小學語文學困生的產生原因與對策研究

李玉英

【摘要】不管是哪一所學校，哪一個班級，一般都有語文學困生的存在。而只有轉化了這些學困生，我們的教學質量才能算是提高。因此，如何教育和幫助學困生，充分發揮他們的潛能，使他們與其他學生一樣，完整接受有基本質量保證的教育，讓所有孩子都能把語文學科學好，這是我們作為老師所要解決的一項教學問題。

【關鍵詞】小學 語文學困生 轉化策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0046-01

一、什么是學困生

（一）學困生的概念

所謂“學困生”，一般指那些在知識、本領、品格、方法、體質等方面存在著偏離常規的難題，智力得不到正常開發，達不到教學大綱規定的基本要求，必需經過有針對性的教育對策施予補救的學生。

（二）語文學困生在學習上的表現

現在我任教班級的學生在學習語文時，主要表現有：一是基礎知識薄弱，拼音、識字量少，學習成績比較差；二是注意力不集中，不善于傾聽，不喜歡開聲朗讀，書寫較差，不善思維，不愿或不善于開動腦筋，常?；乇苣切┹^難的習題，思維上有惰性。如遇到閱讀理解與習作，他們甚至留空白。三是平常喜歡調皮搗蛋，不遵守紀律，不求上進，不按時完成作業。

二、小學語文學困生形成的原因

（一）家庭教育的影響

通過調查我校學困生的家庭情況，主要有以下幾個方面： 1.是留守兒童，隔代教育

2.是外來工子弟多，父母推卸管理教育責任

3.是家庭教育方式簡單粗暴

（二）學校環境的影響

1.評價學生的方式單一

素質教育推行很多年了，倡導讓每個學生獲得德、智、體、美、勞等全面發展，但由于高考模式仍然存在，因此在學校教學中仍然存在“應考定教”的模式，過于關注學生的分數。

2.教學資源落后，教師缺乏

隨著義務教育均衡發展的深入推進，學校已安裝有多媒體，配備了多個功能室，可是與城市中心學校相比還是遠遠落后，特別是音樂、美術、體育等特長教師嚴重缺乏。一個老師兼任很多門課程，不能精心備好每一門課程，教師隊伍的缺乏，也是造成學困生多的一個原因。

3.任課教師不穩定

我校教師嚴重不足，還要請多個臨聘教師，學生不能很快的適應新老師的教學風格、管理班級理念，就會導致學習的落后。

（三）社會環境的影響

我校處于城鄉結合部，學生是由農村和外來子弟組成，家長對讀書的認識不足，也可能沒有時間對孩子進行督促。

（四）學生因素

1.學生智力反應不夠快，語文基礎知識薄弱，學習方法不對，出現厭學現象

2.沒有形成良好的習慣

3.缺乏頑強的意志力

三、轉化語文學困生的策略

（一）改變社會人們對學校教育的態度，恢復尊師重教

尊師重教是中華民族的傳統美德，然而到今天，人們生活水平的提高，賺錢方式的多樣化，于是就淡化了學校教育及教師的作用。卻不知隨著經濟時代的到來以及高科技生活的進步，我國的經濟發展趨勢是由勞動密集型向知識密集型轉型。孩子必須要到學校里學到相應的知識，才可以在以后的社會中立足生存。因此要重視學校、教師的教育作用。

（二）多加強家校聯系，轉變家庭教育觀念，提高家庭教育質量

古語說過：“一歲看三歲，三歲看七歲，七歲看一生?！庇纱宋覀冎懒思彝ソ逃龑⒆拥陌l展有著關鍵的作用。因此家長要常與班主任、任課老師交談了解孩子在學校的表現。老師也要多家訪，了解學生在家的表現，發揚孩子的優點。

（三）教師要用五心對待學困生，開展梯度性教學及分層練習，并要善于反思自己的教學，以促進學困生的發展

學生是有尊嚴的人，我們要首先尊重他們的不足。對學困生的輔導和轉化，非一朝一夕之功，在我們的責任心輔導外，我們老師要有愛心、耐心，要有寬容心，細心，不能浮躁。在教學中要改進自己的教學方式，深入淺出，在作業上也要分層次，讓學生有成就感。創建和諧班級，建立激勵政策，建立互幫互助合作組，以優帶差，并及時獎勵，這樣在競爭中增強學困生學習的自信心。

（四）培養他們養成良好的學習習慣

其實孩子們在學習過程中逐漸成為學困生，是因為他們沒有良好的學習習慣。因此，必須要讓他們養成良好的生活習慣、學習習慣、品行習慣，并從細節做好。首先與家長配合養成好的生活習慣。其次要有好的學習習慣。如課前做好準備，朗讀課文要響亮，學會傾聽，學會思考問題，如何做筆記，要按時完成作業并且書寫工整。再次要養成良好的品行習慣。如做一個講文明懂禮貌的孩子，要團結同學不吵架不打架。這些需要不斷強化，需要持之以恒地滲透，久而久之，習慣就養成了。

（五）多種方式培養他們具有頑強的意志力

學習是辛苦的，我們必須花大力氣去學才可能學到，特別是語文，讀讀背背的知識非常多。首先要讓學生樹立好本學期的大目標，每月的中目標，每周的小目標。在教育教學中要指導學生帶著目標學習，做到“不達目的誓不罷休”的意志。并經常在意念上對他們進行強化。其次借助班級成功案例，召開班隊會，培養學生正確對待挫折，鍛煉堅強，最終獲得成功。第三、開展各種競賽活動，來激勵學生的意志。如定期開展朗讀比賽、書寫比賽，也可以通過長跑來鍛煉學生的耐力和百折不撓的精神，從而培養學生具有頑強的學習意志。

總之，教師要積極探索農村小學語文學困生的形成原因，并有針對性地探索相應的轉化策略，尊重他們，與之溝通，走進他們的內心，培養他們的學習興趣，提高他們的學習主動性、積極性，讓他們盡快從學習困境中走出來，實現健康成長。

參考文獻：

[1]張健鵬，胡足青主編.孩子的問題在哪里：專家對孩子潛在問題的診斷[M].北京：學苑出版社，2001

[2]梁曉紅.小學語文“學困生”的成因及轉化策略[J].作文成功之路（下），2012（2）