基于現代學徒制的高職院校教學管理模式探析

周書劍

（南京鐵道職業技術學院，江蘇南京 210031）

現代學徒制是指將現代化學校教育與傳統學徒制相融合，以企業為導向，實現生產與教育管理的深度融合的人才培養模式，有助于促進我國高中教育的進一步發展，較為符合我國高職院校發展的新型人才培養模式，對提升高職院校教學管理模式與人才培養水平具有促進意義。相比較傳統教學管理模式，現代學徒制在人才培養模式、教學管理模式、學業考核標準、教學場所都發生了改變。在此背景下，如何采取有效的教學管理模式，保障高職院校整體教學管理水平的提升，一直都是廣大高職院校教育工作者較為關注的話題。據相關實踐證明，校企合作較為符合現代學徒制人才培養模式，因此，高職院校以現代學徒制為導向，創新教學管理模式，培養學生實踐能力與知識運用能力，增強學生個人競爭水平，進而促進高職院校走可持續發展道路。

1 現代學徒制的內涵與特征

1.1 現代學徒制內涵

現代學徒制是指學生在接受職業教育中，有目的、有計劃、有目標地接受學徒制教育培養模式，也是對傳統學徒制的發展與傳承。將現代學徒制人才培養模式滲透到高職院校教學管理中，是對傳統高職院校教學管理的一種變革與創新，更是將高職院校人文素養與企業職業素養相融合的一種新型人才培養模式，有助于增強學生職業道德素養，使學生在今后就業中更好地適應企業發展，進而實現學生自我價值的提升。

1.2 現代學徒制特征

現代學徒制主要特征包含以下幾方面，首先，現代學徒制人才培養模式，需要校企合作，高職院校與企業雙方根據學生發展需要、企業發展需要、學校發展需要，一同制定人才培養方案與課程標準，旨在增強人才綜合素養。其次，實現招工與招生一體化教學管理模式，即學生不僅是學生的學生，也是企業的學徒，構建校企聯合長效培養模式，這樣有助于解決學生今后就業難問題，企業能減少招聘花費的資金，更能增強高職院校辦學質量。最后，校企雙方一同育人，企業師傅與學校教師身為學生導師，一同教育學生，提升技術技能型人才培養的針對性，進而促進學生全面發展。因此，高職院校只有與時俱進，開展現代學徒制人才培養模式，促進自身走可持續發展道路。

2 現代學徒制的高職院校教學管理模式面臨的問題

2.1 參與主體利益訴求的矛盾

現代學徒制的構建是參與主體根據自身利益訴求相互互動的結果，事實上，任何制度的構建都需要平衡參與主體的利益，只有這樣才能夠促進現代學徒制在高職院校更好的落實。高職院校實施現代學徒制，需要平衡企業、政府、家長、企業師傅、高職院校等利益訴求。企業的利益訴求是需要在現代學徒制中，優化人力資源成本，增強自身競爭力。企業獲得的利潤需要給予政府相應的撥款，以此為企業帶來良好的企業形象，在社會發展中獲取一定聲譽。高職院校的利益訴求是為了全面提升自身辦學質量與生活聲譽。政府利益訴求是希望高職院校培養優質的人才，進而為社會發展做出貢獻。家長訴求希望增強學生職業能力，使學生獲得較好的薪資待遇。企業師傅的利益訴求，獲取較高的薪資報酬，進而增強自身競爭力。因此，高職院校在實現現代學徒制中，需要平衡多方的利益追求，滿足他們的需要，進而才能夠促進現代學徒制教學管理模式的構建。然而，在構建現代學徒制中，無法達到企業方面的利益訴求，導致部分企業參與到現代學徒制積極性不足，進而導致高職院?，F代學徒制構建流于形式。

2.2 教學管理制度和現代學徒制不匹配

高職院校開展現代學徒制，學生具有雙重身份，企業成為學生學習的主陣地，在學校教育中，教師需要采取靈活多樣的教學方法，引領學生，讓學生熱愛學習，進而促進現代學徒制實施。然而，高職院校教學管理模式較為剛性，教學進行固定、教學模式單一、教學評價方法落后。高職院校這樣的教學管理制度不僅不能夠滿足現代學徒制開展需要，還不能夠滿足當代學生發展需要。因此，高職院校開展現代學徒制，需要轉變傳統教育管理模式，做好工學銜接課程，進而才能夠促進學生全面發展。

3 現代學徒制的高職院校教學管理模式的核心要素

3.1 教學組織管理機制

在現代學徒制構建中，高職院校與企業應該共同協商，達到雙方各自的重任與權力，校企雙方負責人應該在教學實施與組織中承擔總重任，根據學生需要、教學需要、企業需要、社會發展需要，完善教學評價標準，明確企業師傅與學校教師各自的考核標準，完善待遇薪酬等工作，進而滿足主體參與訴求。在現代學徒制實施過程中，由企業負責人開展組織管理工作，其工作核心應立足于企業生產與實訓教學中，為確保工作順利開展提供保障，進而實習校企合作的深度融合。

3.2 教學目標管理機制

現代學徒制經過調研而知，充分增強學生工作技能，堅固企業用人標準，增強學生企業使用能力。因此，高職院?，F代學徒制構建中，明確教學管理培養目標，進而促進學生全面發展。明確現代學徒制應培養具有扎實理論知識與生產實踐素養高的人才為培養目標；注重學生職業素養培養，塑造學生良好人格素養與意志品質，使學生遵守職業道德規范，具有創新創業能力，進而滿足企業利益追求；制定適應當代企業特征的崗位訓練方案，明確高職院校教學管理目標與技能目標，并且具有較強的可操作性。

