高中政治教學中培養學生核心素養的策略

摘? ?要：在課程體制改革理念下，高中政治學科應該加強對學生核心素養的培養。而高中政治學科當中涉及經濟、政治、生活、法制等多個方面的知識，其中最為重要的還是培養學生的核心素養。在具體的教學過程當中，教師應該轉變自身的理念，突出學生的主體地位，并打破傳統教學模式，創新教學方式，從而有效地提高學生的自主學習能力和思維能力，使學生形成正確的人生觀、價值觀。

關鍵詞：高中政治教學;培養策略;核心素養

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）42-0083-02

引 言

當前，由于受課程體制改革理念的影響，人們對學科核心素養的培養也變得更為重視。對于高中政治學科而言，如何有效地提升學生的核心素養是相關教育工作者在不斷思考的問題。對此，教師應從教學資源中不斷地挖掘、反思，深刻地理解核心素養的意義，針對學生目前的心理特點和認知水平，綜合性地進行學科分析，并采取有效的策略來加強對學生核心素養的培養，從而促進學生的全面發展。

一、課前時政演講，培養學生政治認同感和理性思維

大量的教學實踐表明，在高中政治教學過程中，教師應堅持進行時政演講。政治教師可以在課前給予學生一定的時間，并使其開展豐富多彩的課前時政演講活動;學生可以將自己關心的時政新聞、社會現象等表達出來。而這些內容都是學生心理上感興趣的因素，所以能夠充分地吸引學生的注意力。此外，學生在演講過程中，其他學生也會認真聽講，并針對該學生的演講進行點評。通過這樣的方式，學生可以對社會熱點進行有效的關注，并提升自身分析和解決問題的能力，培養自己的政治素養，還可以在課堂教學中充分展示自我。學生通過對相關社會問題的思考，可以引出具體的理論，使自己受到相應的啟迪。教師應在學生演講的過程中進行正確的引導和評價，從而幫助學生形成正確的價值觀和世界觀，增強學生的政治認同感。

例如，教師在講解“建設社會主義文化強國”一課時，可以引導學生將我國近來發展和建設的一些事例列舉出來，在課前進行時政演講，表達自己對相關政策和事件的感悟，并說出自己受到了哪些啟示。通過這樣的方式，學生在收集資料時可以更好地了解新聞時事，并對祖國的發展形成更深刻的了解，充分提高政治素養。

二、開展體驗式教學，提升學生理性思維和公共參與意識

教師可以在高中政治教學過程當中開展體驗式教學，還可以在課堂教學中設置相應的問題，并對學生進行分組，由各個小組共同完成相應的活動。教師可以從每個小組中選出一名組長，并由其來進行分配方案的設計。教師需要引導每位學生都參與到課堂實踐活動的過程當中，并讓其體會動手實踐的樂趣。而具體的實踐活動的開展，可以幫助學生更好地發現問題、思考問題，并找出解決問題的方法，使學生能夠對自我進行有效的評價和總結。此外，體驗式教學也可以營造良好的課堂氛圍，使學生在輕松愉快的環境下有效地開展學習活動。教師還應加強師生互動，幫助學生了解國家的宏觀政策，準確地理解社會熱點問題。自主合作探究的教學方式的運用，可以充分發揮出學生的主體作用，突出學生的主體地位，將課堂變為學生學習的場所，并拓展學生的思維，活躍課堂氣氛。教師對學生應該多進行一些激勵和啟發，從而建立起良好的師生關系。學生在日常生活中對相關的社會熱點問題和國家的宏觀政策等并不了解，也接觸較少，教師通過體驗式教學可以使學生更加深刻地了解相關內容。教師開展課堂實踐活動，可以更好地培養學生的核心素養，并使學生通過互相學習和互相激勵，提高自身的思維能力和實踐能力，深刻理解祖國發展的時代內涵。

