體育學校班級管理中的策略探討

張偉英

【摘要】班級管理是培養學生集體榮譽感，強化學生自我約束能力的重要途徑，能夠有效保障學生的正常學習和訓練，使其成為德、智、體、美全面發展的人才，對學生的長遠發展有著較好的積極影響作用。然而在以往的體育學校班級管理過程中，依舊存在一些薄弱之處，需要采取有效方法對其進行改進，使體育學校班級管理的作用得到充分發揮。本文就針對體育學校班級管理進行深入分析，希望能為體育學校班級管理的發展提供有效參考依據。

【關鍵詞】體育學校 班級管理 策略

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0194-02

班級管理作為我國學校管理的重要部分，直接影響著學校各項計劃的順利實施，對學校管理活動的順利開展起著至關重要的影響作用。同時，做好班級管理工作，是提高學校教育質量的重要途徑，在培養學生集體榮譽感和自我約束能力等各方面都有著較大的影響作用，是學校管理工作中必須要加以重視的環節。對體育學校班級管理中的策略進行探索，有利于提高體育學校班級管理水平，使體育學校班級管理更具有合理性及有效性。

1.規范學生行為，管理張弛有度

在進行班級管理的時候，需要積極優化相關的規章制度，以此實現對學生生活行為和學習習慣的約束，充分發揮其教育、控制和管理作用。通過規章制度不僅能夠確保班級工作的有序進行，也能夠培養學生形成較好的集體榮譽感和行為習慣，對學生的健康發展有著較好的積極影響作用。但是在以往的班級管理過程中。有些規章制度的內容對學生的個性發展造成較大影響，導致學生產生較嚴重的抵觸心理，給學校班級管理工作帶來更大難度。在這種情況下，就必須要及時改變班級管理的工作觀念，做到張弛有度，以科學合理的方法對學生的思想和行為進行引導，有效促進學生的全面發展[1]。例如在進行班級管理的時候，班主任要積極關注學生的學習情況和生活情況，加強與學生的日常溝通，便于掌握學生的心理狀態，進而對學生的偏激思想進行正確引導，使學生的心理問題得到及時解決。同時，班主任要結合學生的心理特點和訓練情況，開展一些具有趣味性的體育活動，比如籃球比賽、接力賽跑等等，以此強化班集體的凝聚力，使學生形成較好的集體榮譽感和積極的生活態度，有效促進學生的健康發展。

2.開展具有針對性的班級管理

在進行班級管理的時候，教師要尊重學生的個體差異，結合學生的實際情況進行針對性的班級管理，有效提高學校班級管理的整體效果。同時，為確保班級管理的整體效率和質量，教師也要加強學生對班級管理的參與積極性，充分發揮學生在班級管理中的主體作用，為學習班級管理的進步和發展提供有利支持[2]。例如在進行班級管理的時候，班主任可以選擇優秀的班干部作為助手，在堅持公平、公正和公開的基礎上，選擇運動成績較好的學生進行班級管理，有效發揮學生在班級活動中的榜樣作用，為學校班級工作的順利進行提供有利基礎。同時，教師也可以挑選一些具有一定協調能力和組織能力的學生，參與到班級管理中，通過教師的指導，與學生共同管理班集體，這不僅可以強化師生之間的交流互動，也能夠有效鍛煉學生的實踐能力，對學生的全面發展有著較好的積極影響作用。

3.激發學生，深入挖掘學生的潛能

由于體育運動項目本身就具有一定的競爭性特征，學生在進行學習的時候，也會形成一定的競爭心理，班主任能夠借此激發學生的學習動力，使學生積極參與到各項班級活動中，有效提高班級管理的整體效果，使班級管理的作用得到充分發揮。例如在開展籃球類、足球類、賽跑類等競爭性活動的時候，教師要針對各個學生的表現進行客觀評價和建議，給予適當的鼓勵，使學生能夠在體育活動中不斷提高自我，進而形成較好的學習信心，努力完成學習目標，使學校班級管理的水平得到有效提高[3]。同時，班級活動作為學生表現個人能力的重要舞臺，教師可以將一些組織能力強、活動能力突出、服務意識好的學生發展成班級活動骨干，使學生產生情感認同的基礎上，積極參與到班級活動中，充分發揮學生的個人潛能，為學生的身心健康發展奠定良好基礎，使學校班級管理的功能效用得到充分發揮。

