職業資格證書對會計類大學生職業發展的影響
——以南京林業大學為例

滕 越，薛 倩，包 悅，王 慧，楊玲燕

（南京林業大學，南京 210037）

一、社會背景

在中國經濟高速發展的時代背景下，通常認為會計類專業有著良好就業前景，是不少高考學生填報志愿時首選專業。但是，近年來受國內外經濟波動影響及畢業生人數的持續升高，本科畢業生的就業壓力不斷增大，會計學專業畢業生面臨著日益嚴峻的就業形勢[1]。在這種情況下，大學校園掀起了“考證熱”，越來越多的學生加入了考證大軍。大學生可以考取的證書種類繁多，常見的有英語四、六級證書和計算機等級證書這種通用證書。會計專業的大學生除了可以考取常見證書外，還可以選擇考取財會類證書。目前市場上的財會類證書有二十多種，國內財會證書可分為準入類和水平評價類兩類證書：準入類證書主要是CPA-PRC（中國注冊會計師）；水平評價類主要有：會計和審計專業技術資格證書（初、中、高級會計職稱）、金融類從業證書（銀行、證券、基金、期貨從業資格證）、稅務師、資產評估師。國際證書有：ACCA（國際注冊會計師）、CMA（美國注冊管理會計師）、CFA（特許金融分析師）、FRM（金融風險管理師）、AICPA（美國注冊會計師）、CIMA（特許管理會計師）、ACA（英國皇家特許會計師）、AIA（國際會計師）、CGA（加拿大特許專業會計師）等[2]。

二、調查方法

1.數據搜集。本次調查主要采用發放問卷的形式，調查對象是南京林業大學會計學專業本科在讀生和畢業生。針對兩類調查對象，制作了兩份調查問卷，互為參照。最終獲得120份本科在讀生有效問卷和129份本科畢業生有效問卷。被調查的本科在讀生，包括一般大學年制的四個年級（見表1）。就四年制大學來講，大二是大學四年最重要的過渡期，有關職業發展方向的決定做出時間在大二居多，而且大二定下職業發展目標和行動，有充足的時間去完成，所取大二樣本數量最多。被調查的本科在讀生從性別來看，女生占大多數，這與當前會計專業男女比例現狀相符合。被調查的本科畢業生（見下頁表2）從工作年限來看，工作1—2年的占絕大多數。工作1—2年的畢業生對當前市場人才需求更了解，能給出更貼合當前社會所需人才素質的建議。被調查的畢業生從性別來看，男女比例與在校生基本一致。

表1 本科在讀生基本情況

表2 本科畢業生工作基本情況

2.研究方法。本文采用賦值法進行研究，計算方法為將每個選項賦以不同分值，如幫助很大為4分，比較有幫助為3分，一般幫助為2分，一點幫助為1分，沒有幫助為0分；非常滿意為8分，比較滿意為5分，一般滿意為3分，不太滿意為1分，一點都不滿意為0分。采用公式為：總分=∑每一項頻次×賦值；加權平均分=總分/總頻次；畢業生差額=畢業生加權平均分-在校生加權平均分。據加權平均分從大到小依次排名為 1、2、3、4、5。本研究為了獲得更準確的排名結果，進行過多次賦值，最終結果基本相似，選取其中一種賦值方法呈現。加權平均分為便于統計，保留小數點后兩位。

三、數據分析

1.證書選擇分析。根據調查結果，大學生考證的原因80%為就業準備，49.17%為拓展知識，其他原因影響較小。對在校生計劃本科考取的證書的調查中，國內證書中，英語四、六級證書占比最高，占總人數的77.5%。其次是計算機等級證書（見圖1）。另外，65%選擇了初級會計職稱，40.83%計劃考取金融類從業資格證。這表明，會計專業學生不僅計劃考取通用證書還考慮到會計從業資格證取消后初級會計職稱成為會計從業者的準入門檻，所以越來越多的大學生計劃考取初級會計職稱。金融機構就業也是會計類大學生的出路，不少人計劃取得銀行、證券、基金、期貨從業資格證。國際證書中，有20%的學生計劃考取ACCA，其余選擇國際證書較少。這表明，由于國際證書考取難度較大，耗費時間長，培訓考試費用高昂的原因，選擇考取的大學生并不多。對本科畢業后計劃考取的證書的調查中，CPA-PRC名列第一，占71.67%（見圖2）。CPA在國內認可度最高，耗費也比國際證書少，對大多數人而言，CPA效益最高。CPA之后計劃畢業后考取的證書分別是中級會計職稱、高級會計職稱、ACCA、CFA、CIMA等等。會計職稱本科畢業后依然非常受歡迎，ACAA和CFA不少人也計劃在本科畢業后繼續考取。

