踐行新課標理念，創新小學美術繪畫教學

王思坤

摘 要：新課改的推進、新課標的實施、核心素養的提出，使小學音、體、美受到足夠的重視，課堂教學質量也有所提升。美術教學主要任務是培養學生的欣賞美、創造美。繪畫是美術的主要內容，在繪畫教學中，落實美術教育的總目標，需要教師踐行新課標理念，創新課堂模式。就如何構建新課堂的問題進行探討，以期共享。

關鍵詞：小學美術;繪畫教學;創新教學;主要策略

新的教學理念的指導下，培養德智體全面發展的學生、提高學生的審美意識、提高審美能力和創造美的能力是美術教學的總體目標。繪畫作為小學美術的主要內容，是落實小學美術育人目標的核心部分。因此，小學美術教學中，對于繪畫教學的新思路、新方法的探討，是我們一線美術教師不可推卸的責任。下面，筆者結合小學美術繪畫教學的實踐，就創新課堂的問題，談幾點粗淺的認識。

一、樹立新的教學觀，激發學生學習興趣

一直以來，小學美術備受冷落，主要原因是在師生的心目中，音、體、美是小科、是副科，經常為語文、數學、英語“讓路”。但是，新課改實施以來，對美術的重要性充分認識，對美術的育人功能更充分把握，美術教育受到前所未有的重視。

興趣是最好的老師，培養興趣是提高課堂質量的關鍵和基礎。新課標背景下，教師應樹立新的育人觀、樹立新的教學理念，為學生創新生動的學習環境，激發學生的學習興趣，讓學生逐漸愛上美術，逐漸愛上繪畫。

如教學時，教師可以呈現給學生一些世界名畫，如達維特的《穿越阿爾卑斯山》、約翰·?！っ苋R的《盲女》、庚斯博羅的《穿藍裝的小孩》、夏爾丹的《吹肥皂泡的少年》、莫奈的《日出·印象》、凡·高的《向日葵》、馬奈的《吹笛子的少年》等，這些名畫，主題包括了關愛、世界、四季、音樂和色彩等，有利于學生感受美，也激發了學生對名畫的欣賞興趣，名畫的融入，也激活了課堂，激發學生學習的興趣。

教學中，教師也可以運用一些外出旅游時拍的照片，讓學生通過圖片、照片，欣賞和領略大自然以及祖國大好河山的美，圖片和照片的運用，豐富了課堂教學內容，增強了學生對美的認識。

小學美術教學前，教師布置學生做手工或者剪紙，如制作賀卡、剪出動物圖片、花鳥人蟲等的圖片，課堂上，將制作的手工帶進教室，彼此評價，培養學生動手動腦的品質，也通過活動，促使學生進行繪畫的構思，展示自己作品的時間和空間，感受成功的喜悅，逐漸培養對美術的熱愛、對繪畫的熱情。

二、豐富教學內容，培養學生創新意識

美術教學中，不僅僅要教授學生有關美術的基礎知識和基本繪畫技能，更主要的是培養學生的創新意識、提高創新能力。

首先營造和諧的課堂氛圍，注重引導學生交流，促使學生各抒己見，促使學生主動參與，積極創新。如二年級第一課的教學時，教師引導學生從“魔術”說起，與學生一起交流，營造和諧的氛圍。如教師可以提出問題：學了一年美術了，你認為什么是美術？引導學生根據自己對美術的理解，說出自己的看法，如美術是畫畫、是手工;美術是畫出所想的;美術是一種創想……然后，教師繼續提問：你知道老師心中的美術是什么嗎？

這個問題，引發學生的好奇心，深深吸引學生，在學生急于想知道老師對美術的理解時，教師說：“美術就是魔術?！边@個答案，顯然讓學生更感到好奇：美術怎么就是魔術？于是，教師再和學生一起談論一夜成名的魔術師劉謙，以及劉謙的經典名言“見證奇跡的時刻到了”等激活課堂，教師再從劉謙“魔術”的創造力和表現力等，指出魔術是一種藝術，藝術在于創新，作為藝術的一種形式，美術的精髓也是創新……這樣的課堂，對于美術的實質的滲透，不是就教材講教材，而是從孩子們喜歡的魔術師劉謙說起，活躍了課堂，也激發了學生對美術的興趣，培養了學生的創新思維。

作為美術教師，不僅要有豐富的美術基礎知識，也應該具有更為廣闊的知識面和業余愛好，如攝影、書法、文學等，課堂上，教師將攝影、文學等方面的知識與美術繪畫教學巧妙結合起來，如呈現《畫》的畫面，讓學生欣賞這幅畫面，再引導學生回顧詩：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。通過詩詞的背誦、畫面的欣賞，促使學生真正融入詩畫中。同時，對于《畫》的欣賞，也可以引導學生觀察畫面，大膽對畫的內容進行想象，從而培養學生的想象力，發展其綜合能力。

三、開展合作學習，促使學生積極參與

有效課堂的顯性元素是學生的參與度高。為此，小學美術繪畫教學中，教師應巧妙設計自主學習、合作學習的任務，促使學生積極主動參與，提高學生的參與度，激活樂學課堂氛圍，從而提高教學質量。

小學生由于年齡特點，合作意識比較淡薄，培養學生的合作意識更見其重要性。并且，繪畫能力、繪畫水平也不一致，而合作學習可以取長補短，促使學生在合作中人人進步，也燃起學生合作的欲望。如《難忘的夏天》的教學，課之初，教師可以用談話法引導學生自主交流，如：暑假過得愉快嗎？你做了哪些有意義的事情？有哪些見聞？然后，教師給出一幅畫面，提出探討性的問題，引發學生合作討論和交流：畫中有哪些人？在做什么？畫面的色彩刻畫和人物形象是怎樣表現的？通過畫面的欣賞以及學生的合作和交流，除了培養合作意識之外，也培養了學生理解和感悟美的能力。

美術的中心任務，除了欣賞美，更需要創造美，合作創作是美術教學的宗旨，教學中，教師應布置“畫”的任務，讓學生合作設計創作思路，合作創作，從而提高繪畫能力。如《難忘的夏天》的教學，教師可以布置“練”的任務：暑假最難忘的事是什么？有什么人？什么時間？什么感受？請用繪畫的形式表現出來。創作完成后，再讓學生相互評價，評評誰的作品最有吸引力，評出“小畫家”“小巧手”……活動的開展，使學生對合作學習更主動，對繪畫充滿興趣。

小學美術教育在小學生的身心健康、全面發展中起著不可或缺的作用，對于孩子們的世界觀、人生觀、價值觀的形成也至關重要。美術繪畫教學應改變傳統繪畫的教學模式，創新教學方法，不斷尋找新思路，以優化課堂氛圍、激發興趣為出發點，以培養學生的審美力、創造力為宗旨，從而提高教學質量，提升學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]賀柳.論小學美術中繪畫教學的策略[J].文化創新比較研究，2017（21）.

[2]季娜.小學美術繪畫教學提升學生創造力的策略[J].教學管理與教育研究，2017（11）.

編輯 郭小琴