淺談德育在政教工作中的重要性

摘要：當前，學校德育工作缺失;教育目標假、大、空，教學內容與學生實際相互脫離的現狀，影響了德育工作的開展和學生思想道德素質的提升。因此，在政教工作中，教師應當立足崗位職責，加大德育的宣傳和監督管理，改變學校德育現狀，促使學校德育工作的有序進行。

關鍵詞：德育;政教;現狀;重要性

素質教育要求學生德、智、體、美、勞全面發展，德在第一位。著名教育學家陶行知先生說：道德是做人的根本。根本壞，縱使你有學問和本領，也無甚用處，甚至可能成為人類發展的敗類。因此，在現代教育背景下，傳統“重教輕德”的教育模式顯然已經與時代發展格格不入，教師在教學中，應當在強化學生“知識與技能”的同時，重視“情感、態度和價值觀”培養，深入把握教學中德育因素，不斷塑造學生人格和價值觀，讓學生懂得如何做人，使學生養成優良的道德品質。在學校政教工作中，德育是最為重要的功能模塊。作為教師，應當借助政教工作的契機，充分發揮德育教育的重要功能，有效地改變過去學校德育教育缺失的現狀，推動學校教育改革，促進學生全面發展。

一、 當前學校德育現狀

（一） 應試教育，重教輕德

在我國，素質教育已經實施了許多年，而培養“德、智、體、美、勞”全面發展的學生，對每個教師而言都是耳熟能詳的。近年來，新課程改革的發展，明確了“情感、態度和價值觀”教育目標的重要性，而核心素養理念，則將培養學生的“品格”作為教育改革的核心任務之一，但是，實際的教學呢？在實際的教學中，應試教育依然是當前學校教育的主要模式，在應試教育理念的影響之下，“重教輕德”的教育現狀比比皆是，教師只關注學生的考試成績，忽略考試成績以外的教學內容，導致學校德育教育缺失，影響了學生綜合素質的提升。

（二） “假、大、空”的教育目標，說教式的教育模式

在德育教育方面，無論是學校領導人員、班主任教師以及科目任課教師，都沒有認識到德育教育的重要性。在課堂教學中，“假、大、空”的教育目標，說教式的教育模式，讓原本就處于從屬地位的德育教育更加難以發揮實質性的效果。首先，在教育目標方面，存在著“假、大、空”的問題，學校管理者、教師在制定德育目標時，根本不會結合學生的實際情況，結合學生的個體需求，采取針對性的德育教育和引導，這種忽略學生主體的德育教育，根本不能發揮實效;其次，在教育模式方面，純理論的說教模式，使得教育內容也存在“假、大、空”的問題，脫離實際教育案例、教育主體的教育方式，內容空洞、缺乏趣味性，難以激發學生的學習興趣。同時，這種理論化的說教模式，也難以讓學生有效地吸收知識，最終影響了學生綜合素質提升。

（三） 忽略學生主體地位

筆者認為：德育教育，應當結合學生成長過程中思想道德方面存在的問題，以一些客觀的案例為依托，讓學生在“聽別人的故事、找自己的答案”中學習到德育知識，促使學生綜合素質的提升。然而，實際的教學并非如此，教師在教學目標、教育內容的選擇中，依然忽略學生的主體地位，德育與學生實際需求相脫離，影響了德育教育的實效。

二、 德育在政教工作中的重要性

結合當前學校德育工作存在的問題，筆者認為：作為教師，應當把握政教工作的契機，加強德育工作宣傳、監督和引導，讓各年級班主任教師、學科任教教師充分認識到德育工作的重要性，并結合自己的教學內容、教學實際，積極開展德育工作，促進學生的全面健康成長。

（一） 德育是政教工作的主要職責

政教處是校長領導全校德育工作的得力助手，其主要職責是全面負責學校對學生的常規管理、思想教育、日常行為規范的養成，促使學生良好行為習慣的養成和思想道德水平的提升。政教處是學校推行德育工作的職能機構，在書記的領導下帶領班主任完成學校的各項德育工作任務，如制定愛國教育計劃等。由此可見，德育是政教工作的主要職責，在政教工作中扮演著重要的地位和作用。在政教工作中，相關工作人員應當結合國家和學校的德育目標，立足學校的德育現狀，積極帶領班主任、各學科任教教師開展德育工作，有效地改變當前學校德育的現狀，促使學生思想道德素質的提升。

（二） 積極的德育宣傳有利于營造濃厚的學校德育氛圍

結合以上分析可見：在當前學校德育工作的開展過程中，無論是重教輕德還是德育教育假、大、空，都與政教工作的方式方法有關。政教是推行學校德育工作的主要職能機構，在日常的教育管理過程中，教師應當結合學校德育現狀，立足國家德育目標，制定明確的德育工作目標和工作內容，引導和督促教師積極開展德育工作。作為學校德育的職能部門，政教積極的德育工作，有利于改變學校德育缺失的現狀。首先，政教工作中積極的德育宣傳，有利于在全校營造德育教育的濃厚氛圍，讓各級班主任教師、學科任教教師充分認識到德育工作的重要性，并在自己的日常教學中積極開展德育，為促進學生的健康成長奠定基礎;其次，政教對學校德育工作的引領，如德育工作目標的制定、教育內容的選擇等，有利于給任課教師一個很好的示范和參考，改變教師在德育工作中“假、大、空”的問題，切實結合學生實際情況開展德育工作，促進學生思想道德素質的提升。

（三） 德育教育的監督引導，有利于改變學校德育缺位的現狀

加強對學校德育的監督引導，有利于改變當前學校德育缺位的現狀，讓各級班主任教師、任課教師充分認識到德育的工作的重要性，并在日常的教學活動中有意識、有目的地滲透德育工作，塑造學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生的法律意識，引導學生形成很好的行為習慣、思想道德，在整個學校形成很好的德育教育風氣，提升學生的思想道德素質，促進學生全面健康發展。

綜上所述，在素質教育不斷深入發展的社會背景下，德育應當是學校教育的重要組成部分，是塑造學生正確價值觀和人生觀，促進學生全面成長和發展的重要途徑。然而，當前學校德育工作缺失;教育目標假、大、空，教學內容與學生實際相互脫離的現狀，影響了德育工作的開展和學生思想道德素質的提升。因此，在政教工作中，教師應當立足崗位職責，加大德育的宣傳和監督管理，改變學校德育現狀，促使學校德育工作的有序進行。

參考文獻：

[1]李嗣悌.淺談小學學校德育管理[J].讀寫算，2015（40）.

[2]葛先林.淺談小學德育管理工作[J].科學咨詢，2015（1）.

作者簡介：

徐偉，貴州省畢節市，赫章縣城關鎮河邊小學。