關于新課標背景下小學體育教學的創新思考

陳泳亮

【摘要】近年來，我國在積極加強人才培養的過程中，制定并落實了新課程標準，其中明確指出小學階段人才培養中，應對小學體育教學的重要性產生深刻認知，為促進小學生身心健康發展奠定良好基礎。鑒于此，本文詳細探討了新課標背景下小學體育教學的創新途徑，以供參考。

【關鍵詞】新課標 學體育教學 創新

【課題】本文系國家級重點規劃子課題《小學生體育教學的現狀與對策研究》（課題準批號：EDU1893）的研究成果。

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0208-02

小學生具有活潑好動、好奇心強的特點，因此在日常學習活動中，很容易被色彩鮮艷、新鮮的事物所吸引，面對這一現象，新課程標準中明確指出，新時期小學體育教師在實際展開教學活動的過程中，必須從學生特點出發，不斷進行教學方法的創新，只有這樣才能夠將小學體育教學的功能全面發揮出來，為促進小學生身心健康發展奠定良好基礎。

一、分層教學法在小學體育教學中的有效應用

（一）合理分層

分層教學法是在新課程標準不斷深入落實的背景下被有效應用于小學體育課堂教學活動當中的，對于激發學生的學習積極性、引導學生積極主動參與到小學體育學習活動中來具有重要意義。在實際落實分層教學法的過程中，教師首先應對學生的身體素質、體育學習興趣等進行全面調查，在此基礎上將學生合理進行分組，確保學生明確分組教學實施的意義，在此基礎上結合學生特點有針對性的布置學習任務與內容具有重要意義。

全面落實分層教學法，有助于學生明確自身身體發展現狀，從而有針對性的展開體育技能訓練，對于提升小學體育課堂教學效果、高效完成小學體育教學目標具有重要意義。

（二）分層競賽的實施

小學體育教師應對小學生好勝心較強的特點產生深刻認知，在此基礎上根據學生在運動能力以及身體素質等方面的差異，實施有效分層訓練與競賽，有助于激發學生對體育課程的學習熱情[1]。通常情況下，結合班級人數可以將4～6人劃分為一組，引導學生以小組的形式進行內部競爭，營建良好組內競爭氛圍，為激發學生對體育技能的學習積極性和興趣奠定良好基礎。

二、小學體育教學應注重營建良好教學環境

（一）合理選擇小學體育教學內容

營建良好教學環境有助于激發學生對體育知識和技能的學習積極性，對于提升小學體育課堂教學效果具有重要意義[2]。因此在新課標指導下，實際展開小學體育教學活動的過程中，結合學生特點有針對性營建良好教學環境是實現小學體育教學創新的重要途徑之一，而合理選擇小學體育教學內容是首要前提。

例如，針對籃球技戰術來講，需要學習的內容較多，在小學體育課堂教學活動中，無法針對每一項技術和戰術內容進行講解，這就要求小學體育教師結合學生特點，合理選擇教學內容。如在針對運球技術進行講解的過程中，在急停、運球急起、體前變向換手運球等技術學習中，女生在理解和練習起來難度較大，因此應針對這部分內容對女生進行集中講解和重點學習；而針對背后運球、運球后轉身、胯下運球等難度較高的動作來講，針對小學階段學生的身體素質、理解能力等特點，則應以內容介紹為主。通過合理選擇教學內容，有助于高效完成小學體育教學目標。

（二）應用多變戰術激發學生學習熱情

多變戰術能夠營建一個輕松活躍、充滿吸引力的教學環境，對于激發學生的體育知識和技能學習熱情具有重要意義。在對多變戰術進行充分應用的過程中，要求小學體育教師結合學情以及教學特點，有針對性引入教學技術具有重要意義。

例如，在進行籃球相關知識和技能教學的過程中，首先應引導學生意識到這項運動的多變戰術特點，在此基礎上學生可以了解到籃球比賽中位置變化、技術水平高低等都將對比賽成果造成嚴重影響[3]。

在這種情況下，小學體育教師在實際展開教學活動的過程中，可以通過舉辦籃球比賽的方式，引導學生在課堂學習活動中對籃球技能產生深刻認知，同時能夠在歡樂和緊張的游戲氛圍中感受到快樂，對體育運動以及籃球技能的學習產生濃厚學習興趣。在籃球比賽中，學生為了贏得比分，會不斷的爭分奪秒、往返奔跑在球場上，同時還必須同其他隊員進行配合，只有這樣才能夠獲勝。在這一過程中，學生不僅能夠對籃球技能產生深刻認知，自身靈活應用籃球技能的能力也將得到有效鍛煉。由此可見，營建輕松、愉悅、歡樂的學習氛圍，對于提升小學生對體育課程的學習熱情、引導學生積極主動參與到體育技能的學習中來具有重要意義。

三、結束語

綜上所述，在新課程標準不斷深入落實的背景下，小學體育教師在實際展教學活動的過程中，必須尊重學生的課堂主體地位，從學生的角度出發，結合教學內容不斷進行教學方法的創新，從而有效吸引學生的注意力，引導學生積極主動參與到體育課堂學習活動中來，在提升小學生體育技能的基礎上，為小學生綜合素質的全面發展提供保障。

參考文獻：

[1]王峰芳.談小學體育教學中多媒體技術的創新應用與實踐[J].讀與寫（教育教學刊），2018（06）：202.

[2]張麗華.試論體操在小學體育教學中的應用價值分析——以福建省莆田市仙游縣小學為例[J].當代體育科技，2017（30）：128-129.

[3]羅艷.淺談如何在小學體育教學中培養學生的創造性思維——以逸群小學為例[J].當代體育科技，2017（25）：152+154.