提高農村小學低年段學生讀圖能力的策略研究

王雪萍

摘 要：當前國家教育部門鼓勵培養學生的綜合能力，小學階段是養成學生思維模式的關鍵時期。小學數學教育中讀圖能力對于培養學生的思維模式起關鍵作用，學生掌握良好的讀圖能力，可以幫助學生提高解決問題的能力。應用當代教學理論，調整教學策略，幫助學生更好地掌握讀圖能力，對學生未來的學習發展有積極作用，就提高農村小學生讀圖能力展開探究。

關鍵詞：小學數學;讀圖能力;教學策略

目前市場對于人才的需求轉變，從傳統的需求知識型人才轉變為需求應用型人才，這就說明擁有解決問題的能力才能更好地適應社會。所以，在教學過程中，也要不斷地培養學生的綜合能力，而低年級數學，形式多樣，富有趣味，可以通過數學教育中讀圖能力訓練，培養學生通過讀圖解決問題的能力，這就需要教師采用實際教學策略不斷引導學生掌握讀圖能力。

一、激發學生讀圖興趣

學生在幼兒階段就已經接觸過關于圖畫方面的信息，特別是在幼兒教育的過程中，老師經常通過顏色豐富的圖片對幼兒進行教育，更容易吸引學生的注意力，在此過程中，已經對學生的讀圖能力有了一定的訓練。學生升入小學之后，在數學教育的過程中，圖形為學生呈現出了內容更加豐富的世界。例如，在一年級學習認識圖形一課時，通過觀察操作，讓學生認識什么是長方體、正方體、球等，老師可以利用課本上的圖案和教具，通過讓學生擺圖形的方式，使課堂更有趣味性，幫助學生養成識圖能力，培養學生的學習興趣。

二、培養學生讀圖能力

讀圖能力對于學習數學來說非常重要，能幫助學生養成快速捕捉信息解決問題的能力，但是小學生年紀小，容易被外界事物吸引，學習目的性不強，看圖難以捕捉到有用的信息，這就需要老師進行引導，幫助學生清晰自己的目標，養成利用圖形解決問題的習慣，讓學生學會使用圖形思維解決數學問題。比如，在學生學習一年級四單元認識圖形的時候，老師可以先讓學生對課本有了解，學生在閱讀完之后，讓學生分享捕捉到的信息，也可以讓學生帶著問題去閱讀，讓學生在書中找尋問題的答案，還可以通過一些小游戲的設置，提升學生學習興趣，利用教具設置問題，讓學生實際操作。這種教學方式，可以讓學生帶著目的去讀書學習，更好地發現問題解決問題，培養學生對于外界的感知能力和動手能力。

三、通過語言表達圖意

老師可以通過語言訓練的方式幫助孩子更好地理解圖意，小學時期的學生學習能力很強，老師可以設定一定的語言讓學生去學習模仿表達圖意。比如，學生在學習10以內的加減法時，可以設置一個情景讓學生去解決問題。先給學生設置問題，再讓學生自己去設置問題解答。例如，問小朋友媽媽買10個桃子，爸爸吃了2個，爺爺吃了1個，那現在還剩幾個桃子呢？或者爸爸不知道媽媽買了5個桃子，爸爸買了4個桃子，爸爸媽媽一共買了幾個桃子呢？通過這樣的方式讓學生想象畫面，解決已知總數求剩余部分的問題，或者是已知局部求總數的問題。再讓學生通過這樣的問題模仿身邊看到的圖形情景出一個新的問題，幫助學生確定一個句式，讓學生更清晰地知道自己要怎樣去描述。比如，已知……有多少，再加上……一共是多少？已知……一共有……，現在拿去……還剩多少？通過這種學習模式，幫助學生學會用語言描述身邊的情景，形成用圖像去解決問題的能力，培養學生的創新意識[1]。

四、分類指導讀圖技巧

（一）讀單一型圖畫解決問題技巧

在小學數學的學習過程中，有些課程的圖畫信息很多，教師可以在課本的原有信息的基礎上進行情景創作，激發學生的學習興趣。比如，在學習用數學這一課程時，可以給學生設計這樣的情景，松鼠過冬的時候要存很多的糧食，今天松鼠出家門前它數了一下自己還有2顆松子，松鼠今天去松林又找到了3顆松子，但是松鼠家里的松子被鄰居偷走了1顆，那松鼠現在還有幾顆松子呢？勤勞的小松鼠第二天又出門尋找松子，但是第二天松鼠只找到了2顆松子，昨天松鼠自己還吃了1顆松子，那松鼠還剩多少松子呢？教師可以通過這種情景模式創作的方式讓學生在實踐中解決問題，利用多媒體做好課件，讓學生在充滿樂趣的氛圍下去學習，將課堂交給學生，引導學生通過讀圖解決問題的同時，讓學生發揮想象力去創新，堅持這樣的教學方式，活躍學生的思維，帶動課堂積極性，提高學生的讀圖能力[2]。

（二）圖文結合培養能力

在學生學習的過程中，小學生的關注點在于圖片上的內容，不喜歡看文字描述，老師要多引導學生去看文字內容。例如，在一年級的課程中，圖案上的內容是關于小學生排隊的，學生的關注點在于小學生排隊的圖案而忽略了文字內容。這個時候，我采用的教學方式就是，先讓學生看圖片，然后借鑒語文課堂的模式，讓學生來讀題，這樣可以讓學生能更好地將圖文結合，有助于培養學生解決問題的能力。

總之，讀圖能力對于學生未來學習有積極作用，從小學開始培養學生的讀圖能力，可以為將來學習高年級課程打下堅實的基礎。在此期間，通過用情景模式的教學策略，能培養學生的語言能力、創新能力，對于學生思維意識的養成也有幫助。

參考文獻：

[1]信息技術支持下的小學數學讀圖能力培養策略研究[D]. 山東師范大學，2017.

[2]李程.小學低年級數學培養學生讀圖能力的培養[J].文理導航（教育研究與實踐），2017（3）.

編輯 馮志強