“互聯網+”視域下高校創新創業教育現狀與改革對策

劉彬

（泰山學院，山東泰安 271021）

1 我國高校創新創業教育的現狀分析

1.1 高校創新創業教育模式與時代脫節

為了實現自己的成功夢想和自我發展的需要，越來越多的大學生投入到創業中去。但是高校已經開設的創新創業教育課程存在著內容單一、陳舊的問題，與現代社會的發展出現脫節現象。教師授課的過程中只注重一味地知識講解而忽略了對實踐技能的鍛煉。高校創新創業課程對于技能鍛煉的缺乏關注已經不再符合當代大學生的需求。

1.2 大學生創新創業能力薄弱

現代高校的創新創業課程的設置缺乏知識與能力的結合，還沒有建立起來有效的學生創業機制。在授課過程中缺乏體系，存在一定的混亂性。同時大學生對于創新創業缺乏正確的認識，對于創新創業知識的學習缺乏重視。在學習知識過程中缺乏主動性，有時甚至消極被動，需要教師催促和提醒才會去學習。

1.3 創新創業實踐流于形式

現代高校開設的創新創業課程主要內容是以書本知識為主的，在實踐訓練上缺乏與企業的聯系和配合。這種與企業缺乏必要聯系的創新創業教育模式不易于大學生實踐能力的培養。即使有的高校進行了創業大賽的活動開展，但是容易流于形式，沒有可以一以貫之的完善體系。由于高校創新創業教育缺乏為大學生提供創業平臺，大學生的創業夢想只能局限在書本、黑板的紙上談兵。這種流于形式的創新創業形式不利于大學生畢業后的創業實踐。

1.4 大學生創新創業技術含量低

現代大學生在創新創業時由于缺乏一定的技能技術的訓練而選擇一些技術含量較低的行業。據不完全統計，大學生在創業行業的選擇上首先是餐飲、服裝以及快遞等技術含量較低的行業。而在軟件、科技等高端領域上大學生選擇的可能較小。這在側面體現出大學生在創新創業的選擇上缺乏技能技術的訓練和培養，只能選擇技術含量較低的行業。而且這些行業自身的利潤較小，所以大學生創新創業對于國家經濟的帶動作用是十分微小的。

2 “互聯網+”背景下大學生創新創業的機遇與挑戰

2.1 “互聯網+”背景下大學生創新創業的機遇

隨著“互聯網+”時代的發展，大學生創新創業迎來了發展的新機遇。首先，新型的授課形式為高校創新創業帶來了新的生機和活力。通過互聯網，學生可以接觸到更多的一手信息和政策資訊。線上學習是對高校創新創業教育必要補充，幫助高校教師在知識講解的基礎上補充了必要的案例和經驗總結。其次，“互聯網+”帶來了對傳統商業模式的顛覆性改變。實體店式的經營模式已經逐漸被網絡店鋪和線上經營模式而取代。這種轉變使得大學生創業的途徑變得更多，盈利方式變得更先進。線上購物潮流的時興使得大學生可以通過開設形式多樣的網店來進行創新創業。最后，“互聯網+”信息技術的引入開闊了大學生的視野，豐富了大學生的經驗。通過互聯網創設的平臺，大學生了解到更多的創業知識和政策措施。同時互聯網在開拓大學生的創業思維上也起到了重要的作用?！盎ヂ摼W+” 時代下，線上商業經營模式成了大學生創業的首選。大學生可以通過網絡進行資金的籌集、尋找商業伙伴等活動，為自己創新創業的順利開展獲得必要的幫助和支持。

2.2 “互聯網+”背景下大學生創新創業的挑戰

雖然互聯網為大學生創新創業提供了眾多的支持和幫助，但是互聯網為大學生創新創業帶來發展機遇的同時也帶來了一定的困難。首先，我國關于互聯網時代下大學生創新創業的相關法律還沒有制定下來。這就使得大學生在創業過程中遇到問題得不到相應法律的保護。其次，許多大學生雖然通過網絡進行創新創業但是由于大學生缺乏專業網絡技術的培訓，大學生在創新創業的過程中經常遇到障礙和問題?；ヂ摼W對大學生創新創業的要求不斷提升，大學生需要具備專業的計算機技術能力才能應對不斷出現的創業問題和挑戰。最后，高校在大學生創業創新的教育問題上缺乏針對性。目前我國高校創新創業教育無論是在課程的設置還是師資的配備上都與發達國家的創新創業教育有著很大的差距。

