海南“一區一港”建設背景下精細化理念在高校就業指導中的具體運用

王曉曉

（海南師范大學，海南?？?571158）

精細化管理的理念最早起源于科學管理原理，是由美國的科學管理之父泰勒提出的,它是一種將基本的常規管理引向深入的管理思想和模式。堅持高校就業指導過程的精細化，主要是指堅持“精、準、細、實”的原則。

2018年4月13日，習近平總書記在慶祝海南建省辦經濟特區30 周年大會上鄭重宣布，黨中央決定支持海南全島建設自由貿易試驗區，支持海南逐步探索、穩步推進中國特色自由貿易港建設，分步驟、分階段建立自由貿易港政策和制度體系。從經濟特區到最大自貿區，海南正站在歷史新起點上。在海南“一區一港”建設背景下，如何更精準地對大學生給予就業指導，一方面為海南的“一區一港”建設提供人才支持，另一方面，能提升大學生在面對新機遇和新挑戰時的就業競爭力和適應力，這個課題的研究有著現實的意義。

1 精細化就業指導的內涵

“精細化”就業指導，是區別于傳統的粗放型或經驗指導型就業指導模式的一種全新的就業指導模式，它是意識，也是觀念，更是方法?！熬毣钡暮诵脑谟诰珳屎图氈?，面對個性很強的學生群體，除了給予大眾化的、常規的職業指導外，更應有針對性地開展生涯規劃和就業幫扶，引導學生明確職業目標，找到立足長遠且適合自己發展的職業方向。

2 “一區一港”建設背景下就業市場的新特點

4月14日，中共中央國務院發布《關于支持海南全面深化改革開放的指導意見》(以下簡稱《指導意見》)中，具體從現代服務業、信息產業、農業、科研和創新、旅游、海洋經濟、生態、科教、人才等九個方面支持海南全面深化改革開放。這是規劃中所提到的海南未來的發展方向，同時，也為高校就業指導工作者提供了工作導向。

一是為海南就業市場增加了更多的就業崗位。國家對海南“一區一港”建設給予了具體的指導意見，很多產業會在國家政策的東風下迅速發展起來，同時，也會促進周邊產業的發展。例如，《指導意見》中提到，“支持在海南建設國家體育訓練南方基地和省級體育中心，鼓勵發展沙灘運動、水上運動、賽馬運動等項目，支持打造國家體育旅游示范區”，這一舉措的落實，不僅大量吸引著未來的游客量，對相關體育運動教練人才、培訓機構、體育設備維護等的需求也會大大增加。

二是對人才的需求更精準、更高端。人才是社會發展的關鍵要素，人才資源的開發不僅可以促進社會生產力的進步，更有助于在根本上提高其他生產要素和社會資源的利用與配置效率。因此海南地方政府對于地方人才引進政策的落實、能否留住人才、人才是否真正發揮能量，這都決定著區港的建設水平。海南自貿區（港）三大產業類型、重點領域和重點產業、生態文明建設、“五網”基礎設施建設、鄉村振興和民生事業等方面都需要精準的高層次人才的支持；尤其是醫療和教育行業對“社會基礎性”人才更是求賢若渴。

三是創業門檻變低，更多人聚焦于創業。自“一區一港”建設以來，海南地方政府出臺了多項配套政策。區內創業者可以在進出口稅收、辦事流程、金融政策等很多方面享受到政策優惠。因創業門檻降低，又有前所未有的創業機會，很多大學生面對這塊創業熱土，表現出極大的熱情。

3 精細化理念的具體運用

（1）提升人才培養和產業需求的匹配度。海南“一區一港”的建設成效，人才是關鍵。尤其是符合當前“一區一港”建設發展的創新型、復合型的高精尖人才尤為短缺，人才現狀和產業發展需求仍有較大差距。目前，海南缺乏的是有競爭力的、優質的高等教育資源。高校目前已開設的專業尚無法滿足“一區一港”發展規劃中提到的新興產業和領域的要求，有些即便有相關專業，但人才培養的質量有待提升。例如，目前海南“一區一港”發展中亟須的貿易、物流、體育、金融、海洋科學等專業人才，高校應契合市場專業需求和就業能力需求，提升就業指導工作中的針對性，重視人才培養輸出的數量和人才培養質量的把控，避免學科設置的失衡以及人才培養與社會需求的脫節現象，逐步提升人才培養質量和產業需求的匹配度。

