實踐育人視域下醫學院校創業平臺建設探析

甘佳蔭，揭秋云，馬東

（海南醫學院，海南?？?571199）

醫學創新創業人才能力的培養，不僅關乎健康中國戰略背景下醫療服務實踐能力的建設，也涉及高校創新創業教育改革的推進是否協同完整。通過對2014—2018年近40 篇有關醫學生創業教育調研文獻資料和相關國家政策文件整理，發現國內醫學院校創業教育及創業平臺建設發展迅速但也存在時效性滯后等問題。該文根據教育部提出“建設高校實踐育人共同體”目標，分析醫學院校創業平臺建設中存在的問題，提出如何在實踐育人視域下建設醫學院校創業平臺，對建設方向具有現實意義。

1 實踐育人視域下醫學院校創業平臺面臨的問題

為了解醫學生在創業教育、創業實踐中面臨的問題，該研究2018年6月采用隨機抽樣方法抽出了1 000名醫學門類在校生，形成981 份有效問卷數據，使用SPSS 19.0 統計學軟件進行頻數、百分比等描述性分析。83.2%的學生表示愿意參與創新創業科研型項目，54.2%的學生對創業很感興趣和比較感興趣，67.5%的學生認為自身創業能力缺乏，51.3%的學生認為創業教育體系吸引力不夠。調查數據顯示，醫學生對創業有興趣，但認為自我創業能力缺乏，需要系統的創業教育理論體系及實踐平臺。

醫學生對創業教育存在認知偏差。55.3%的學生認為“創業是開辦一個企業或公司”，實際上，創業的內涵十分豐富，醫學院校創業教育的本質是素質教育，強調創業實踐活動與醫學專業融合實現能力培養的過程。62.5%的學生認為經濟管理類知識匱乏。醫學具有很強的專業背景，較強的專業背景給予醫學生獨特的專業視角，其專業屬性也限制了對其他學科的學習涉獵，對培養醫學生提高綜合素質、創新思維及商業化知識體系帶來了挑戰。

當前醫學院校創業教育形式滯后。71.2%的學生認為專業學習與創業教育缺乏有效融合，60.3%的學生認為創業實踐渠道缺乏。創業教育與專業教育存在一定脫離，專業教育課程體系中沒有融合創業教育課程。很多醫學院校將創業課程設置為選修課程，以單一理論講授為主，創業實踐活動缺乏。創業教育的實踐形式以比賽為主，大部分創業項目經過相關賽事后，成果并沒有落地實施，產生經濟社會效益。如何建設融合醫學專業知識的創業平臺需要進一步探索。

醫學院校缺乏具有市場化運行能力的創業平臺。在醫學院校中關注創新教育的多，關注創業教育的少，具有與市場接軌、產學研一體化能力的醫學公共創業平臺有少之又少。醫學院校創新創業成果轉化停留在理論和競賽模式上無法實現真正的成果落地，而醫學創新創業成果的轉化面臨了一系列的市場化行為，科研項目轉化需要公共服務平臺。

2 實踐育人與醫學院校創業平臺建設連接

創業平臺建設是高校連接政府、企業、社會的有效途徑，一方面醫學院校實踐教學是專業教育的重要環節，另一方面通過創業平臺能引導學生“既把學到的知識運用于實踐，又在實踐中增長解決問題的新本領”，兩者相漲，創業平臺建設可以促進通過社會實踐提升專業發展能力，促進由理論指導轉變為共享共建，為“建設高校實踐育人共同體”提供人才培養連接鏈條。

2.1 實踐育人與醫學生創新創業意識培養連接

長久以來，應試教育觀念根深蒂固，大部分學生對學習處于應付考試為目的階段，缺乏主動的創新性思維，需要將通過創業平臺建設啟迪創新創業意識。醫學生通過創業平臺服務可以將自己創新性想法通過實踐方式進行呈現。通過創業平臺體系能讓訓練醫學生從項目出發增強處理各項社會事件的能力，通過企業創建、項目實施等培養領導力、崗位勝任力，訓練問題導向思維和批判性思維。通過創業平臺鼓勵醫學生開展科技創新創業活動，增強創業項目特色化、品牌化，提供完善的大學生創業系統支持，既能通過實踐育人培養創新創業意識更能培育成果。

2.2 實踐育人與醫學生能力素質與責任意識養成連接

高校實踐育人圍繞“能力素質本位”理念開展，醫學院校創業平臺建設可結合專業知識以價值塑造、能力培養、知識傳授“三位一體”的人才培養思路。創業者有很高的素質要求，圍繞企業運行活動，需要進行行業分析、市場調研、創意創想、研究分析、實體落成、財務管理等系列探索，實現理論與實踐的對接。醫學生缺乏的人文素養、能力素質鍛煉、專業能力應用，能在創業實踐中得到提升。