4.尊重學生權益，提升集體責任感

鑒于體育學生與一般學生有著本質性的區別，在性格方面顯然更加突出，要想切實提高班級管理實效，有必要尊重學生權益，提升集體責任感，促使學生能夠自覺參與到班級管理當中，為班級管理建言獻策。首先，班主任在日常管理工作中，需要廣泛聽取學生的意見，并及時采用正確的建議。一旦學生所提出的意見，被教師肯定與實施，將會產生滿足感，主動參與管理意識將會得到進一步強化。例如讓學生參與到班級管理規章制度，由幫干部領頭，共同制定《班級公約》，使得班級管理規章制度更具人性化特點，同時班級干部需要通過選擇產生。然而在此需要引起注意的是，班干部在就職之前，需要就個人當班干部做出相應的思考，確保班干部明確自身權責。其次，在管理過程中，教師需要避免采用傳統的命令、要求以及任務等形式，需要更多的運用公眾評價以及道德管理等手段，促使全體學生樹立正確的全體價值觀，促使學校班級管理功能效用得以充分發揮。

5.加強體育精神宣傳，構建良好的班級文化

作為體育學校，體育精神的宣傳顯然十分重要。因此，在班級管理過程中，教師有必要注重學生體育精神的學習。體育學校如何在日常班級管理中，加強體育精神的宣傳，構建良好的班級體育文化，是切實提高體育班級管理水平的有效途徑。首先，教師可以借助競賽方式，讓體育學生在體育競賽過程中，加強對體育精神的認識，例如體育精神學習方面的演講比賽、有關體育文化知識的競賽等，借助上述多種形式的競賽，讓學生充分認識到體育精神的魅力，以此實現體育班級管理的目標。其次，班級組織學生集體觀看有關弘揚體育精神的視頻，專題講座等，營造一個良好的班級體育文化氛圍，為促進班級管理水平的提高奠定夯實的基礎。

6.轉變體育學校班級管理觀念，加強體育素質教育，注重學生全面發展

大部分體育學校，存在錯誤的班級管理觀念，即忽視了學生的體育素質教育與全面發展，造成體育學生今后個人發展受到不良影響。因此，就當前素質教育總要求而言，體育學校班級管理需要做出適當的改變，一方面，班級管理觀念轉變亟需轉變，在加強體育學生專業知識學習管理的同時，需要加強學生德育方面的教育，同時需要借助體育教學活動，幫助學生樹立正確的三觀，增強學生對體育精神的認識，從班級教育入手，促使學生成為真正意義上的體育人才；另一方面，教師需要重視起學生的全面發展，明確當前教育總體目標，在班級管理過程中，需要以培養德智體美勞全面發展的學生為立足點，全面落實班級各項規章制度，有效提高班級管理水平的基礎上，培養出新時代所需要的復合型體育人才。

7.結語

綜上所述，為提高體育學校班級管理水平，使體育學校班級管理的作用得到充分發揮，班主任要充分發揮班級干部的示范作用，帶領學生規范行為，培養學生的個性，為學生的學習和訓練奠定良好基礎。但是在進行班級管理的時候，班主任要做到張弛有度，尊重學生的個體差異，充分挖掘學生的潛能，使學校班級管理更具有合理性、科學性及有效性，使學習班級管理的工作效率及質量得到有效提高，為學生的長遠發展提供有利支持。

參考文獻：

[1]張建鋒.芻議中學體育學校班級管理問題與對策[J].大眾科技，2014（03）：119-120.

[2]薛永燕.淺談體育學校班級管理中的策略[J].阜陽職業技術學院學報，2013（03）：87-88.