分析如何提升幼兒園繪本閱讀教學的效率

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(山東省鄒城市第二實驗小學)

在幼兒園教學中，繪本閱讀的應用，不僅可以激發學生閱讀興趣，同時可以滿足學生學習興趣，對學生身心發展具有促進作用。但是在實際教學中，幼兒園繪本閱讀教學仍存在一些問題，導致教學效果不理想。如何提高學生學習效率，是幼兒園教學面臨問題。本文就此進行分析。

一、幼兒園繪本閱讀教學中存在問題

1.缺乏明確教學目標

在幼兒園繪本閱讀教學中，缺乏明確教學目標，導致教學效果不理想。在實際教學中，部分教師并沒有將繪本閱讀與傳統閱讀區分開，利用傳統閱讀方式開展繪本閱讀教學，不僅會影響學生學習興趣，同時還會影響教學質量，對學生思維能力與學習能力培養十分不利。

2.教學方式不合理

在繪本閱讀教學中，部分教師仍采用傳統教學方法進行教學，忽略學生主體地位。在實際教學中，教師、課件是教學主體，而學生只能被動接受學習，對學生綜合素質提升十分不利。教師過于重視多媒體教學，忽略學生學習過程，無法發揮繪本教學優勢。

3.忽略學生自主閱讀能力培養

在幼兒園繪本閱讀教學中，很多教師習慣于灌輸式教學，對學生講解教學內容，學生只能被動接受學習，對學生自主學習能力培養十分不利。在傳統教學模式下，教師成為教學的主體，學生只能根據教師思路學習，不利于學生思維能力與學習能力的培養。在這種傳統教學模式下，繪本教學無法發揮作用，抑制學生思維能力與自主學習能力培養。

二、提升幼兒園繪本閱讀教學效率策略

1.明確教學目標，創新教學方法

在幼兒園繪本教學中，教師應根據學生學習情況，結合教學要求，為學生制定教學目標，引導學生進行學習，以此提高課堂學習效率。在幼兒教學中，明確教學目標，使學生在學習過程中，感受到學習的樂趣，進而提高學生學習積極性，促進學生全面發展。通過這種學習方式，激發學生學習興趣，使學生在閱讀過程中，形成良好閱讀習慣，提高學生閱讀能力，為后續學習奠定基礎。

例如，學習《狐貍爸爸鴨兒子》這一內容時，教師可以根據教學內容、學生學習情況，制定教學目標：通過文章學習，感受文章中情感內容，培養學生閱讀能力，體會父母對孩子無私的愛。在教學中，教師可以對學生提出“為什么小鴨子的爸爸是狐貍呢？狐貍爸爸對鴨兒子都做了什么？”然后引導學生閱讀繪本故事，使學生在閱讀過程中發現問題。通過這種方式，培養學生閱讀能力，提高學生學習能力，為學生綜合素質提升奠定基礎。

2.合理選擇繪本素材，提高學習效率

在繪本閱讀教學中，教師應該重視繪本閱讀素材的選擇，為教學質量提升奠定基礎。選擇閱讀繪本時，教師應根據學生學習情況、學習興趣、心理狀況等，合理選擇閱讀繪本，引導學生在閱讀過程中，體會到學習樂趣，從而提高閱讀能力，提高整體教學水平。此外，應保證選擇繪本內容符合現代教育需求，可以滿足學生學習欲望，對學生思維能力、學習能力培養具有促進作用。俗話說：“好的開端是成功的一半?！边x擇適合的繪本素材是保證教學活動開展重要因素，教師應該重視繪本素材的選擇，為學生身心健康發展提供保障。

3.培養學生自主學習能力，促進學生全面發展

在素質教育背景下，教師應該重視學生自主學習能力培養。在教學過程中，改變傳統教學方法，以學生為主，尊重學生主體地位，使學生主動參與學習中，從而激發學生學習興趣，提高教學質量。在實際教學中，教師可以采用多種不同教學方式引導學生閱讀繪本故事，如情景教學法、角色扮演法、學生自由朗讀法，使學生主動參與學習中，培養學生自主學習能力。通過這種方式，培養學生自主學習能力，提高學生閱讀理解能力，促進幼兒教育發展。

4.深入繪本故事教學，培養學生閱讀理解能力

在實際教學中，由于學生理解能力、思維能力仍處于發展初步階段，對于抽象教學內容無法理解?；诖?，在教學前，教師應引導學生仔細閱讀文章內容，強化學生對閱讀內容的理解，培養學生閱讀理解能力，使學生在閱讀的過程中，掌握文章主題，體會文章表達情感，以此提高學生學習能力，強化學生閱讀理解能力，提高教學質量。

總而言之，在幼兒園開展繪本教學，不僅有利于學生思維能力培養，同時對學生想象能力、思維能力培養具有促進作用。因此在實際教學中，教師應該重視繪本閱讀教學開展，為學生綜合素質培養奠定基礎，推動幼兒教育發展。