3.3 教學制度管理機制

基于傳統教育管理制度不適應現代學徒制人才培養模式情況，因此，校區在合作中，應該共同商定教學管理制度，使制度更好地滿足現代學徒制需要。首先，明確企業崗位技能培養目標，構建現代學徒制日常教學管理制度。其次，構建定期檢查教學質量，實現評價制度的多元化。再次，構建學生定崗實習安全生產教育管理制度。最后，構建企業師傅管理與評價方法，并且將一系列管理機制與企業師傅薪資掛鉤，進而促進現代學徒制在高職院校教學管理模式中實施。

3.4 教學過程管理機制

在現代學徒制中，企業在確保正常生產前提下，構建有利于現代學徒制班學習的教學管理條件。合作企業應該在人員組織、生產崗位、生產任務等方面積極配合高職院校教育教學開展，為學生提供實踐平臺，增強學生實踐能力。同時合作企業應與學生簽訂現代學徒制安全生產協議，促進學生安全生產、安全操作，確保學生人身安全。根據現代學徒制班教學特性，企業為學生安排生產設備，布置生產任務，增強學生職業素養，進而使學生為企業創造價值。此外，企業應選擇高技術、高素養的師傅帶入學生指導教師，學生也應該嚴肅認真、態度端正、勤學苦練、精益求精的進行實訓，進而才能夠收獲良好的學習成果。

4 現代學徒制的高職院校教學管理模式的實施策略

4.1 創新教學管理理念

高職院校在構建現代學徒制中，應該創新教學管理理念，使其使用現代學徒制開展需要。在創新教學管理理念在，開展針對性調研工作，具體從學校當前發展現狀、未來發展方向、企業利益訴求目標、學生未來發展需要、當代社會發展形勢等方面出發，將調查資源進行整合，立足于學生、立足于企業、立足于學校、立足于社會，構建長效現代學徒制，進而才能夠促進現代學徒制在高職院校中的開展。

在教育管理中，以樹立以人為本觀念，并將觀念滲透到教學管理的方方面面，感染、熏陶學生。加強現代學徒制的宣傳力度，讓學生意識到現代學徒制對自身發展的重要性，激發學生參與興趣，進而使學生在現代學徒制增強自身競爭能力?？梢?，構建現代學徒制長效機制，應該滿足各方參與主體利益訴求，才能夠促進現代學徒制更好地在校區合作中發展，進而為高職院校、企業、學生帶來利益。因此，在創新教學理念中，應該著重考慮參與主體。

4.2 構建課程管理體系

為了更好地推進現代學徒制在高職院校中的開展，需要加強課程改革與教學方法的革新。企業與高職院校一同參與到課程改革與人才培養方案構建中，在雙導師共同努力下完成。首先，教學模式的實施方法，其次，課程管理實施的依據。在課程管理中，應該適應現代學徒制人才培養需要，促進課程體系的構建，有助于提升學生崗位適應能力，進而增強學生職業素養。

在教學方法中，教師改變灌輸式教學模式，注重理論教學與實踐教學的相融合，增強學生知識運用能力。信息技術發展的今天，教育領域進入到教育信息化中，在此背景下，微課、慕課、翻轉課堂應運而生，教師在現代學徒制教學管理開展中，應有效的運用互聯網教育平臺，進而實現學生線上線下學習模式。教師整合專業課程內容，將專業課程內容分成模塊化，運用信息技術，將模塊化知識制作成微課，發送到互聯網平臺中，在實訓課開展之前，教師引領學生學習微課，掌握相關的理論知識與技能，使學生對專業知識提前掌握，這樣學生才能夠在實訓課中將理論知識運用到實踐中。同時，學生通過微課提前掌握知識，在課堂教學中，教師為學生開展翻轉課堂管理模式，以問題為導向，加強學生對掌握的知識進一步記憶與運用，教師可以為學生開展小組討論活動、情境教學模式、案例分析活動等，引領學生去思考知識，使學生在思考中對知識有所感悟，進而為學生實訓奠定基礎。

4.3 增強教師專業素養

高職院校構建現代學徒制，為教師專業化能力提出更高的需要。高職院校應結合現代學徒制需要，增強教師專業化能力與素養，使教師更好地為學生授課，更好的引領學生，進而促進校企合作的進一步開展?，F代學徒制背景下，要求教師不僅要具備較強的授課模式，會采取各種教學方法，引領學生對所學的理論知識全面掌握與運用，同時對教師崗位能力提出一定的要求。學校為了增強教師崗位能力，讓學生對崗位發展具有全面的了解，應定期委派教師到企業中學習，讓教師參與到企業生產中，增強自身崗位能力，促進高職院校師資隊伍的構建。同時，教師借助微課、慕課自主學習專業化知識，拓展自身知識面，進而才能夠更好地教育學生。

5 結語

綜上所述，為了確保高職院校教學管理質量的提升，學校應將現代學徒制內容運用到教學管理模式中，發揮現代學徒制人才培養模式優勢，增強學生綜合素養，進而促進學生全面發展。相比較傳統教學管理模式，現代學徒制在人才培養模式、教學管理模式、學業考核標準、教學場所都發生了改變。而高職院校實現現代化學徒制，有助于促進教學管理模式的革新。因此，高職院校應該與時俱進，構建現代化學徒制，進而增強高職院校辦學特色。