（2）建立和維護畢業生就業信息數據庫，提供精準化的幫扶和指導。畢業生就業信息數據庫的建立是一項重要的基礎性工作，要求內容統計細致、全面，數據記錄要求準確，這直接影響到精準化幫扶和指導的成效。建立數據庫時，除了采集學生本人的基本情況外，還要詳細記錄學生的就業意向（行業、地域、崗位、薪酬值、就業期望等），以便在就業洽談會上，輔導員可以向用人單位精準推薦。在全程的就業指導過程中，教師可以分類別、分階段、分層次、分類別實施指導，努力實現個性化的指導與服務?？梢杂行厴I生就行分類，例如計劃就業、計劃升學、計劃應征入伍或出國留學、備考公務員選調生等以及其他特殊情況的畢業生。針對特殊情況的畢業生，就業指導師應做到以學生為本，尊重學生的個體差異與性格特點對他們進行個性化指導和重點幫扶。

（3）全面覆蓋，開展全程化的指導工作。全程化的就業指導應該包含大學生職業生涯規劃與就業指導的全部內容，從學生入學到畢業走出校門的全過程都要進行覆蓋。大一階段是開展職業生涯規劃教育的最好時機。職業生涯規劃指導師可以在大一新生入學時便引導學生在了解學校、了解城市的基礎上，了解海南“一區一港”的建設規劃，逐步引導學生能參與到海南“一區一港”的建設進程中，找到職業規劃與海南“一區一港”規劃的契合點，并以此設定自己的學習目標，規劃好自己的大學生活。大學四年期間，可以不斷通過組織學生參加社會實踐、專業實踐等，加強學生與企業、與社會的接觸，在接觸和實踐中引導學生查漏補缺，提升未來的就業適應能力和競爭力。

（4）因材施教，實現創業教育的精細化服務。創新創業教育是一種新的人才培養模式。在“一區一港”的建設熱潮中，因政策優勢，越來越多的大學生把目光投向了創業。高校對創業工作的指導同樣應該實現“精準化”。所謂創新創業教育的精細化指的是高校在開展在創新創業人才培養的過程中，依據大學生的個體化特征對學生進行科學的細分、量化和優化，并再依托高校的制度化和標準化建設、專業化和信息化服務等方式，促進人才培養過程中細致、高效、協同地發展，從而獲得更好質量的創新創業教育模式和文化。在培養過程中，具體可以結合學生的目標定位精細化，將學生的專業特點、創業目標與海南“一區一港”重點規劃項目和領域緊密結合，使得創業目標清晰、可量，對創業目標進行分解、細化和落實，通過精細化的課程體系，給予學生精準化的指導。此外，高校還應加強與社會相關企業的聯系，共同服務于創業人才的培養。在創新創業教育的過程中，導師應充分尊重學生的個體特質差異，因材施教，差異化教學，避免創業人才培養的同質化。

4 結語

開展“精細化”就業指導是一項系統工程，高校作為人力資源的提供方，是該工程的主體，學生個體作為當事人，是最大的受益者，社會與企業也要適度參與，貢獻自己的力量。在海南“一區一港”建設背景下，地方高校在就業指導過程中，應以市場需求為導向，將工作的目標、過程及效果反饋精細化，使就業指導工作堅持“以學生為本”的同時實現精細化、科學化、規范化。同時加強對學生的思想教育引領，引導學生樹立科學理性的就業觀、職業觀、幸福觀，使“精細化”就業指導能夠真正助力學生的職業發展，為海南“一區一港”建設的人才需求添磚加瓦。