醫學生作為未來健康事業的開拓者，不僅需要扎實的醫學理論知識和業務能力，更需要強烈的責任擔當。在創業實踐中需要習得的法律責任、道德倫理、財務責任等責任行為拓寬了醫學生責任教育的內容。醫學院校創業平臺與健康公益創業行為結合，能從實踐角度教育學生個人選擇如何符合社會發展，如何承擔社會責任和國家使命，思考個人的價值判斷和道德責任。

2.3 實踐育人與醫學生實操實踐習得連接

創業教育以設定創建企業為特定的目標任務，圍繞這一目標任務高?？膳c政府部門、企事業單位、社區、公益組織等多方結成實踐育人共同體，探索多方協作的創新創業育人模式。通過醫學創新成果創業轉化能提高學生專業應用能力，激發創新學習熱情。結合創業目標的專業實習見習、社會公益實踐、社會問題調研、市場分析調研等能激發學生的問題導向意識。通過創業平臺項目孵化，可以實現創新成果向市場產品的轉化，實現大學生向創業者的跨越式成長。

3 醫學院校創業平臺建設功能模塊建設探索

3.1 打造實踐育人創業課程體系模塊

首先，面對全體醫學生開設創業基礎課程，根據不同需求階段學生開設創業實訓、企業管理、公益創業、財務管理、法律法規等選修課程，倡導創業學習與專業課程的交叉融合。如護理學、康復治療學專業可在老年健康護理等方向建立創業項目組群，創業教育與專業教育以項目推進方式。其次，整合多方資源，構建實踐育人平臺。開展創新創業講座、專家人物沙龍、朋輩沙龍等形式多樣活動，邀請醫學領域技術前沿專家學者、醫藥企業高管、政府部門、投資人、創業者、優秀校友、法律專家、會計師等舉辦講座討論。最后，設置課程考評體系。提高醫學創新創業教育水平，需要有一套完整的考評體系監測創新創業活動。包括創新創業活動的開展、創業課程建設情況、創新成果轉化、師資建設、投入資金建設情況等評價指標。

3.2 建設實踐育人創業實踐平臺模塊

第一，建設創業教育體驗項目。組織學生到醫藥相關企事業單位參觀學習，組織有創業意識的學生參觀眾創空間、創業孵化器等，代入式介紹身邊的成功創業故事。第二，建立模擬項目訓練，將提升醫學生創業實踐能力作為主體目標。選擇具有科研能力、質量較高的項目，進行良好的引導，由具有專業背景的專家團隊開展風險預測，進行科學化、商業化的創業構思。第三，依托醫學學科參與創新創業類賽事，培養學生創業能力。結合大學生創新創業訓練計劃、“創青春” 創業設計大賽、“互聯網+”創新創業大賽、大學生公益創業大賽等系列賽事活動，強化醫學學科特點和專業建設，學生通過全面、全程的參與競賽，提升創業素質和能力。優秀項目也有機會脫穎而出，實現市場化運行。第四，加強與醫學高校實驗室、科技園、企業實驗室等互動聯系，調整實踐活動形態，節省大學生創業成本，實現資源共享。第五，強調重點創業項目孵化建立一體化的服務體系。結合大學生創新創業政策，開展創業培訓、項目論證、財稅咨詢等服務項目，實現創業項目成長成熟。

3.3 建設實踐育人醫學生公益創業平臺模塊

醫療衛生服務本身就有很強的公益性，健康產業的推進使得醫學院校的學科研究、平臺建設拓展，可創業轉化領域范圍擴大。首先，醫學知識傳播型公益創業為醫學生創業活動提供了更大的可能性。在鼓勵醫學生學習好專業知識和技能的同時，培養了創新意識、責任意識，勇于探索醫學領域的創業實踐。其次，根據醫學公益性特點，結合理論課程，搭建公益創業實踐平臺引導醫學生進行公益創業實踐，用公益創業理念解決醫療健康社會問題。再次，鼓勵醫學生通過參與社會志愿活動，獲取社會資源，把志愿服務轉變為公益創業模式。發掘與醫學專業緊密聯系的公益創業項目，如健康知識傳播、緊急救護知識培訓、康復訓練等。通過商業模式將醫學院校的健康公益創業行為系統化。最后，鼓勵醫學生公益創業與精準扶貧密切聯系，發展醫療精準扶貧模式。一方面，醫學生可以在疾病預防、醫療救助和健康教育等方面提供幫助；另一方面，貧困地區能提供實踐基地，有助于充分發揮實踐育人作用，提高醫學生的社會責任。

