項目教學法在中職英語教學中的應用

【摘要】時代在發展，教育觀念在不斷地更新，在中職英語教學中如何有效地促進學生自主能力的提高，促進學生更好的發展，是中職英語教師必須思考的一個問題。鑒于此，本文就圍繞項目教學法在中職英語教學中的應用這一主題進行論述，重點從項目教學的特征、在項目的實施過程中的要求、如何具體應用項目教學法，這三個層面進行闡述，旨在提高中職英語教學的質量，有效地提高學生的學習能力。

【關鍵詞】中職 項目教學法 英語 應用

【基金項目】本論文來自湖南省教育科學研究工作者協會課題：基于“互聯網+”的中職職業英語教學改革研究，課題編號：XJK17C005。

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0099-01

在教育教學改革不斷深入的階段，在課堂中不斷提升教學質量也就成為了當前教學過程中常常探討的問題。在中職英語教學中，如何有效地提升中職英語教學質量？促進學生學綜合素養的提高？筆者認為積極應用項目教學法是其中重要的選擇。下面就對其進行闡述。

1.項目教學的特征

在項目教學中。更能夠充分地體現出學生學習主體性，學生在自主學習活動中，能夠獲得學習的體驗。在項目教學中，有清晰的學習目標，有了具體的學習目標，在學習的過程中，極具方向性，不至于學習偏離主要內容。進而做到了學習有的放矢[1]。

2.在項目的實施過程中的要求

進行項目教學，作為教師必須具備較強的組織能力，只有這樣才能夠在學生的學習過程中進行積極的指導。畢竟在學生的學習活動，他們會遇到各種各樣的問題，教師要能夠及時對其正確地解答。在進行內容的設計上來說，一定要充分結合英語的教學重點，以及學生的學習實際狀況進行合理制定，確保教學內容是學生能夠接受的。在項目學習過程中，對教學進度應該給予有效控制，把握學生的學習狀況，進行教學進度的調試[2]。

3.在中職英語教學中應用項目教學法

3.1在英語教學目標上的確立

我們從整體層面來看，現代企業對于中職英語人才的要求，如果仍舊采用傳統英語教學，顯然已經不能夠滿足其要求。鑒于此，在中職英語教學過程中積極應用項目教學法進行教學活動，有助于革新傳統的教學模式，促進中職學生更好地進行學習，提升中職英語教學的質量。在中職英語教學展開之前，應該充分地根據社會的需要，教材特點和中職學生的學習實際狀況，確定好教學的目標，確保項目教學的方向性。

3.2編制好英語的教學計劃

在確立好教學目標后，接下來就是做好英語教學計劃的編制。在編制教學計劃的過程中，應該根據單元教學的重點以及學生的學習實際狀況來確定不同教學計劃。比如就Clothing來說，包含的內容很多，如型號、價格和質量評價等內容。因此，這就對中職學生如何對這類詞語掌握和提高交際素養提出了要求。就這類內容來說，在以前對中職學生進行過教學。再進行此類內容的訓練，優等生完全可以順利完成該學習內容，但是對于后進生而言，依然存在著很大的阻力。為此，在中職英語教學中應用項目教學方式進行教學活動，必須編制好教學計劃，有效解決教學過程中可能出現的種種問題。

3.3在中職英語教學中應用項目教學的具體步驟

第一步，項目教學的準備階段

在項目教學的具體實施階段，對于學生進行英語練習的具體目的和任務，以及英語練習的具體要求做好科學合理地安排。當練習任務分配給學生之后，讓學生積極通過圖書館或者網絡進行資料的查找收集，然后進行自主地探索研究，將教師分配的任務圓滿的完成。在準備階段，學生在搜集資料中可能存在一些方向性偏差，為了讓學生少走彎路，宜適度指導學生進行資料的查找，只有這樣才能夠確保學生做好資料的快速查找。

第二步，項目教學的實施環節

在中職英語的項目教學過程中，學生是學習的主體，只有充分地發揮出學生的學習主動性，才能夠調動出學生的學習熱情，學生參與意識增強以后，也就特別愿意在學習過程中投入更多的精力。比如在進行購物的英語項目教學過程中，教師宜安排不同的組邊：售貨人員組，導購人員組和購買衣服組。在分好組后，以購物組為中心，讓其進入“衣店”進行衣服的購置。在購置中，購物者和銷售人員之間，以及購物者和導購人員進行對話。為了完成任務，中職學生就會調動以前所需的英語知識，用盡全力完成練習的任務。在項目的實際實施中，學生的主動性得到了凸顯，其學習積極性異常高漲，進而學習的效果也就更好。

第三步，項目的評價環節

在中職英語教學的過程中，項目的評價環節是其中重要的一項，積極做好對項目學習的客觀總結和評價，有助于學生明白自己在學習的過程中哪里做的好，哪里存在著不足。只有這樣才能夠在今后的學習過程中更好地進行學習活動。對在項目評價方式上，可以采用生生評價的方式進行評價，或者是小組和小組之間進行評價，以及教師的評價[3]。

4.結語

綜上所述，在中職英語教學活動中，積極應用項目教學法進行教學活動，讓學生項目學習中充分地發揮出他們的學習主動性，學生的學習熱情被提高，故而在學習活動中學習更努力，有助于中職英語課堂教學質量的提高，促進學生綜合素養的提高。

參考文獻：

[1]楊麗麗.項目教學法在中職英語教學中的應用研究[J].英語廣場，2016（3）：160-161.

[2]全平.項目教學法在中職英語教學中的應用研究[J].科技風，2015（12）：256-257.

[3]程艷晶.項目教學法在中職英語教學中的應用研究[J].校園英語， 2015（18）：53.

作者簡介：

全敏，女，1989年生，漢族，湖南衡陽人，英語本科學歷，講師，研究方向：公共英語教學，建筑英語教學，鐵路英語教學。