“互聯網＋”教育模式助推農村小學語文課堂教學

孟凡娜

摘 要：近年來，在信息技術高速發展與日益普及的時代背景下，“互聯網+”成為一個新的社會形態，是信息技術與傳統行業的相結合。由于農村地區較為落后，小學語文教學質量與城市相比有著明顯差距，教師需與時俱進借助“互聯網+”為課堂教學提供更多助力支持。針對如何利用“互聯網+”教育助推農村小學語文課堂教學進行分析，并提出一些有效方法。

關鍵詞：“互聯網+”;農村;小學語文;課堂教學

“互聯網+”影響與改變著多個行業和領域，當然也包括農村教育。在農村小學語文教學中，教師應緊跟時代步伐積極引入“互聯網+”教育模式，結合農村地區的特殊情況，處理好課堂教學和現代化信息技術之間的關系，并考慮到農村小學生的實際情況，運用“互聯網+”技術為語文課堂注入更多生機與活力，助推實效性課堂的構建，盡量縮小農村和城市學校的差距。

一、合理應用“互聯網+”技術，調動學生求知渴望

農村小學生受年齡限制，缺乏一定的生活經驗與社會閱歷，他們對客觀事物的認識往往停留在表面，知識積累也有限，以至于學習興趣不夠濃厚，求知渴望也不夠強烈。在農村小學語文課堂教學中，教師需要合理應用“互聯網+”技術，通過聲音、圖片、視頻、動畫等形式呈現課文內容，多角度、全方位地調動他們學習興趣與求知渴望。同時，農村小學語文教師可以利用“互聯網+”技術轉變知識引出形式，提升教學內容的趣味性和吸引力，誘發學生的學習動機，使他們的學習態度變得積極主動起來，助推課堂教學的順利實施。

例如，在《海上日出》教學實踐中，教師談話導入：同學們見過海上日出的情景嗎？利用“互聯網+”技術播放海上日出的視頻，為學生帶來煥然一新的感覺，使其直觀地感知課文，激發他們的好奇心理與求知欲望。接著，教師要求學生自由朗讀課文，結合視頻暢談各自的感受，找出文中可以概括這種感受的句子，即：這不是很偉大的奇觀嗎？并在課件中出示陳述句：這真是偉大的奇觀！組織他們朗讀、思考：這兩句話的含義有什么不同？使其感性認識反問句。之后，教師設疑：為什么海上日出是偉大的奇觀？利用信息技術慢放太陽從海平面升起的視頻，引導學生聯系生活中見到的日出情形及上下文思考，使其結合視頻體會太陽上升時給人以一步一步的感覺，讓他們進一步把握文中所描述的景象。

二、有效采用“互聯網+”技術，營造直觀教學情境

隨著“互聯網+”教育模式的推廣和實施，出現不少輔助性教學軟件，像橙果果習字軟件、班級優化大師、希沃白板、希沃授課助手等。這為農村小學語文課堂教學帶來新的突破口，教師可以有效采用“互聯網+”技術設計教學，為農村小學生帶來不一樣的學習體驗，提高他們的學習效率。農村小學語文教師可以利用互聯網手段將聲、像、圖、文巧妙整合，通過動靜結合、圖文并茂、聲文并茂等手段展示知識，或知識的變化與形成過程，創設直觀、生動的教學情境，為學生帶來強勁的視覺和聽覺沖擊，輔助他們更好地理解新知識。

比如，在開展《秋天的雨》教學時，教師可以采用希沃授課助手輔助教學，運用其中的PPT演示、實物拍照上傳展示、觸摸板控制等功能。先通過PPT展示農村地區的秋天景色，包括藍天、黃葉、果實等，播放秋雨視頻，創設直觀、動靜結合的情境，使學生初步感知課文。接著，教師播放課文美聲朗讀，要求學生邊聽邊思考：在作者眼中秋天的雨是什么樣的？使他們找出每個自然段的中心句，且在PPT中展示“秋天的雨是一把鑰匙、有一盒顏料、藏著好聞的氣味、吹起小喇叭、是一支歌”。之后，教師帶領學生齊讀第一段，提問：秋天的雨是一把怎樣的鑰匙？使其結合生活經歷得出是清涼、溫柔的，追問：它怎樣打開秋天的大門？他們知道是輕輕的，然后師生一起品味秋雨的美，使其感悟秋天的美好。

三、借助“互聯網+”技術優勢，拓展學生學習視野

“互聯網+”技術的主要優勢是和網絡渠道相連的，網絡上的教學資源可謂是異常豐富，不僅僅局限于課內，還有廣闊的課外資源，資源形式更是多種多樣，這為農村小學語文課堂教學帶來更多可能。而且農村小學位置偏遠，學生接受的信息較少，對于課本中的一些現象或內容無法看到，影響了他們對語文知識的正常學習。因此，農村小學語文教師可充分借助“互聯網+”技術的優勢，通過網絡渠道查詢、搜集和下載教學資源，讓農村小學生突破地域、空間和時間的限制，拓展他們的學習視野，使其與時代接軌，學習最新的漢語知識。

舉個例子，在《觀潮》教學中，由于農村小學生受自身所處環境的限制，大多都沒見過大潮，教師要求他們事先通過互聯網查詢有關錢塘江的信息，觀看錢塘江大潮的視頻，使其初步體驗大自然的神奇。課堂上，結合學生的預習情況詢問：“你們覺得錢塘江大潮怎樣？”使其分享潮的形成和氣勢，觀潮的最佳地點等知識，再讓他們結合課文思考：作者眼中的錢塘江大潮怎樣？引出這一天下奇觀。

四、總結

在農村小學語文課堂教學實踐中，教師需順應時代發展巧用“互聯網+”教育模式，靈活運用各種軟件革新課堂形式與教學流程，為農村小學生創造適宜的學習環境，使其充分感受到語文知識的無窮魅力，全力助推農村小學語文課堂教學的高效實施。

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編輯 謝尾合