會報告中提出，正在打造的浙江大灣區，核心是杭州灣經濟區，其擁有浙江省68%的經濟總量、55%的人口、78%的發明專利申請量、76%的高新技術產業產值、78%的境內上市公司、75%的中國民營500 強企業[1]。

調查發現，浙江省本科院校共有57所，而分布在杭州灣區域的本科院校數量就高達48所，占比為84.2%，且較為集中在杭州和寧波兩市。與此同時，杭州灣區域各高校間的教學資源較為分散，并未形成集群效應，已明顯跟不上杭州灣區域經濟發展的速度與步伐。因此，當前區域內各高校的重點工作應整合專業課程群建設，才能更好地實現各專業與杭州灣區域經濟協調發展。

一、杭州灣區域產業發展狀況與轉型升級對工商管理專業人才的要求

1.杭州灣區域產業發展現狀與趨勢簡介。統計表明，“十三五”期間，杭州灣經濟區的主導產業為汽車、物流、港口工程、金融及人工智能，未來兩年，將進一步深化“6+4”產業新體系，即六大先進制造業（汽車產業、通用航空產業、智能電器制造業、新材料產業、生命健康產業和高端裝備制造業）+四大現代服務業（旅游休閑產業、體育產業、專業服務業、新型金融業）的新產業體系?！秾幉ê贾轂承聟^國民經濟和社會發展“十三五”規劃綱要》明確指出，要加大創新力度，以及助推創新成果轉化的效率，加快以企業為主體的技術創新體系形成的步伐。

2.杭州灣區域產業發展狀況與轉型升級對工商管理專業人才的要求。作為產業發展的核心資源，杭州灣經濟區對于人才需求方面，也提出了更高的數與質的要求。從數量需求層面分析，“十三五”期間，杭州灣經濟區對工商管理人才需求總量為年均至少3.5萬人，而杭州灣轄區內高校每年應屆畢業生不足1萬人，缺口絕對數量較大。再者，從近三年區域內開設工商管理專業的高校招生量來看，其增長量并未有實質性的提升。因此，要實現區域內工商管理人才的供需平衡，需要從區域外的高校引進人才。

質量需求層面分析，通過前程無憂網絡，隨機抽樣對杭州灣區域內主導產業體系代表企業的工商管理類人才招聘說明書的共性分析研究，獲得工商管理專業人才的核心需求（見下頁表1）。統計的原則是，每個具體產業隨機抽取20家企業工商管理專業的招聘說明書，若16家（含）以上的企業該崗位招聘說明書中體現某種能力，則打“√”。統計結果表明，杭州灣區域內主導產業公司對于工商管理人才能力的需求排序為：溝通能力、協調能力、創新能力、判斷能力、策劃能力、組織能力、適應能力、寫作能力和領導能力。從中不難發現，區域內主導產業對于工商管理專業人才的需求呈現以下幾個特點：第一，不論職位高低，協調能力、溝通能力和創新能力是共性的、核心需求；第二，越是高層管理職位，其能力需求范圍越廣泛；第三，基層管理職位對于寫作能力要求突出。由此，為工商管理課程群建設指明了方向。

二、區域內工商管理專業課程群設置的現狀與存在的突出問題

課程群概念最早在我國提出可追溯到1990年，當前，我國高校對于課程群建設目前仍處在探索發展階段，自從成立MOOC聯盟以來，各專業的課程群建設得到了快速發展。隨著新興學科與交叉學科的相繼出現，學科間的研究邊界越發模糊，各專業的課程群建設在不同高校間標準不一，存在較大的差異。學界普遍認為，只有完成了課程間內容的整合優化，各課程形成一個有機聯系的整體，才稱得上是真正的課程群[2]。課程群不是基于各種目的的任意課程組合，而是基于專業培養目標、在一定的課程體系框架內的課程組合，具有鮮明的專業性[3]。課程群是以一門以上的單門課程為基礎，由兩門或兩門以上的性質相關或相近的單門課程組成的一個結構合理、層次清晰、課程間相互連接、相互配合、相互照應的連環式的課程群體[4]。

嚴格地說，工商管理作為個學科大類，下設十個二級學科：工商管理、人力資源管理、市場營銷、會計學、財務管理、國際商務、審計學、資產評估、物業管理、文化產業管理等。本文所論述的工商管理專業主要指的是一級學科的概念。如前文所述，當前區域內工商管理專業人才數量的培養不但跟不上區域經濟發展的速度，且其人才質量的培養與市場需求仍存在一定的差距。究其根本原因，就是在專業課程群建設上存在以下突出問題。

1.專業課程群建設缺少統一的標準。2018年初，教育部頒布了《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》（以下簡稱《國標》），明確規定了各專業的專業類內涵、學科基礎、人才培養目標、培養規格、課程設置、師資隊伍等核心內容，盡管如此，對于專業課程群的設置并沒有制定一個統一的標準或執行的原則。因此，區域內各高校工商管理專業在課程群設置管理方面存在一定的混亂，各高校的管理者只能憑借自己對用人單位需求的判斷，以及自身師資資源配置來有目的地開設相關課程，區域內工商管理專業課程群建設缺乏整體的規劃。例如，浙江工商大學人力資源管理專業主要課程包括：企業管理學、人力資源管理、組織行為學、人事心理學、職位管理、績效與薪酬管理、人力資源培訓與開發、人力資源選聘與測評、人力資源軟件應用、跨國人力資源管理等。而寧波大學工商管理專業人力資源管理方向的主要課程則為：人員培訓與開發、薪酬管理、勞動經濟學、管理心理學、績效管理、工作分析與實務、領導科學與領導藝術、員工職業生涯管理、人員測評與招聘、商業倫理與企業文化等。由此可見，區域內工商管理專業課程群建設目前處在高?！案髯詾檎钡碾A段。

