音樂學科教師資格證考試中面試環節提分關鍵方法

楊秋蘭

摘 要：音樂學科教師需要具備全面的素質，包括音樂專業知識、歷史人文知識、語言表達能力及教育教學能力等。音樂學科教師資格證考試是對音樂學科教師質量把關的重要手段。音樂學科教師的專業性相對于其它學科來說更強，需要很長時間的學習和積累才能達到要求。教育部門對教師資格的審查越來越嚴格，不僅僅在筆試環節有硬性的考試分數限制，在面試環節也逐步采用了結構性面試的方式，相對以往的非結構性面試，對面試對象的要求更加嚴格和具體。面試作為一種直接考察面試對象全面素質的行之有效的方式，在現今社會得到廣泛的運用。而影響面試結果的因素也很多，最主要的還是取決于面試對象自身的素質。針對影響面試成績的因素，著重在面試環節加分項上下功夫，對于順利通過音樂學科教師資格證考試有較大幫助。

關鍵詞：音樂學科；教師資格證；面試環節；提高成績；方法研究

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2019）03-0162-04

音樂學科教師需要具備全面的素質，包括音樂專業知識、歷史人文知識、語言表達能力及教學教育能力等。在當前國內的音樂學科教師資格證的考試中，面試環節是比較重要的部分，對于全面考察音樂學科教師資格證申請者的能力有十分重要的作用。教師作為教書育人的崇高職業，不僅僅要具有所教專業的知識，而且對其它方面的素質要求也很高。教師資格證考試，是目前把握教師從業者素質的重要關口，對保證教師的質量有十分重要的作用[1]。音樂學科教師的專業性相對于其它學科來說更強，需要很長時間的學習和積累才能達到要求。教育部門對教師資格的審查越來越嚴格，不僅僅在筆試環節有硬性的考試分數限制，在面試環節也逐步采用了結構性面試的方式，相對以往的非結構性面試，對面試對象的要求更加嚴格和具體[2]。音樂學科畢業生在考試的面試中取得高分，是順利取得音樂學科教師資格證的關鍵。從音樂學科教師應當具備的素質來看，主要有專業知識、語言表達、教學技巧、文化涵養等幾方面，在面試中都能有所考察。而影響面試的因素有很多，其中外表形象、肢體語言表達、專業水準展現是主要因素。要在面試環節中取得高分，可以針對性地從這幾方面入手，以達到順利取得教師資格證的目的。

一、音樂學科教師應當具備的素質

古語有云：“師者，傳道受業解惑也?！眰鞯?，就是要教會學生做人的道理，讓學生不要誤入歧途，能走上正道；受業也叫授業，就是指為人師者要具備很強的專業能力，能將自身具備的專業能力傳授給學生；解惑就是要為師者能夠為學生指明人生的方向，能夠為學生答疑解惑。古人道明了為人師表的精髓內涵，在當今社會依然適用。音樂學科教師需要傳授的不僅僅是音樂知識，而且需要教會學生做人做事的道理，還需要具備一定的歷史人文知識。概括來看，音樂學科教師需要具備的素質主要有以下幾個方面：

1.全面的音樂專業知識。音樂學科教師要具備的素質中，首要的就是全面的音樂專業知識。術業有專攻，每個行業的從業者都需要對專業十分精通。音樂專業知識涵蓋的范圍很廣，這是由音樂的特性決定的，主要有樂理知識、聲樂知識、樂譜知識、樂器知識等，對從事音樂教學的教師來說，這些都是必備的[3]。沒有全面過硬的專業知識，就難以勝任教師的崗位。有人將音樂學科教師的工作理解為簡單地唱幾首歌，將音樂教學理解為老師教唱、學生跟唱，這是十分片面的，是對音樂專業不懂的人的認識。

2.開放的語言表達能力。教師作為一個情緒感染型、思維傳遞型的職業，對語言的表達能力有很高的要求。教師需要通過語言向學生傳遞知識的信息，傳授專業的相關內容。音樂學科教師需要具備的語言表達能力不亞于其它學科。音樂是極富藝術感染力的，而通過簡單的語言來講述式的傳授又是極其枯燥的。這一矛盾現象需要音樂學科教師通過開放性的語言表達來消除，通過運用一定的技巧，達到吸引學生的目的。研究發現，語言表達能力強的人，其思維被認可的程度也高，相反，語言表達能力弱的人，其被認可的程度很低[4]。音樂學科教師能夠運用語言的技巧，比如善于運用幽默風趣的語言并將專業知識融入其中，可以較好地提高學生的接受程度，從而提高教學的效果。

