聞樂而動，寫出我感

在新制定的《音樂課程標準》中，反復強調要通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，讓學生在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，感受音樂，領悟音樂，為終身喜愛音樂，熱愛生活奠定基礎。但是在目前的常規音樂教學中，學生普遍存在“只帶耳朵不走心”，在音樂課堂上只聽老師講，只跟老師唱，沒有認真去感受樂曲，領悟樂曲的意境，并形成文字，闡明自己的觀點。音樂是聽覺的藝術，聽完優美的旋律和老師的范唱范奏，要形成自己的文字才能把音樂課堂上所學知識強化和升華。隨著新課程標準的推行，改變現狀，讓學生能深入到音樂本身，積累音樂感悟、反思音樂學習，提高音樂教學效率，勢在必行。音樂小論文能讓學生在學習基本音樂知識的同時，思考自己在音樂學習中的收獲和不足，寫出自己在音樂學習中的建設性意見和建議，進一步增進對音樂的理解，為學生終身喜愛音樂奠定基礎。我們課題組在2017年3月開始對當前的音樂課堂現狀進行了分析，認準了我們研究的方向，在2017年6月成員進行了討論，初步整理，形成了研究的規劃。2017年6月明確了課題的名稱，研究的初步方法和基本過程，初步完成了課題申請書。課題研究方案最終定稿，上傳到微信群，然后開題。

2017年6月到2017年9月，課題組進行了音樂小論文寫作指導的前期工作布置。各教師對應的課題的安排，及樂器、教材的購買，教室的調配及學生的動員，安排音樂教師去各班進行音樂小論文寫作指導的宣傳。老師們加深了對課題的界定和認識，認真撰寫開題報告的。課題組負責人曾淼傳達沙坪壩區成長立項課題會議精神，了解課題研究實施過程與管理，宣讀課題立項通知書.期間進行了三次討論，明確了課題的背景和意義。課題組成員提供了需要研讀的文獻資料，得出本課題研究的背景和研究的實際意義，討論課題的研究內容、研究對象、研究方法。研究課題的具體步驟和研究舉措，初步整理，制定具體步驟舉措。課題組成員討論并撰寫開題報告，確定研究目標，分配任務、明確責任。經過三次討論，課題組達成了力爭較好完成課題的共識，完成了開題報告的討論和修改，根據各音樂教師的專業特長，進行了任務分配。曾淼為課題總負責及“美妙的聲樂”、“不一樣的月光”音樂專題指導，王鴻賓負責音樂專題寫作策劃及“中國民歌賞析”的音樂專題指導;陳穎負責大學城第三中學校的音樂小論文寫作指導;張蓮負責整理介紹音樂理論、音樂家專題、識譜讀譜等常識及“鍵盤上的舞蹈”音樂專題指導;朱凌負責學生音樂小論文成長記錄冊的制作、批改，資料整理收集匯總，課件制作及音樂專題“音樂劇漫談”音樂專題指導等。

2017年9月開始，課題組展開了新一輪的研究。老師們進行了音樂小論文寫作與提高學生音樂興趣的關系的討論。確定了學生音樂小論文成長記錄冊的設計及音樂小論文寫作專題。以及音樂課堂教學目標怎樣與音樂小論文寫作相結合。

2017年10月，課題組總結這段時間課題研究的進展情況：2017年5月申報課題《中學生音樂小論文寫作指導實踐研究》。并于2017年6月立項。2017年9月初撰寫了開題報告。并得到了專家指導組劉少鸞老師、張靜老師的精心指導。按期開題研究。通過交流的形式對我校音樂教師課堂教學模式的現狀進行了調查，老師們需要進一步加強理論學習，提高科研水平。老師們借鑒在前階段學習、調查、研討的結果，找出了存在的問題和下一步的研究思路。存在的問題是各年級的學生寫作水平和音樂知識存在巨大差異，有的學生音樂理論和知識極度貧乏，應該因材施教、從最基礎最簡單的音樂知識和背景在課堂上進行滲透教學。因此，個教師各研究教師應進行上課的認真準備，在課堂教學中注意音樂知識和理論的滲透，重視學生的聆聽體驗和感受，鼓勵學生勇敢表達自己對音樂的領悟。制作問卷調查表，在初2019級進行問卷調查。發現學生是喜愛音樂的，但不喜歡上音樂課，音樂鑒賞能力普遍較弱，音樂理論急待提高。2017年11月到2017年12月，在課堂上進行了音樂專題“我是詞作者”的填詞寫作，學生以組為單位，對音樂“灰色的樹”的人聲部分進行了填詞，很多學生表現出了極大的興趣。

老師們也沒放松對自己的培訓。王鴻賓老師參加了重慶市音樂市級骨干教師的培訓，朱凌老師參加了器樂進課堂之豎笛培訓。曾淼、朱凌、張蓮老師還在沙區音樂教研活動中分別上研究課一節，張蓮老師、曾淼老師做中心發言一次，介紹我校的音樂課開展和音樂課課改情況，受到沙區音樂教研員及老師們的一致好評。

在下一步的研究中，我們課題組準備首先讓學生會聆聽音樂，有一對會聆聽的耳朵。準備先進行鑒賞系列課：走進音樂——“怎樣聆聽”系列單元，由曾淼老師上研究課一節。在高一年級進行“我最喜歡的歌曲”評選活動：每個班的同學推薦一首歌曲，分析這首歌曲的音樂要素、節奏、速度、音色、力度、情緒等，以及自己喜歡它的原理理由，由班上同學投票選出每個班十大最受歡迎的歌曲。激發學生分析歌曲的熱情和興趣，為音樂小論文的寫作打下基礎。還準備為學生推薦一些音樂知識、作文寫作的書籍、網站，讓學生在理論上有進一步的提升。