互動模式在初中英語教學實踐中的運用

陸元斌

英語作為一門交流性的語言，是現代社會中不可缺少的技能之一。在初中英語的學習過程中，優化課堂教學模式成為教師思考的重中之重。教師應該在日常的教學環節中不斷改善師生之間的互動模式，加強課堂中的交流合作，提高初中英語課堂的活躍性氛圍，提升學生在英語學習中的主動性與積極性，在初中英語教學中充分體現素質教育的理念，將初中英語課堂塑造為教學模式的經典范例。

1. 基于日常教學目標完成，運用互動模式教學

互動模式是通過師生之間的交流來實現知識學習的一種方式，這種方式隨著課程改革的不斷深入而被教師應用在教學之中。在初中英語課堂上，教師應當注重學生的實踐參與性，將互動模式應用在課堂教學之中，增強學生在英語學習中的主導作用?；咏虒W模式的應用，可以降低以前教學中的弊端所帶來的影響。在以往的教學之中，教師一味進行灌輸模式的教學，學生只是坐在座位上聽講，很容易產生厭煩感，降低學習英語的興趣與樂趣。而加入適當的互動教學模式，可以實時了解學生學習英語的進程與態度，方便教師科學合理地改進目標和方式。

在實際的英語教學環節中，教師可以基于日常課堂的目標和學生進行互動交流，在交流之中了解學生這一節課的目標完成與知識學習的程度，這對學生與教師都是十分有利的。教師在互動的過程中還可以用英語對話，為學生創設一種英語交流環境，例如在What color is it？這一單元中需要讓學生對色彩進行學習，可以運用如下的句式進行問與答，“What color is/are this/that/those？”、“It is+（顏色）”，在課堂的最后十分鐘，教師可以與學生互動，向他們提問：“Everyone， who can answer the question？ In the lesson， what do we learn？ How many colours do you get？”，讓學生舉手或搶答，這個環節可以反饋出學生學習的程度與水平。

2. 融入生活情境進行對話，運用互動模式教學

語言是實用性很強的知識，在初中英語的教學中，教師要加強學生對英語的應用，讓學生和他人進行英語對話，加強學生的口語練習。在傳統的教學中，英語口語往往是最容易被忽略的，學生一味背記單詞、做閱讀題、寫作文，但學到的是“啞巴英語”。在素質教育背景之下，教師應該將英語口語練習作為重要的教學目標之一，通過初中英語課堂中教師與學生、學生與學生之間的互動來提高學生的口語水平，為學生營造良好的英語口語環境，讓學生英語口語有明顯進步，做到聽、說、讀、寫全面推進，避免英語技能“一側傾斜”的現象。

在初中英語教學中，教師應當在導入時多互動，為學生創建一個輕松的氛圍，讓他們能夠放下心中的糾結與恐懼，大膽開口講英語。教師可以將英語對話與生活中的實際場景結合起來，通過貼近生活實際的話題讓學生有話可說。例如，在學習完初中七年級上冊英語之后，教師經過簡單的復習回顧，可以結合幾個單元的知識，讓學生運用所學進行對話，對話的背景是“三個同學在教室，互相詢問關于運動和愛好，以及足球是誰的等問題，學生也可以根據實際場景自我發揮?！边\用這樣的互動方式，可以讓學生將自己所學融會貫通，“Hi， Ming. Is this your soccer？”“No， it is Johns. Ming， what is your favorite sport？”“My favorite sport is basketball， and you Mary？”“Oh， I do not like sport. I like playing the guitar.”

3. 加強小組之間探究合作，運用互動模式教學

在素質教育的背景下，提倡以學生為主體，注重在課堂環節中與學生之間互動，在實際教學過程中，教師可以將全班學生分為幾個小組，通過采用小組合作的方式進行教學互動，讓學生不僅可以與教師互動，還要與學生進行互動。在互動的過程中形成一帶一的模式，讓英語學習較好的學生幫助英語學習較差的學生，實現學生共同進步、共同提高。在小組分組時，教師要注重對學生進行合理科學的分配，使小組中成員的英語水平有層次感，可以在英語學習中互相彌補缺漏，培養學生團結合作、求同存異的意識。

教師可以選擇合適的章節單元進行小組探究學習，盡量讓學生在探究中多發揮自己的想象，結合已學過的知識進行互動練習。在Would you mind turning down the music？單元中，教師可以讓小組中的學生互相交流，共同想出一個符合該單元句子創作的場景，然后結合本單元的內容進行句式練習。學生可以經過討論建立一個在宿舍學習或睡覺，提醒他人關掉自己電視聲音的場景，并造出這樣的對話：“Li Ling， I am so tired and I want to have a rest. Would you mind turning down the TV show？”“Oh， sorry， I will close the TV.”通過這樣的練習還可以讓學生具備為他人考慮的意識。

4. 名著欣賞導入，運用互動模式教學

絕大部分學生都喜歡閱讀英語簡易繪本，因為其內容豐富有趣、圖片生動、文字淺顯易懂;剩下的學生也都渴望閱讀，但往往碰到太多生詞而放棄。初中英語課外閱讀推薦書目（七年級28本，八年級28本，九年級30本）中的必讀書目《初中英語讀本》，教師應該選擇和課本有聯系的、內容生動、故事情節比較完整的文章供學生課前閱讀。這樣教師在課堂上的導入會變得得心應手、收放自如，學生也聽得津津有味，讓互動課堂的教學效果顯著。

初中英語學習一方面是要求學生掌握基礎知識點，另一方面是要提高學生在學習過程中的主動性與興趣，能夠通過初中英語的學習為學生奠定良好基礎，讓學生的英語水平協調發展。在互動教學模式中，學生與教師的交流還可以促進師生之間關系的融洽，使學習效率變得更高。

（作者單位：江蘇省鹽城市大豐區實驗初級中學）