2.專業課程群設置的層次性與針對性仍需強化。根據表2的調查結果，目前，區域內工商管理專業對于各層次人才的需求重點體現在協調能力和溝通能力上，但從區域內各高校的人才培養方案上來看，溝通能力的課程并沒有覆蓋到全部高校。由此可見，工商管理專業課程群建設與區域經濟發展對于人才的需求對接程度仍有提升的空間。再者，就目前區域內市場上對于工商管理專業人才工作能力需求而言，不論哪個層級的管理人員，都已經不是單純停留在職能化管理的水平上，而是要求該類人才流程化管理水平要有所提升，即對綜合管理能力水平要求越來越高。以人力資源基礎管理職位為例，分析各大招聘網上的崗位工作說明書，可以發現，超過半數的公司對于該類崗位的要求已經弱化了人力資源管理的單個職能，掛出的崗位多以人事專員或人力資源專員呈現，取代了招聘專員、培訓專員、績效專員、薪酬專員，說明市場需求對于工商管理專業綜合能力要求越來越高。因此，區域內各高校在課程群建設，特別是教學大綱的設計上，不應單純地講授各項職能，而注重對人才進行流程化管理的意識培養。最后，市場調研結果表明，寫作能力已經成為市場上基層工商管理人才的必要技能，但有的高校工商管理專業本科培養方案對寫作能力課程并不重視甚至缺失，反而開設了高階管理才要求的領導力課程，本末倒置，導致人才培養針對性不強。

3.專業課程群設置前瞻性不足。調查表明，當前區域內主體產業，特別是汽車、智能電器制造及新材料行業，其代表企業已引入區塊鏈管理技術，通過對互聯網數據庫的管理，實現管理目標。例如，多數企業的市場營銷管理已經從原有的基于“4P”理論，分析渠道、產品、價格、促銷方式等，轉變以大數據為支撐的專業化銷售流程的管理模式，通過專人對于銷售流程節點的管控，實現企業業績目標。然而，大多數高校工商管理專業課程群設置的課程并沒有囊括眼下最新的管理技術，導致培養出來的人才技能明顯存在滯后性，前瞻性不足，跟不上區域經濟的快速發展。

三、工商管理專業課程群建設與杭州灣區域經濟協調發展的對策

針對上述突出問題，區域內工商管理專業課程群建設必須立足于當前市場對于該類人才的核心需求，才能更好地服務于當地經濟，實現與該區域協調發展的最終目標。

1.加快出臺區域內工商管理專業課程群建設的指導意見。建議政府相關主管部門在《國標》指導下，從杭州灣區域經濟發展現實情況出發，按照區域經濟發展和產業結構調整的需求，優先對接主導產業，努力做好專業課程群建設的統籌規劃與安排，引導杭州灣區域高校結合自身學習辦學特色，規范、科學地設置工商管理專業課程群，加快出臺一套與之匹配的能落地、切實可行的發展方案。其次，建議政府相關主管部門設立交流平臺，定期發布區域內工商管理專業課程群建設的最新進展與情況說明，實現區域內兄弟院校的信息共享，促進專業課程群建設與區域經濟協調發展。

2.深化校企聯動機制，實現專業群與能力群有效對接。當前，各用人單位對于專業人才的創新能力要求越來越高，而杭州灣區域內各高校均已成立創新創業學院，可以通過創新創業學院，協調區域內各用人單位與各高校間的供需關系，進一步深化校企合作、校企聯動機制，有效實現工商管理專業課程群建設與用人單位能力群要求間的有效對接。以人力資源管理專業（或方向）為例，通過調研，建議改變原有課程設置與安排，以人力資源管理流程和階段為基礎，對人力資源專業（或方向）課程群做成表2的整合與設置。

表2 基于核心能力要求的人力資源管理專業（或方向）對標課程群匯總表

3.加強對區域內工商管理人才能力需求預測，保持課程群建設管理的彈性。工商管理專業課程群建設必須適應區域內主導行業、產業需求變化，隨著行業轉型升級的要求，其核心能力也會隨之發生相應的變化，這就要求工商管理專業課程群建設在管理過程中必須保持一定的彈性。通過定期檢視與調研，對相關能力對標的課程群做進一步的論證，進而有針對性地實現增減，保持一定的課程群管理彈性。除此之外，在專業課程群建設過程中，應充分考慮本校學生的核心訴求與課程滿意度以及師資隊伍的能力，及時對一些能力對標的課程進行修訂與刪減。

四、總結與思考

在第四屆世界互聯網大會上，浙江省省長袁家軍在一場演講中提出，力爭到2035年，把杭州灣經濟區建成世界級大灣區。未來，以杭州灣為核心的浙江大灣區將構筑“一港、兩極、三廊、四新區”的空間格局。而上述目標的實現，均依賴于創新人才的培養與開發。因此，對于區域內各高校工商管理專業課程群建設者而言，必須強調人才創新能力的培養，為實現杭州灣區域經濟協調發展輸送更多優質人才。最后，筆者希望通過該課題的研究，也為國內其他高校工商管理專業課程群建設與專業人才培養服務于當地灣區經濟建設提供一些管理思路與借鑒。