3.多樣的教學組織技巧。音樂學科作為實踐性較強的一類，需要教師在教學中有豐富的教學方法，能夠運用多樣的組織形式來達到教學的目的。一成不變的教學方式容易導致學生產生厭學情緒，而這是大多數教師容易犯的一個毛病，特別是在任職時間較長的教師身上容易出現。隨著科技的發展，信息的獲取渠道多種多樣，大多數人已習慣快餐式的學習方式，教師講、學生聽，這樣的教學方式已不能適應現在社會的情況。音樂學科教師能夠運用的教學方法很多，有實踐式、體驗式、關聯式、聯想式、發散式等，不僅僅局限于傳統的講授模式。例如在一種樂器的學習時，可以采用關聯式教學，先講講此種樂器的發展歷史、文化背景，將學生的興趣調動起來，再進行樂器專業知識的學習，這樣可以達到更好的效果。

4.深厚的歷史社會文化涵養。音樂作為具有文化內涵的藝術表現形式，在傳承歷史人文方面有不可替代的作用，這就要求音樂學科教師必須具備豐富的歷史人文和社會文化知識。每一類音樂都有其獨特的發展歷程，而音樂與歷史的關系是密不可分的。音樂是一門藝術，而藝術來源于生活，生活則是歷史的畫面。每一種樂器的產生、每一支樂曲的創作，都是在一定的歷史背景中產生的，其背后蘊含的文化內涵異常豐富[5]。音樂學科教師作為音樂知識的傳播者，熟悉音樂相關的歷史人文，并將其中蘊含的文化內涵與教學結合起來，才能讓學生更好地理解音樂，更好地為音樂所吸引。音樂學科教師只有具備與專業知識相適應的歷史社會文化涵養，才能達到教書育人的能力要求。

二、影響面試結果的主要因素

面試作為一種直接考察面試對象全面素質的行之有效的方式，在現今社會得到廣泛的運用。學校招生、企業招聘、資格考試等，大多都有面試的環節。而影響面試結果的因素也很多，最主要的還是取決于面試對象自身的素質。從面試對象的角度，在面試中需要重點注意以下幾個方面：

1.外表形象影響面試的印象得分。外表形象是給人的直觀印象，在影響面試結果的因素中占據很大的比重。外表形象良好的，在面試中可以彌補其它方面的不足，取得較為理想的結果。而外表形象差的，即使具備較強的專業能力，也不能取得面試官的認可。在音樂學科教師資格證考試人群中，剛出校門的音樂專業大學生占了90%以上的比例，社會閱歷淺薄、社交經驗欠缺的問題在大多數畢業大學生中都存在，表現出的就是穿著打扮隨意、言語談吐欠妥，這些問題都會造成面試難以通過。

2.肢體語言影響雙方的有效交流。面試環節中影響面試結果的重要因素還有面試對象運用肢體語言的能力。肢體語言，是人在交流中通過身體、四肢表達出的信息，能夠更直觀地反映內心的思維。肢體語言在人與人的交流中發揮的作用不亞于有聲語言的作用，經驗豐富的面試官能夠迅速從肢體語言中看出面試對象的狀態。比如手型的放置位置不自然、拳頭緊握的，表現出的是緊張，反映面試對象的不自信。在音樂學科教師考試的面試中，面試官對肢體語言運用能力的考察也是一個重要方面。

3.專業水準關系面試能否通過。面試考察的主要方面是面試對象的專業能力。在面試中考察音樂專業水準的方式很多，有理論提問、現場試演等，對面試對象的要求是全方位的，對專業知識的掌握程度，直接決定著面試成績。掌握音樂專業內容的基礎上，要著重了解音樂的發展歷史，這在很多的面試中都是考察的重點[6]。音樂學科教師不僅僅是對現有音樂的掌握，還需要有創作的能力，在教學中需要通過創作帶動和激發學生的音樂創作潛能，達到授人以漁的目的。