例如，教師在講解“色彩斑斕的文化生活”一課時，可以采取體驗式教學法，指導學生制作一些手工制品。教師可以為學生提供課堂活動的主題，并讓學生進行分組合作，共同完成活動任務。學生通過動手操作，可以獲得良好的課堂體驗，進而提升自身的核心素養。

三、創新社團活動，增強學生社會責任感和人生幸福感

為了能夠更好地培養學生的核心素養，教師還可以引導學生開展相關的社團活動。而在具體的社團活動中，教師可以更好地為學生進行引導，并幫助學生掌握在課堂教學時無法獲得的相關內容[1]。例如，學生可以創建實踐社，并講述自己加入社團之后和社會進行零距離接觸的相關事件。在具體實踐當中，學校社團可以為其提供社會經濟生活的相關平臺。學生可以通過對企業的實際調研編寫實踐活動報告，加深對企業經營活動的認識，深刻體會我國的經濟制度和分配制度。學生還可以創建思辨社，加入這個社團后對其政治學科的學習也會有一定的幫助。教師除了引導學生開展各種類型的社團活動，豐富課堂學習內容外，還應該配合學校開展相關的校園活動，并使學生由原本的學習者逐漸轉化為活動的組織者、參與者和實踐者，充分鍛煉學生的意志力，使學生樹立良好的社會責任意識，培養學生的核心素養。政治課應該與生活實踐相結合，而各個課題組的教師也應該充分發揮學科的特色和優勢，并指導學生將所學習到的理論知識充分與實踐相聯系，并提高實踐創新能力。

例如，講解“世界是永恒發展的”一課時，學生通過參加思辨社團，可以進行有效的溝通和交流，學生彼此表達出自己的想法，再通過討論，進而更好地理解唯物辯證法。教師可以對學生的討論加以指導，并糾正學生的錯誤，使其可以對相關理論知識有一個正確的了解，從而全面提升學生的核心素養。

四、拓展課程資源，提升學生政治情懷和公共參與能力

由于受到傳統教學觀念的影響，因此學生往往過于重視學習成績和書本知識，也將教科書作為自己的主要學習資源。因為課堂教學的時間有限，如果學生在課內所學習的相關知識和技能不能在實際生活中進行有效的拓展，則很難形成真正的核心素養。教師可以引導學生參加社會實踐，并使學生在實踐當中培養自己解決問題的能力，鍛煉自己的思維能力，提高自己的責任意識，從而有效地提升自身的核心素養。教師應該加強對教學資源的開發，并不斷地與教材資源進行有效的融合。教師可以列舉我國發生的一些感人事件或英雄事跡來對學生進行正確的政治思想教育，幫助學生感受到我國傳統的民族文化精神內涵，從而更好地培養學生的核心素養。

例如，教師在講解“社會發展的規律”一課時，可以引導學生參加一些社會實踐，并總結自己的經驗和看法，通過具體的實踐活動更好地發現社會發展規律。教師應該指導學生將所學習到的理論知識充分地應用到社會實踐當中，以提高自身的實踐能力。而教師應該不斷地整合課外的教學資源，將與社會發展的相關案例和理論融入具體的教學過程當中，從而全面培養學生的核心素養，促進學生的學習和發展。

結 語

在高中政治學科教學的過程當中，教師要想有效地提升學生的核心素養，首先應該不斷地努力提升自身的專業素養，并采取有效的教學策略，以促進學生的學科核心素養的發展。政治學科的核心素養和課堂教學有著緊密的聯系，同時也需要教師采取相應的培養策略，為學生打造出高效的政治課堂，培養出具有良好道德品質和較高思想認識的高素質人才。

[參考文獻]

陳志勇.新課改下構建高中政治高效課堂的策略[J].名師在線，2019（03）：30-31.

作者簡介：房艷霞（1982.2—）女，山東曲阜人，研究生學歷，中學一級教師，研究方向：高中政治教學。