運用微活動導入新課激活初中道德與法治課堂

李小玲

長期以來，道德與法治課堂給大多數人的感覺是枯燥乏味，死記硬背……這讓我沉思：有沒有什么辦法讓道德與法治課堂真正“活”起來？

俗話說“好的開始就是成功的一半”，我決定從新課的導入這一環節入手，運用微活動導入新課激活初中道德與法治課堂。

什么是“微活動”呢？微，含有細小精妙之意；“微活動”在此意指細小精妙的教學活動；“運用微活動導入新課”就是在講授新課之前，由教師本人或選取個別學生組織全班同學開展細小精妙的教學活動，從而引導學生進入新課的學習。

為什么要運用微活動導入呢？

運用微活動導入新課能引起學生對道德與法治產生濃厚的興趣?！拔⒒顒印钡脑O計可以靈活多變、精、簡、直觀、新奇刺激，富有趣味，讓學生當下就對道德與法治課堂所講的內容產生濃厚的興趣，并快速進入最佳的學習狀態。

使用微活動導入新課，能激發學生對所學知識產生濃厚的興趣，達到課堂伊始趣味即生的境界，學生帶著強烈的求知欲在道德與法治課堂中翱翔，積極主動和老師、同學一起探究新知識，課堂學習氛圍濃厚，這樣的“微活動”就起到了“一石激起千層浪”的作用，微活動導入新課激活了道德與法治課堂。

如何運用微活動導入新課激活道德與法治課堂呢？微活動導入新課既可以由教師本人進行也可以由個別學生引領。但無論由誰來運用微活動導入新課，本人認為都必須遵循以下幾個原則：

一、精簡

微活動導入是一堂課的開頭部分，相當于一出戲的“序幕”，必須設置得簡潔精悍，時間控制在三至五分鐘左右。這樣才能迅速而巧妙地縮短師生之間的距離，以及學生與教材間的距離，將學生的注意力快速集中到探求知識的過程中去，為實現高效課堂打下堅實的基礎。

二、深刻

微活動必須要與教學內容、教學目標緊密結合，巧妙地導出教學的重點和難點，從而很好地引導學生發現問題，并激發學生解決問題的強烈欲望，使學生對微活動以及所要學習的知識內容留下深刻的印象。

三、有趣

微活動的設計必須生動有趣，這樣才能刺激學生的大腦皮層，激發他們的好奇心和求知欲，讓學生自主學習的內驅力在道德與法治課堂發揮得淋漓盡致。

在這三個原則的指引下，由教師本人或選取個別學生進行“微活動導入”的設計。

我把微活動導入分為三種導入方式，分別是教材微活動導入、教師微活動導入和學生微活動導入。

教材微活動導入，指的是運用教材所提供的材料進行加工整合并使之精簡化后導入新課。如七年級上冊《感受生命的意義》這一課，我對教材進行了整合，讓學生課前認真閱讀課文 “運用你的經驗”，當一名小記者，采訪自己生命中三個重要的人，請他們說說活著是為了什么？并讓學生說說自己的答案又是什么？把它們一一記錄下來，跟小組成員一起探討。課堂上，我請一些同學匯報他們的調查結果，以及說說自己為什么而活？大家七嘴八舌地就說開了，有的為了“養家糊口”，有的為了“下一代更好的成長”，有的為了“孝敬父母”，有的為了“讓生命過得更有意義”……從而導出新課——《感受生命的意義》。這樣的教材微活動導入簡潔，直觀，明了，深刻，學生迅速進入新課的學習。

教師微活動導入，指的是教師精心設計并成功實施的、促進學生主動學習道德與法治的教學導入活動。教師微活動導入的素材非常廣泛，可來自于生活、時事、經濟、政治、網絡、課外書籍、影視、歌曲、舞蹈、詩歌、寓言、故事、漫畫、圖片、文藝等等，并不拘泥于教科書所提供的素材?，F代教師普遍掌握多媒體教學技術，可以很好地對所選的素材進行編輯整理，使之更好地為導入新課，激活道德與法律課堂服務。

在教師微活動導入方面，有一個實例令我印象至深。

在講《我愛我班》這一課的時候，我把開學以來我為班上同學所拍下的所有相片都反復翻看好幾遍，精心挑選出幾十張相片制作成一個幻燈片視頻，并給視頻配上歌曲《相親相愛的一家人》，最后合成一個視頻與歌曲同步播放的短片。一上課，我就讓他們觀看這個短片，短片一開始，我發現所有學生的眼睛都刷的一下全亮了，學生的心思完全聚焦在屏幕上。每位同學耳邊飄蕩著悠揚的旋律和動人的歌聲——“因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜……”眼前浮現的是一個多月來我們班上的點點滴滴——新生入學師生相見，軍訓的苦與樂，師生的情誼……一幕幕像過電影似的展現眼前，全班同學的心都沸騰了。我問大家：“從大家一來到這個班上報到我們就形成了一個什么？”大家異口同聲地回答“班集體”，大家喜歡這個班集體嗎？”同學們大喊“喜歡！”我緊接著問“同學們希望我們班成為一個怎樣的班集體呢？”眾聲齊答“優秀的班集體”從而導入新課的學習。短片圖文并茂，聲像俱全，學熱情高漲，對所要學的知識產生濃厚的興趣，課堂瞬間被激活，收到了良好的教學效果。

教師微活動導入的方式是最為靈活多變的，而且可操控性強，方式方法因人而異，也可以根據所學的內容不同而有所改變，在此就不一一列舉了。

學生微活動導入，指的是學生自己設計的并成功實施的，引領全班同學主動學習道德與法治的教學導入活動。由于學生并不是非常熟悉多媒體課件的制作，也由于時間條件所限，他們更多的是使用舉例子，講故事、朗誦詩詞，唱歌、表演小品等形式進行微活動導入。

無論是教材微活動導入、教師微活動導入還是學生微活動導入，都必須力求精簡、深刻、有趣，這樣才能打動學生，激起學生學習的熱情，激發學生的求知欲，激活道德與法治課堂！