核心素養下小學科學生活化教學探究

畢興春 侯殿平

摘 要：人民教育家陶行知曾說“生活即教育”。對教師教學掀起了一陣風浪，要求在教學的過程中：不僅要讓教學內容與生活充分融入，還要培養學生的生活運用能力，讓學生的發展能夠適應社會發展的需要，從而培養學生得到有效的全面發展。對于小學科學教學而言，它不僅與我們的生活息息相關，也可以有效培養學生的動手操作能力、科學探究精神，是學生核心素養培育的有效途徑。而將科學進行生活的內化，既可以提高學生的學習興趣，也可以使得教材內容更具趣味性，對學以致用教學目的的發展有著重要的引導作用。

關鍵詞：核心素養;小學科學;生活化教學

小學科學的核心素養包括：科學習慣、科學方法、科學能力、科學態度、科學精神等，它的教材內容包括生活、物理、自然、化學等多種知識，而生活化的教學策略，不僅可以拓寬學生的視野，也有效延伸了教材內容，對學生的實際運用能力起到了重要的輔助作用。以生活為融入點，提升學生的學習熱情，使得小學科學課堂教學得到了有效的推動發展。

一、核心素養下小學科學生活化教學原則

（一）真實有效原則

科學源于生活又高于生活，它往往蘊藏著眾多的科學道理，所以在生活化教學的時候，既要聯系生活實際也要遵循有效性原則，使得科學生活化教學得到有效的發展，從而引導學生通過趣味性的教學模式形成健康的生活、科學的精神。

（二）協調統一原則

在小學科學教學的過程中，有時候為了提高學生的學習興趣，在進行生活化教學的時候，教師會開展多元化的教學活動，以此來提高學生的學習熱情，激發學生的自主學習能力。但是，在這一過程中，往往會出現：學生過于關注課堂生活化教學活動，而忽視學習內容的不良現象。這就要求教師在進行小學科學生活化活動開展的時候一定要遵從協調統一的原則，從而提高學生科學知識與科學技能的掌握與運用能力。

（三）科學實踐原則

科學的學習過程與學生的動手操作有著密不可分的關系，要想讓學生對科學的理論知識有一個深入的掌握與理解，實驗探究活動的開展可以說是解決這一問題的有效途徑。因此，教師可以通過科學的實踐原則，優化學生的科學理論文化知識，讓學生在科學的學習過程中學有所得。

二、核心素養下小學科學生活化教學策略

（一）構建生活化情境教學，優化學生科學態度

生活化情境教學模式的開展，不僅可以為學生創設身臨其境的感覺，對學生主觀能動性的培育也有著重要的促進作用。比如，在學習《做一個生態瓶》這一科學內容時，教師可以利用VR信息化教具作為教學輔助為學生創設趣味性情境模式，使得學生通過VR對池塘里的生物有一個基礎的了解，讓學生以科學的學習態度進行科學知識的學習與深化。教師也可以為學生展示水生植物水藻、魚蝦等圖片，讓學生以更加直觀形象的方式展開科學知識的探究，并讓學生思考：生態瓶的制作需要考慮哪些因素要點？需要用到什么實驗材料？有效激發學生的自主探究能力，讓學生感受到生活中科學的魅力，認識到生態平衡的重要性，拉近學生科學學習與實際生活之間的距離，從而優化小學科學教學效果。

（二）開展生活化教學活動，培養學生科學習慣

對于小學生而言由于年齡較小，一般都有著活潑愛玩的天性，教師可以充分利用這一特性，在教學內容中開展生活化教學活動，使得學生在無形中得到綜合性的科學素養。比如，在學習《光和影》這一科學內容時，教師可以為學生導入手電筒、白紙、教室窗簾這一教學資源，引導學生做影子游戲，知道影子的產生需要陽光、擋光物體、屏等，從而通過分工合作的形式，讓學生進行活動探究，可以先在屏幕上畫一個影子，最后再畫到課本上相應的地方，通過活動認識：影子會隨著光源位置的改變而改變這一科學真理。培養學生良好的科學習慣，在動手操作的合作過程中為學生樹立科學學習的自信心。

（三）創新生活化實驗探究，提高學生科學能力

要想讓學生對科學的學習有一個充分的理解與認知，就要引導學生掌握科學的探究。教師可以通過生活化實驗探究活動來提高學生的科學能力，在實驗的過程中引導學生感受生活的魅力，在實驗探究中培養學生觀察生活、熱愛生活的良好品質。例如，在學習《土囊中有什么》這一科學知識時，為培養學生的動手能力，教師可以提前為學生準備小鏟子、放大鏡、鑷子等實驗道具，讓學生可以更加充分地進行觀察分析，從而為學生開展學習任務的實驗探究：讓學生以小組合作的學習形式，對土壤的成分進行探究、交流，在放大鏡的輔助下觀察土壤的顆粒并描述其大小，也可以進行水中土壤的攪拌觀察，進行對比分析，以此來提高學生的科學能力，使得學生的科學素養得到充分的培育。

三、結束語

科學對于小學生來說是鮮活的、富有生命力的，我們要充分運用生活化教學模式，提高學生對生活的感悟，讓科學走進生活，讓科學變得更加鮮活。通過生活化的情境、活動、實驗讓學生進行觀察、分析、交流，從而獲得積極的科學情感體驗，完成科學知識與科學技能的提升，讓學生的核心素養得到充分的培育與發展。

參考文獻：

[1]蔡強強.小學科學生活化教學探究[J].好家長，2018（7）：155.

[2]姚茂林.基于核心素養的小學科學生活化教學探究[J].幸福生活指南，2018（5）：128.

編輯 王亞青