三、考試面試環節提分的關鍵方法

影響面試結果的因素很多，能夠針對性地做好相關準備，避免減分點的出現，積極為加分項創造條件，可以達到提高面試分的目的。主要可以通過下面幾種方法來實現：

1.注重面試過程的外表細節。面試是很正式的活動，沒有哪一類活動的外表細節需要面試這樣的嚴格。外表形象包括穿著打扮、行為舉止、言語談吐、整體氣質等，每一個細節都關系著面試結果的好壞。外表細節在面試前需要針對性地準備，從發型到穿著，再到精神狀態，都需要精細準備。發型要大方、沉穩型，避免出現浮夸型；穿著不需要奢華，只需要得體，要按照正式場合該有的著裝禮儀進行搭配；將精氣神調整到最佳狀態，保證充足的睡眠，時刻做到張弛有度，展現自信、充沛。外表細節給人的印象是直觀的，面試官通過面試對象的外表細節，會有一個基本的印象分，印象分直接影響最后的面試成績[7]。在面試前做好外表細節的充分準備，可以最大限度地消除外表的因素造成的減分，同時對于提高面試成績的作用十分明顯。

2.熟練使用肢體語言進行溝通。面試在各類考試中所占的比重各不相同，但大多對考試結果具有決定性的影響。過去的面試大多采用非結構性面試方法，其中人為因素的影響較大，這是因為非結構性面試沒有相對固定的評價標準?，F在普遍采用的是結構性面試方法，面試中有嚴格的標準程序，但面試官的人為因素還是難以避免地存在，因此如何有效地同面試官溝通，對于面試對象十分重要。教師作為與學生交流并傳遞思維信息的人，需要有較強的感染力，而感染力的發揮與肢體語言關系緊密。善于運用肢體語言的教師，能夠在課程教學上吸引學生，使學生的思維跟著教師的思維進行，教學的效果也好[8]。面試過程中，注重使用肢體語言與面試官進行交流。肢體語言的使用需要掌握相應的技巧，使用恰當的能夠為面試加分，使用不當則會適得其反。在運用肢體語言方面要注意避免刻意而為，防止出現生硬的情況，需要結合語境正確使用。

3.具備過硬的專業知識和技巧。音樂學科教師需要具備的音樂專業知識要求高，不僅要具備基礎的理論知識、扎實的表演能力，還要具備專業知識的講授能力。能夠講授的前提，就是對專業知識的融會貫通、觸類旁通。音樂包含的內容也很多，音樂的種類也門類繁多，古典、爵士、流行等多種元素，器樂、聲樂等多種形式，都對從事音樂教學的人提出了很高的要求[9]。在準備考取資格證前，需要將專業技能提高到相應的水平。只有具備過硬的專業知識和技巧，能提升面試對象的專業自信力，才能在面對面試官時做到游刃有余。

音樂學科教師需要具備的能力素質主要體現在音樂專業能力和教學能力。音樂具有的藝術特性，要求音樂學科教師也必須具備藝術需要的特定素質。音樂學科教師資格證考試作為選拔音樂學科教師的重要手段，起著把關定向的作用，其中面試環節對于考察申請者的全面素質有十分重要的作用。面試成績受很多因素的影響，其中最直接的因素則是面試對象自身的基本素質。當前比較成熟的結構性面試方法在大部分面試中得以應用，其標準化的程序、細化的考核標準可以更加合理地對面試對象作出評定。從面試對象角度來看，主要影響面試成績的因素有外表細節、與面試官溝通交流程度、個人專業水平等。針對影響面試成績的因素，著重在面試環節加分項上下功夫，對于順利通過音樂學科教師資格證考試有較大幫助。

參考文獻：

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〔4〕顏悅.我國普通音樂教育架構論[D].上海：上海音樂學院，2017.

〔5〕張偉，徐建平.應聘者非言語信息對面試官評分的影響：解釋、測量和控制[J].心理科學進展，2016，24（08）：1319-1328.

〔6〕陳芳，盛艷燕.公務員面試考官評分策略研究[J].中國行政管理，2016，（03）：20-25.

〔7〕夏文靜，趙呈杰，李爽.我國結構化面試困境及優化路徑分析[J].現代商貿工業，2016，37（28）：74-76.

〔8〕Stocco Corey S， Thompson Rachel H， Hart John M， Soriano Heidi L.Improving the interview skills of college students using behavioral skills training [J].Journal of applied behavior analysis，2017， 50 （3）：495-510.

〔9〕Wei LI. Discussion on Reform of Music Education in Normal Colleges Based on Primary and Secondary School Music Teachers Quality [J].Higher Education of Social Science， 2015， （5）：52-55.

（責任編輯 王文江）