思維導圖在小學英語教學中的運用及作用

龐鑫

摘 要：隨著新課改工作的不斷發展，小學英語在教學的過程中需要轉變傳統方法，并將思維導圖應用其中，對小學英語教學中應用思維導圖的概念及作用進行了分析，之后從合理調整教學方向、優化閱讀理解形式、豐富學生會話內容三個方面對小學英語教學中應用思維導圖的策略進行了總結，希望為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：小學英語;思維導圖;閱讀理解

小學英語的教學形式、方法直接影響學生的學習情況，并對之后的課程學習有直接的影響，但現階段的英語教學設置形式存在一定不合理的問題，為了轉變這一現狀，需要教師了解思維導圖，并從相應的角度優化教學方式，推進教學工作運行發展。另外，應用思維導圖這一教學方法能夠將抽象的信息轉化為形象的內容，幫助學生更好地理解相關信息，并提高自身英語綜合能力，為之后的課程學習奠定良好的基礎。

一、小學英語教學中應用思維導圖的概念及作用

1.概念

思維導圖又被稱為“心智圖”，能夠培養學生的發散性思維，其應用原理為將課程中的圖片與文字結合到一起，構建成完整的思維邏輯形式，幫助學生擴散思維，以達到提高英語課程學習效率的目的。思維導圖共分為橋圖、樹形圖、括號圖等，在應用的過程中，需要教師按照教學內容選擇思維導圖形式，之后設置教學形式，以達到優化教學質量的目的。

2.作用

小學英語教學中應用思維導圖教學時，學生能夠在課堂中快速找到課程重點，之后著重學習這一部分內容，以達到提高學習效率的目的。例如：教師在設置課程時間時，可以將大部分時間放在講解重點中，發揮出自身的引導能力，在教學的過程中舍棄一些不必要內容，以達到提高課堂整體性的目的[1]。另外，在構建思維導圖時，教師能夠從中心內容出發，并進行拓展延伸，達到構建課程知識框架的目的，優化整體教學質量，為之后的英語課程學習奠定良好的基礎。

二、小學英語教學中應用思維導圖的策略

1.合理調整教學方向

教師適當調整教學方向，具體可以通過以下幾個方面進行分析，第一，為了提高教學效率，需要教師在設置課程內容時以“少、精、簡單”的角度出發，例如：教師在備課時可以制作課件，將課程重點、難點明確的標準出來，之后以思維導圖的形式構建課程框架，并適當進行知識延伸，提高課程設置的條理性[2]。但在應用思維導圖模式時，由于這一授課形式的應用時間不長，課程設置的過程中極容易出現設置不合理的問題，為了轉變這一現狀，優化教學質量，需要進行課后反思，總結授課中的優點與不足，并適當調整教學形式，發揮出小學英語教學的實際意義。第二，小學英語教學工作需要培養學生的聽、說、讀、寫的能力，應用傳統的教學方法無法達到這一目的，在應用思維導圖教學形式時，需要不斷調整教學方向，保障課程設置既能夠滿足學生學習需求，又滿足課程設置方向，推進小學英語教學工作的運行發展。

2.優化閱讀理解形式

小學階段的閱讀理解為課程中的重點內容，需要學生在學習時掌握語言知識、能夠找到文章中的重點內容，進而在教學的過程中，教師需要在構建思維導圖時，從詞匯、文章脈絡等幾個角度出發，使學生能夠在不斷的學習中學會文章分析，提高小學英語教學質量。另外，在調整閱讀理解形式時，教師可以發揮出自身的引導能力，例如：在學習Around the World這一課程時，教師可以在教學時進行知識延伸，從這一城市景點、位置、語言等角度出發，學習相關的單詞，并合理構建知識點網絡，以達到提高知識點設置整體性的目的[3]。

3.豐富學生會話內容

學生會話教學為小學英語教學中的重點，但受到傳統教學形式的影響，學生的口語能力不高，無法用英語表達自身想法，為了轉變這一現狀，發揮出思維導圖形式的應用意義，需要教師打開學生思維，例如：在學習weather這一單詞時，教師可以給學生分發卡紙，讓學生在其中畫出天氣的圖片，并學習相關詞匯，達到幫助學生培養發散性思維的目的，推進小學英語教學工作運行發展[4]。另外，在豐富會話內容時，教師可以在課堂中設置交流活動，例如：在學習Classmates這一課程時，教師可以引導學生制作同學簡介表格，并介紹自己的同學，如該學生的年齡、喜好等，并應用思維導圖的形式將詞匯、句型聯系到一起，構建完善的知識系統，幫助學生提高英語綜合能力[5]。

綜上所述，小學英語教學中，為了能夠進一步提高教學質量，需要將思維導圖形式融入課程教學中，但在應用時，為了發揮出思維導圖的實際意義，教師可以先總結現階段教學工作中存在的問題，之后按照學生的學習情況、教學方向，合理設置教學形式，發揮出思維導圖的應用意義，幫助學生將同類詞匯、句型總結到一起，優化英語教學質量。

參考文獻：

[1]許妙霞.思維導圖在小學高年級英語閱讀教學中的運用[J].基礎教育參考，2019（16）：54-55.

[2]彭妍秋.思維導圖在小學英語教學板書中的使用[J].文學教育（下），2019（8）：176-177.

[3]王澤華.思維導圖在小學英語課堂教學中的運用[J].教育教學論壇，2019（31）：31.

[4]楊金香.淺析思維導圖在小學英語閱讀教學中的應用[J].黑龍江教育學院學報，2019，38（6）：79-81.

[5]周保群.思維導圖在高職英語單詞教學中的作用探討[J].智庫時代，2019（23）：156，165.

編輯 杜元元