圖1 在校生本科階段計劃考取的證書

圖2 在校生本科畢業后計劃考取的證書

根據調查結果，畢業生建議在校生本科考取的證書中英語四、六級證書的人數最多，占調查總人數96.6%，其次是初級會計職稱（見圖3）。之后按選擇人數排列，分別是計算機等級證書、金融類從業資格證、ACCA、CFA、CIMA、其他。這與本科生本科階段準備考取的證書情況大體一致。畢業生給出的本科畢業后建議考取的證書前五為CPA-PRC、中級會計職稱、高級會計職稱、CFA、ACCA（見圖 4）。

圖3 建議本科生在?？既〉淖C書

圖4 建議本科生畢業后考取的證書

2.職業發展分析。根據以往會計類大學生就業行業的選擇方向及目前我國主要行業的劃分，調查問卷設置了七類行業崗位，129人樣本中，34.88%的人就職于私營企業，占比最高。另外，14.73%就職于國有企業，會計事務所、銀行證券等金融機構、其他均占12.4%，這與在校生理想企業類型差距很大。在校生選擇最多的為會計事務所，占61.67%，其次為銀行證券等金融機構，之后是事業單位與外資企業，私營企業占比最小。在讀生理想企業情況與畢業生實際就業情況出入較大，真正進入會計事務所、事業單位和外資企業的人數相加也小于進入私營企業的人數。在證書對職業發展的作用上，在校生與畢業生的想法也有分歧。對于證書起到的具體作用即就業選擇、職業素質、升職加薪的認識畢業生與本科生的預期對比采用賦值法進行對比統計（見表3）。就業選擇的加權平均分比畢業生高0.06，職業素質高0.09，證書對升職加薪的作用一項在校生期望最高達到了2.76，比畢業生的預期高0.14。這表明，在校生對于證書各項作用的預期均高于畢業生。

3.對學校相關課程設置的滿意度分析。調查結果顯示（見表4），會計專業本科在讀生對學校課程設置的滿意度，最高為：課程難度合理，上課不會非常吃力；最低為：課程內容前瞻性強，對未來工作有啟發。按照計算得出的加權平均分，在讀生對學校課程設置的幾項滿意度有高有低，但是總體差距較?。ㄗ罡叻?.39，最低分3.93，相差0.46）；所有項目按加權平均分對應的滿意度，由高到低排序前三位評為比較滿意，后兩位評為一般滿意。以上表明，當前學校課程設置的難度、理論性對學生而言較為合理，實務性一般，而前瞻性和全面性比較欠缺。在讀生總體對課程設置要求較高，基礎教學已經無法滿足學生需求，期望獲得高質量的教學。

表3 證書作用認知對比

四、結論與建議

1.職業資格證書對學生職業發展中的就業選擇、職業素質、升職加薪是比較有幫助，但證書的作用沒有鼓吹的那么大，職業發展規劃不能全然圍繞證書展開，而忽略其他方面的發展。更不能盲目考證，不顧現實情況?？甲C前要做好充分的準備，了解證書的作用，多向師長咨詢。

2.考證不能太過功利，大學生考證大多是出于就業準備的考慮，把考證僅僅當成一個獲得工作的工具。工具理性重視功利性的效果，只考慮如何運用手段去實現最終目的，不太考慮所追求目的的合理性以及對自我的提升[3]，這會造成學生只注重考試結果而忽略學習過程的情況。過程和結果同樣需要重視，這樣才能真正有利于職業發展?？甲C不僅僅是為了就業準備，更是為了拓展知識和提高能力。

3.提高專業知識是就業的保障。會計是一個技術含量較高的工作，現代企業招聘會計人員不單純看學歷，更注重實際操作能力和實踐經驗[4]。學校應當增加實訓課程。增加大學生的實踐機會，使理論付諸實踐。同時，培養管理、溝通、決策分析等技能的培養同樣重要。學校應當多種多樣的校園文化，學生也應積極參加校園活動，在團隊合作中培養自己的“軟實力”。另外，要注重培養學生的職業道德修養。

4.大學生應當樹立的正確的就業觀念，選擇最適合自己的崗位，踏實工作，不斷地找準自己的方向，明確自己該努力的地方，應該制定一個非常合理的職業生涯規劃路線，不要只盯住會計崗位[5]，崗位的選擇要結合實際情況，切勿好高騖遠。在校大學生對于自身職業發展既要保持樂觀的態度，也要充分認識到復雜的就業形勢，做好充分的就業準備。應當多了解求職市場的實際情況，調整好心態，努力提高自身業務能力，以此謀求職業發展機會。