3 “互聯網+”視域下高校創業創新教育改進的對策建議

3.1 建立完備的政府協調機制

高校創新創業教育不僅需要依靠自身管理體系的良好運作也需要政府相應政策措施的配合。在相關法律的制定上，應當保證專門法律法規的制訂和落實。大學生創新創業問題應當與專門的法律相配合，才能確保大學生創新創業得到法律保護。同時在政府政策層面，大學生創新創業應當與國家政策相互協調，在實施過程中做到與具體扶持政策保持一致，確保達到政策效果。制訂條理清晰、內容翔實的法律條文能夠幫助大學生在創新創業過程中遇到問題時可以求助于法律的保護。同時政府相關政策的支持也在一定程度上保障了大學生創新創業的順利進行。通過法律與政策之間的相互配合組成了保障高校創新創業教育成果取得實效的可能。

3.2 提升人才培養理念

高校傳統的人才培養理念是以知識傳授為主的培養方式，但隨著互聯網時代的發展，高校對于大學生創業創新教育開始轉向綜合能力的培養。在人才素質要求上，高校強調以德立人為導向的教育理念。在大學生進行創新創業的過程中應當注意將學生的德育修養作為重要的培養目標。同時，高校在大學生自身創業素質方面也需要進行積極地改進和提升。在大學生心理素質的提升方面，高校應當提高大學生應對創業風險的心理準備。

3.3 構建先進的創新創業教育體系

現代互聯網時代下，高校創業創新教育體系的設置已經不再適用。構建先進的創業創新教育體系是今后我國高校教育的提升途徑。高校教育體系的改革應當與市場導向為基本依據，將市場需求與學生專業學習相結合構建創新創業教育體系。以學生的創新創業意識和能力為主要的培養目標培提升大學生的實踐能力和思維意識。由于學生的發展具有獨特性和個體性，高校在開展創業創新教育的過程中應當注重學生的整體性教育與個別性教育相結合。將全體學生分為不同的層次、水平，針對學生的不同特點來實行教育教學。同時高校應當注意搭建創業創新資源平臺，對近年來創新創業的案例進行整理以便方便查看。對創新人才進行資料的收集和整理，形成創新創業人才數據庫，建立有效的人才聯絡網。

3.4 優化創新創業社會環境

現今大學生創業創新不但需要學校的教育指導與支持還需要全社會的理解和支持。在提升高校創新創業教育水平方面，雖然我國相關領域起步較晚，教師缺乏一定的訓練和經驗。但是隨著高校創新創業教育的不斷改革和發展，無論是教師的數量上還是教師素質問題上都有了質性的飛躍。同時國家和全社會對于大學生創新創業問題予以了極大的關注。國家和社會為大學生創新創業的宣傳力度逐年增加，在全社會營造出對大學生創業的鼓勵和自由的氛圍。在互聯網的宣傳和幫助下，高校創新創業教育的宣傳深入人心?；ヂ摼W平臺使得國家、社會和高校之間的聯系更加緊密，在大學生創新創業問題上可以做到更及時更便利的溝通和交流。

通過對我國高校創新創業發展現狀的回顧，對于大學生創新存在的問題有了更加深刻的了解。在互聯網+這一特殊的時代背景中，高校創新創業教育與計算機技術的不斷滲透和融合。這一過程對于大學生來說既是創新創業的機遇同時也意味著新的挑戰。在加強大學生創新創業宣傳的同時提升高校創新創業的經驗和水平。同時利用互聯網帶來的便利與資訊加強國家、社會與學校之間的創新創業經驗的交流。通過以上種種措施來提高和改善我國大學生創新創業的現狀問題，提升高校創新創業水平。