新課改背景下提高小學英語教學有效性策略探討

姜兆永

隨著全球經濟及文明交流的深入發展，英語學習逐漸受到廣泛關注，對英語教學水平提出了更高要求，需要采取有效方法提高英語教學的有效性。而小學英語教學是學生接觸英語的最初階段，對培養學生的英語學習能力，促進學生綜合素質的發展有著至關重要的影響作用。對提高小學英語教學有效性進行探討，能夠有效提高小學英語教學水平，并為學生的未來發展奠定良好基礎。

1. 營造輕松的教學氛圍，創設教學情境

由于小學生的思維比較活躍，可塑性相對較強，教師需要選擇一些較為有趣的教學內容，以此提高教學效率。在進行英語寫作教學的時候，教師可以利用各種教學方式幫助學生積累素材，以此提高學生的英語寫作能力及英語學習的信心，整個過程要嚴格堅持“由易到難”原則，使學生的學習效果得到有效提高。例如，給學生布置題目為“My Room”的英語寫作任務，首先利用多媒體技術給學生展示各種風格的房間，以此創設教學情境，之后要求學生對自己的房間進行描述，詳細到房間內部的擺設情況。同時，學生可以進行小組討論，教師可以將學生的話用英語整理成一段話，然后將其分享給全體學生。在學生完成英語寫作之后，教師將優秀的英語作文展示出來，肯定學生的努力和能力，以此增強學生英語學習的信心，使學生之間能夠形成更好的學習氛圍。

2. 改善師生關系，組織開展互動式學習

在進行小學英語教學過程中，教師要改變傳統的教學觀念，充分體現學生在課堂學習中的主體地位，改善師生之間的關系，并組織開展互動式學習，以此促進師生之間的交流，讓學生對英語產生濃厚的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性，使小學英語教學的有效性得到顯著提高。例如，在進行Happy Birthday這一單元課程的教學過程中，可以讓學生運用“Happy birthday！”去祝福他人的生日，而接收祝福的另一方，可以運用“Thank you.”等表示感謝，使學生能夠熟練掌握英語知識。

3. 激發學生的學習興趣，明確教學目標

保持濃厚的學習興趣是確保學生能夠配合教師進行英語學習的重要因素，教師需要積極培養學生的英語學習興趣，使學生能夠主動參與到英語學習中，有效提高小學英語教學的有效性。例如，在進行What are you going to do？這一單元課程的教學過程中，教師需要確定教學目標，讓學生能夠懂得聽、說、認和讀某些動詞短語、英語句型等等，并學會對動詞和時間短語進行替換。首先，教師可以向學生播放《What are you going to do？》這首歌曲，使學生能夠對“be going do”這個句型形成一個初步感知，之后播放錄音讓學生邊聽邊讀。其次，需要安排學生進行小組練習，引導學生對英語對話中的時間及動詞短語進行替換，讓學生展示自身的學習成果。最后，教師可以事先準備好相關的卡片及其他道具，開展“演一演、猜一猜”比賽活動，讓學生抽出一張卡片，其他學生利用動作將卡片上的文字或圖片表現出來，讓抽出卡片的學生猜一猜短語。

4. 尊重學生的個體差異，實行分層教學

為提高小學英語教學的整體效果，教師必須要尊重學生之間的個體差異，實行分層教學，采用不同層次的教學內容，使不同學生的學習需求得到充分滿足。對于后進生和尖子生需要采用不同的練習內容及激勵方式，讓學生能有較大的提升空間，有效提高英語教學效率。例如，在進行What does she do？這一單元課程的教學過程中，教師可以向學生打招呼，做一些簡單的對話交流，例如“Whats your mother/father？ How does your mother/father go to work？Whats your aunt/uncle？ How does she/he go to work？”在完成互動交流之后，教師需要選擇不同的練習內容，比如要求后進生認真學習a和an的不同用法，引導學生進行觀察和總結;要求尖子生不僅要掌握a和an的不同用法，也要掌握更多職業單詞的用法及一些動詞轉化名詞的規則。通過這種教學方式使學生能夠充分感受到英語學習的樂趣，感受到自身的不斷進步，進而以更好的心態參與到英語學習中，有效提高英語教學的整體有效性。

綜上所述，為提高小學英語教學的有效性，使英語教學能夠適應素質教育的發展要求，應積極改變傳統的教學觀念，創新教學方法，通過各種方法提高小學英語教學的整體水平，為學生提供更好的學習環境，為小學英語教學的發展提高有利支持。

參考文獻

[1]趙紅梅. 形成性評價在小學英語教學中的運用[J]. 教育， 2016（25）.

[2]劉建琴. 小學英語教學中的師生互動探討[J]. 新課程導學， 2015（31）.

（作者單位：山東臨沂半程鎮中心小學）