核心素養下小學語文教學中課堂氣氛的 營造方法初探

陶玉科

摘 要：核心素養下小學語文課堂教學更注重學生綜合素質的培養，教學設計應該圍繞核心素養展開。因此，提出營造良好的課堂氣氛、調動學生上課的積極性，增強學生動手實踐的能力，轉變講課方式、配合豐富的肢體動作以及借助多媒體技術創造適合學生學習的良好學習環境的方法，以便提高學習效率。

關鍵詞：核心素養;小學語文;課堂氣氛

在小學語文課堂上，學生的年紀小，屬于對周圍事物充滿好奇的階段。因此，創造輕松良好的學習環境，營造接納性、寬容性的課堂氣氛，可以提高學生學習的效率。只有在這樣良好的上課環境中，學生才能保持愉悅的心情，啟動思維，全身心投入學習中。

一、調動學生上課的積極性

興趣是最好的老師，將教學的方法、技巧與創造力結合在一起，應用的好壞主要體現在教師在教學過程中對課堂氣氛的掌控方面，所以教師應該注重激發學生的興趣和積極性。教師是課堂上重要的角色，起到引導的作用，需要激發學生的求知欲?！皩W起于思，思源于疑”，教師也應充分吸引學生的注意力，打造輕松和諧的課堂。在培養核心素養的形勢下，教師通過新型的教學理念可以輕松地駕馭整個課堂。教學風格上，盡可能語言幽默風趣，知識點貼合實際，準確無誤地表達出來，這樣很容易讓小學生對教師講課的風格產生興趣，會使學生期待再次上語文課，提起了他們對語文的興趣。在教課的過程中采用書本與實際相結合的方法，培養學生的動手能力，使學生更加直觀地去了解理論知識，而不是教師一味地在講臺上將文章以敘述的方式讀出來，這樣很容易讓學生失去興趣。一節高效的語文課堂，教師可以將詩中表達的意境、文章中表達的主旨意思，清楚地展現給學生，讓學生的感受更加真實，豐富的教學手段，學生才不會感到無聊。這樣可以充分地調動課堂氣氛，并且集中學生的注意力，使得學生對接下來學習的課程充滿興趣與積極性。

二、精心備課提高學生實踐能力

實現課堂高效率，教師的備課是關鍵。教師對每節課的教學內容都提前精心地準備。認真分析上課要講的每一個知識點、每一個例子，備好課上的每一個環節，同時還要考慮到教師與學生之間的互動，學生與課堂的融入，學生與教師的交流等情況。在制定備課方案時，了解每個學生的學習情況，制定適合的學習方案，細化教學目標，抓住教學重點，解決知識難點，在有限的時間里，使學生接收到更多的知識，提升每節課的教學效率[1]。教師還應該告別“師講生聽”的安靜課堂;告別“新聞聯播”照稿按讀的無趣課堂，要促進學生在課堂上的角色轉變，由“要我學”變成“我要學”這種互動課堂，激發學生的學習興趣以及實踐欲望，將語文課本上的內容生動化，使得書中描寫人物形象以及場景更加形象化，課堂氣氛不再是講和聽的模式。

例如，教師在講到關于秋天的課程時，可以布置課后作業，設計以“秋的詩”為主題的黑板報，并委派幾名學生進行策劃，查找有關秋天的詩句，將查找到的內容寫進黑板報中。有的學生查找到唐代詩人杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！碧拼娙送蹙S的“空山新雨后，天氣晚來秋?！钡鹊?，其他學生還將找尋到的關于“秋”的剪輯報貼到黑板上。這樣做不僅提高了學生的實踐動手能力，還開闊了學生的眼界，增強了學生的理解能力，將沉悶的課堂打造為有趣的活動課。

三、轉變教師的講課方式

在素質教育的模式下，營造良好課堂氣氛的同時，教師也應該轉變講課時的方式。與此同時，打破學生心中傳統的觀念，對于教師而言非常重要。教師在上課時，可以嘗試面帶微笑，這種微笑是發自內心的，是對學生的一種關愛。如果教師在講課時總是以嚴肅的態度面對學生，想要樹立威嚴感，會導致學生不愿意交流，有問題也不敢詢問，從而使課堂學習效率下降，不利于學生的全面發展。教師發自內心的親切感，不是偽裝出來的，而是綜合素質的體現，是一種可以征服學生的魅力。學生認為語文教師是和藹可親的，所以在上課的時候會格外集中注意力，認真聽講，從而改善課堂氣氛，提高學習效率。

四、熟練運用多媒體技術

新媒體技術應用到小學課堂中是素質教育的重要改革之一。教師應該熟練掌握這種技術，使得小學課堂更具有趣味性，改善課堂學習氣氛。課堂教學的方式變得多種多樣，改善傳統的死板教學氛圍，教師在課前應該充分準備多媒體課件，將多媒體技術與課堂內容完美地結合，生動形象的教學更能激發學生學習的積極性，調動學生學習語文的興趣與愛好。

例如，教師在講《小蝌蚪找媽媽》一課中，通過運用多媒體技術，將小蝌蚪不同時期的生長形態通過多媒體顯示出來，并與烏龜、鯉魚、青蛙等動物放在一起進行對比，最終得出青蛙才是小蝌蚪長大的樣子。這種直觀的教學方式，降低了學生在理解課文時的難度，使教學變得更加淺顯易懂，并且加固學生的記憶理解能力，有效地突出教學的重點與難點，從而營造良好的課堂氛圍。

總而言之，教師應該努力營造輕松積極的課堂氣氛，構建新型的師生關系，促進學生與教師之間的交流。營造課堂氣氛的方法多種多樣，需要教師采取合理的途徑，結合語文教學內容，提升學生的學習興趣，使得學習效率突飛猛進。

參考文獻：

袁愈輝.小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛[J].課程教育研究，2018（45）：83-84.

編輯 謝尾合