3.4 創新實踐育人產教融合平臺模塊

通過聚合政府、高校、企業三方的優勢，搭建大學生創業平臺，深化實踐育人的改革，將促進產業發展和創新創業教育一體化。第一，校企協同創新和成果創業轉化?？膳c學校密切相關的重點醫藥企業，利用醫學院校附屬醫院資源，以實際社會需求為導向，共建創新創業基地。第二，搭建專利成果轉化平臺。鼓勵科研成果投入教學，將教師科研成果轉化成課堂教學內容、學生實踐項目，協助教師科研成果專利申請。通過與政府、企業協同，提供教師專利成果轉化平臺。第三，以實踐育人為目的，學生實際需求為導向。鼓勵將教師科研成果轉化為大學生實踐內容，通過專業單位、學科競賽、創業項目、畢業設計等項目載體，提高醫學生科研素養和高解決復雜問題的能力。

4 醫學院校創業平臺建設實施保障探索

4.1 完善醫學院校創業平臺制度保障

醫學院校需多資源協調，對創業平臺建設進行科學規劃。對創新教育、創業教育、素質培訓、實驗室科研資源、創業項目實訓進行建設協調，推進創業平臺建設有機實施。制定平臺管理辦法和配套政策，實施醫藥科研成果轉化的創業獎勵，促進教學科研發展。明確責任分工，投入人員、場地、經費，也可以引入社會資源，通過規范化管理明確雙方全責。創業平臺采用統一管理模式，有效配置資源，包括統一使用教學科研資源、統一與醫藥企業需求對接溝通、統一制定管理制度、統一創業實踐考核等，實現教學—科研—轉化—創業機制化管理。

4.2 建設符合醫學專業的創業環境支持載體

一是設置功能區域支持醫學創業項目。學校要充分利用醫學專業優勢結合醫療健康產業發展，引導學生選擇最符合自身發展的創業項目，推薦符合醫學特色和區域優勢符合自身能力的項目。提供專業化的教育培訓、模擬訓練、項目孵化、校企交流、成果展示等。利用醫學課程資源，創業項目模擬演練，與企業資源交流會晤，讓學生在實踐中學習醫學專業知識、創業知識、創業能力和品格意志。二是提供綜合服務。提供工商注冊、稅務咨詢、財務管理、企業管理、社保一站式等多種服務。三是建立創業激勵機制。對創業成果進行獎勵，鼓勵教師指導創業項目，進行創業項目考核。鼓勵合作共建企業設立獎學金，推進大學生創業項目發展。

4.3 組建多元導師團隊

第一，豐富人員組成。目前多數創業師資都是半道出家，接受短期培訓后對學生進行理論授課，缺乏實踐經驗。應多與相關機構合作，聘請醫療行業有創業經驗的企業家、管理者、投資專家、財稅專家組成校內外導師團隊。第二，組織教師國內外培訓。創業課程堅持按照專業課程教學管理，組織教師觀摩優秀教師授課，研讀國內外前沿書籍。參與各類教學比賽，精品課程建設等。定期舉行教學研討會，交流教學經驗，派出外出學習等。創造條件指派教學效果好的優秀教師出國進修觀摩等。第三，培養“雙師型”師資。既具有一定學術背景，又具有一定醫學背景創業經驗的“雙師型”教師十分缺乏。如何培養優秀的創新創業導師是一個亟待解決的問題。選派校內師資參與醫藥行業企事業單位掛職，鼓勵參與創業實踐活動，也可以通過選聘企業優秀的創業者、職業經理人，對他們開展理論與教學方法培訓，培育“雙師型”教師。

4.4 優化資金來源與管理

高校需要多方籌集資金。首先，學?？梢栽O置創業扶持資金。其次，對優質項目公開向社會眾籌，幫助創業項目推廣，使教研成果循環發展。再次，在校企合作中設立專門創業獎學金，幫助項目成長。幫助引入風險投資、公益基金等。推進公共資源合理使用，開源節流，保障資金使用。以此鼓勵潛力項目參加國家級、省級創業賽事。相關賽事聚集了大量專業人士，也提供了部分賽事資金，有利于項目宣傳也可以為項目落地籌措資金。最后，所有政府、學校扶持資金應規范管理，設置統一財務管理軟件，做到項目扶持資金監控管理保障資金用于項目發展。