多媒體技術在初中語文教學中的應用

刀威梅

【摘要】多媒體技術是一項新興的一門技術，具有傳統教學模式不可比擬的優點，多媒體教學本身有著表現形式多樣、內容信息多等優點，在近些年來的普及率大大提高，成為許多老師教學必不可少的教學工具，在初中語文的教學中應用多媒體技術對學生學習初中語文來說，會更加容易進行深入學習，將多媒體技術運用到初中語文的教學中的效果還是很明顯的。

【關鍵詞】多媒體技術;初中語文;教學應用;學習興趣

一、多媒體教學的意義

伴隨著科技的發展，時代越來越先進，在我們的生活中出現了越來越多的先進的設備，從而讓我們的生活變得更加的多姿多彩，讓我們的生活變得更加便捷和舒適，通過多媒體數字化的學習可以讓我們了解更多的媒體技術，通過數字化學習還可以進行遠程教育，讓那些處于偏遠、貧困地區的人也可以享受一下學習資源，讓他們可以去提升一下自己，從而去實現一下自己的人生價值，數字化學習技術可以更加方便的讓我們學習，我們要好好的利用數字化技術。

將多媒體技術運用到課堂上，有助于在課堂中老師飽含激情，同時又不乏智慧和冷靜，運用形象直觀的多媒體課件教學，拉近學生與文本之間的距離，引領小朋友在學習的海洋里快樂遨游;整節課，使得學生的學習積極性處于高漲狀態，氣氛非?；钴S，同時，也有助于為新教材的改版指明學習方向，強調教師一定要注重學生學習方法的指導和學習習慣的培養，提高老師們的學情高漲，專注聆聽，積極思考，同時就新教材實施中的“新問題”進行直接互動。

二、多媒體技術在初中語文教學中的應用

提高語文教學的質量;使得語文這門學科更加的符合實際的發展，選擇從事自己本專業的，口口相傳的力量不容小覷，課上課后服務都做到位，還要有自己的核心競爭力。當所有的機構服務都很好時，家長們會選擇對自己孩子最好的，聞道有先后，術業有專攻，老師有自己的專長，老師也不過是一個教書職業，重點是教書，面向的是初中生，不是什么學貫東西的大牛，我們對老師的考核是看教學成果，而不是你有多豐富的知識，就好比計算機專業的就一定會修電腦，電氣工程專業的就一定會爬電桿，應該平等的對待學生。

提高教師專業素養; 運用多媒體技術需要老師對自己所講內容的正確率在百分之百左右，多媒體教學不像老師在黑板上寫字那樣，多媒體教學具有特別明確的目的性和準確性，學生看到了更加豐富多彩的畫面，聽到了悅耳的聲音，多方位的去學習，提高學生對于事物的理解能力，使得抽象的東西變得具體，模糊的東西變得真實，學生的激情得到最大范圍的激發，由于多媒體技術具有信息量大的特點，老師在教學時有著很多的學習資料，這些學習資料對于學生們來說是打來新世界大門的鑰匙，提高學生的想象力，使學生在未來就業時有更多的選擇，使學生得到全方位的綜合發展。

三、多媒體技術在初中語文教學中的誤區

（一）教學中的基本功刻意為之

作為語文老師，博古通今是必須的，要多背書那是自然，但這只是武裝自己，使專業知識提高一個階梯而已，人家是問你怎么提高教學水平，重點不應該"教"以及如何教，

教學中的基本功是不需要刻意為之，教得多的，或者是稍微用點心備課的老師，都能對你說的那些掌握得游刃有余。而僅僅掌握那些是不夠的，畢竟語文學習與生活息息相關。理解力對于一個人的學習生涯至關重要，語文老師需要擔負起這個責任。博古通今雖然有些夸大其詞，但閱讀量絕對是衡量一個語文老師是否合格的標準之一，否則你只是一個負責搬運課本的教書匠，并不是什么導師。

（二）對于學生的愛好不予理會

相當多數中學教師知識水平不夠卻強行賣弄，被學生指出錯誤后翻臉惱羞成怒，打擊報復學生。還有的教師則像題中描述這樣，無法理解學生的愛好，反而橫加斥責，胡亂對自己不懂的東西指點江山。

一個人可以有知識上的缺陷，有不知道的東西，這個是很正常的，問題是，你不該不懂裝懂，更不該像反智主義者那樣，反以無知為光榮，斥責那些較真的、研討探索真相的人，學術路也不好走，很多優秀的學術型學生最后還是會選擇去做中學老師，再就是，教學是一個體系，它對知識的要求和學術對知識的要求也是不一樣的，而不是高下之分，雖然很多做學術的在情感上還是覺得有高下之分，所以常常會看到這樣一種情況，就是學識豐富，學理嚴謹的教師反而無法教出好的成績，這里的好不僅是分數高，更是真正的學科能力。希望以后有更多二者兼備的老師。

（三）一味地依賴于多媒體教學

現在多采用多媒體教學，在這樣特殊的教學模式下，很多時候，我們老師都礙于自己的課件做得不好，而出錢請別人為我們制作。其實自己掌握一些要點，再加上自己對知識的分析和理解，我想，利用多媒體的幻燈片要簡潔，它只是演講的一個有益補充，最好是提綱式， ，把幾個主要的問題和問題的主線，關鍵點放映出來就行。

一味地的依賴于多媒體教學，會使多媒體教學的優勢發揮 不到最大，在傳統的教學中也有許多的優點是值得我們學習的，在傳統教學中，老師會特別注重對學生背誦能力的考察，一篇課文，一首古詩，想要理解其中的意思，背誦這個過程是特別關鍵的，先把背誦這一關過了，在老師的講解下就能夠很容易的理解其中的意思，利用多媒體教學可以增加和學生的互動，互動增多有助于拉近學生與老師之間的距離，使學生不會對老師產生敬畏感，而是一種信任感，在信任感的支撐下，學生就能夠很快的進入到學習這個氛圍中。

參考文獻：

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