核心素養下小學數學學困生轉化策略探究

謝穎

摘要：隨著教育改革的不斷發展，我們對學困生越來越關注，老師應該幫助學困生走出數學的學習困境，提高學習能力。數學是小學生課程的重要組成部分，小學生學好數學，有利于他們以后的學習、發展。本文主要分析了核心素養下小學數學學困生的現狀以及學困生轉化策略。

關鍵詞：核心素養；小學數學；學困生；策略

在核心素養的要求下，老師應該注重學生的全面發展，幫助學生提高數據分析能力、計算能力、邏輯思維能力?，F在每個班級幾乎都有學困生，老師要重視這些學生，幫助他們學習數學課程。

1 核心素養下小學數學學困生的現狀

1.1 小學生缺乏對數學的學習興趣

小學生年齡小，他們對新奇有趣的事物感興趣，數學這門課程抽象性強，需要學生具有很強的邏輯思維能力，一些學生對數學沒有興趣，不愿意學習數學，久而久之，就成了數學學困生。老師在課堂教學中，首先應該讓學生認識到數學學習的重要性，其次老師可以采用靈活的教學方法，創建趣味課堂，激發學生對數學的學習興趣。數學是一門充滿奧秘的學科，老師要讓學生認識到數學的樂趣，這樣他們就會愿意學習數學。

1.2 小組合作學習停留在形式層面

現在很多課堂雖然開展了合作學習，但是其貫徹落實卻不到位。學生們打著合作學習的名義，實際上還是自己在學習，沒有真正與小組成員合作。還有一種情況就是學生們在小組討論的是一些與學習無關的內容，學生們的自我控制能力差，當他們沒有老師的管束時，就很可能在同學們一起交流的過程中跑偏，浪費課堂時間。小組中一個人挑起了與學習無關的話題，小組其他成員就很容易也被帶偏，這樣浪費的就是整個小組成員所有人的時間。小組合作給學困生提供了一個很好的學習平臺，其他小組成員可以在課堂小組合作中幫助學困生，但是現在很多情況下，小組合作并沒有真正落實，這對學困生的學習不利。

2 核心素養下小學數學學困生的轉化策略

2.1 在課堂加入小游戲，增強課堂趣味

在小學數學課堂中，老師可以加入一些小游戲，讓學生們在做游戲的同時，學習數學知識。游戲教學法適合小學生的年齡特點，更容易激發學生的學習興趣。很多學困生對數學沒有濃厚的學習興趣，所以他們學習數學不積極、不主動，一旦他們對數學產生了學習興趣，他們就愿意投入更多的時間學習數學。核心素養要求小學生具備計算能力，培養學生的計算能力離不開大量的數學計算分析，學困生可能對繁瑣的計算不耐煩，老師針對這種情況，可以開展競賽類的小游戲，讓學生們在激烈的競爭強答中練習計算題目。

例如，在學習《萬以內的加法和減法》這部分內容時，老師可以把學生分成幾個小組，在課堂上隨機出一些“萬以內的加法和減法”的計算題，讓學生們搶答，每答對一題，給答對學生所在的小組加一分，最終評選出分數最多的小組，給予獎勵。在這樣的游戲中，學生們一起搶答問題，營造了一種活躍的課堂氛圍，學困生也加入到搶答隊伍中，他們積極地動腦思考、回答問題，這就能提高他們的反應能力、計算能力、邏輯思維能力，讓他們融入有趣的數學課堂。

2.2 形成監督模式，督促合作學習

在合作學習的過程中，離不開小組成員的討論交流。討論這個過程比較靈活，學生們能夠自主安排時間，但是很多情況下，小組成員由于沒有外界監督，他們在一開始討論數學問題，之后話題就很可能偏離數學內容，去討論一些與學習無關的內容。為了避免這種情況，老師應該采取監督機制，但是老師只有一個人，不可能監督到每位同學，所以老師可以讓同學們相互監督、小組間相互監督，這種監督的形式可以讓學生產生警戒心理，當他們想在小組討論與數學無關的話題時，就會想到周圍有很多眼睛在監督他們，于是他們就會及時打消這種想法，討論學習內容。通過監督，老師能夠真正落實合作學習模式，讓學生們在合作學習中有效利用時間。當學困生們有效的利用小組合作的教學形式，他們就能在小組討論中學習其他成員的想法，幫助自己提高數學能力。在核心素養的要求下，學生應該具備合作精神，在合作中，會達到共贏的效果。

例如，在學習《100以內的加法》這部分內容的時候，老師給學生們布置幾道例題，先讓學生們自己思考，然后在小組中討論，小組成員可以共同交流這些題目的做法，，大家一起思考，哪些地方容易出錯。小組合作的形式，能夠讓學困生們參與到集體的學習中，學生之間可以互相幫助。學困生們基礎比較差，同齡人之間的想法比較接近，學困生可以與其他同學交流學習數學的方法，同學之間的幫助能夠讓學困生提高學習效率。每一位學生都有他們的閃光點，老師應該公平的看待每一個學生，讓他們在小學數學課堂快樂的成長。學困生在數學上存在短板，老師應該幫助學困生認識到學習上的不足之處，營造良好的課堂氛圍，讓學困生提高學習能力，把數學短板轉換成長處。核心素養要求老師的教學以學生為主體，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1] 張品清.如何有效轉化小學數學學困生的策略探析[J].數學學習與研究，2019.

[2] 楊冀.小學數學學困生的學習現狀與轉化策略[J].當代教研論叢，2019.

（作者單位：貴州省正安縣第三完全小學）